淺談新課改中的語文課堂教學(xué)

范亞蘋

摘 要：在全面推行素質(zhì)教育的新時(shí)期，對(duì)語文課堂教學(xué)提出了迫切要求。課堂教學(xué)不再以單純的灌輸方式施教，所要解決的問題不全是要求學(xué)生掌握什么，而是要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。所以，課堂教學(xué)的目的是以多元化的教學(xué)方法，以拋磚引玉的教學(xué)方式讓學(xué)生轉(zhuǎn)換邏輯思維方式，讓他們建立多維的思維方式，充分發(fā)揮他們的潛能，促進(jìn)他們整體素質(zhì)的提高。這就說明課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，這也要求教師必須改革原有的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：語文；新課改；多媒體

一、從教師自身來說

語文教師除了具有良好的個(gè)人品德，還應(yīng)不斷完善自己的性格，以適應(yīng)語文教學(xué)的需要。作為一名語文教師，應(yīng)力求克服自己性格中與本學(xué)科教學(xué)不適應(yīng)的地方，盡量使自己性格開朗外向，以求更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容，更好地表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛。

語文作為重要的文化載體，其豐富的人文思想和社會(huì)性使其對(duì)語文教師的素質(zhì)提出了更高的要求，如果你在課堂上能縱貫古今，橫貫中外，政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化信手拈來，那么你的語文課怎能不活力四溢？如果你能說一口抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的標(biāo)準(zhǔn)普通話，能寫一手清秀雋永的粉筆字，那么你的學(xué)生怎么會(huì)不聽你的語文課？如果你在講《濟(jì)南的冬天》時(shí)能順手畫一幅冬景水墨畫，在講《散步》時(shí)能張口唱一段《讓愛住我家》，那么你的學(xué)生怎么會(huì)不受到藝術(shù)的熏陶？課堂氣氛怎能不活躍？

二、從激發(fā)學(xué)生的興趣來說

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，因而激發(fā)學(xué)生興趣是語文課堂的教學(xué)核心，在此環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為：首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍。據(jù)專家研究分析，一個(gè)人成功與否，智力因素只起20%的作用，80%靠情商?？梢娨粋€(gè)人的心理狀況對(duì)工作質(zhì)量的影響何其之大。更何況是這些好動(dòng)的學(xué)生，我們的課堂在嚴(yán)肅莊重的同時(shí)要多一些寬松與和諧。其次，把握進(jìn)入“角色”的雙邊。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，除了教師恰到好處的引導(dǎo)和點(diǎn)撥外，還要增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們?nèi)硇牡赝度胝n堂教學(xué)。當(dāng)然要使學(xué)生進(jìn)入角色，教師本身還要具備靈活的教學(xué)方法、廣博的知識(shí)功底及嫻熟的課堂教學(xué)組織能力，只有這樣，學(xué)生的思維才能夠得到無邊無際的開拓。

三、開辟多種課型，強(qiáng)化語言訓(xùn)練

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的新時(shí)期，課堂教學(xué)是新課改的主陣地。所以新課型會(huì)使學(xué)生多一些實(shí)踐“操練”的機(jī)會(huì)。下面我就平時(shí)教學(xué)中的新課型談一談。

1.讀書課

這種課型以學(xué)校班級(jí)和個(gè)人訂閱的刊物為材料，閱讀形式有幾種：教師做閱讀示范，閱讀指導(dǎo)；學(xué)生各自閱讀；學(xué)生個(gè)別推薦讀自己讀到的好文章。此課型的好處是能克服語文課本課文時(shí)效差的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生讀、聽的能力，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料，積累好的寫作素材等，在實(shí)踐中掌握知識(shí)，遠(yuǎn)比語文課上分析歸納出的死知識(shí)掌握得靈活牢固。

2.講演課

這是說的訓(xùn)練，是思維與表達(dá)的訓(xùn)練，也是適應(yīng)目前信息社會(huì)與時(shí)代的需要。此課型的好處是：一方面可以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，豐富學(xué)生的詞匯，促進(jìn)學(xué)生語言的規(guī)范化；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生概括能力，由易到難，逐步要求，形成階梯，最終達(dá)到獨(dú)立演講的水平。訓(xùn)練可分為三個(gè)階段：（1）口頭敘述訓(xùn)練，內(nèi)容上可以講一則故事，說一段自己親身經(jīng)歷的事或者復(fù)述課文內(nèi)容等。表述上要求有頭有尾，重點(diǎn)突出，語言生動(dòng)、形象。（2）簡(jiǎn)單觀點(diǎn)表達(dá)訓(xùn)練，內(nèi)容上可以結(jié)合時(shí)事，或結(jié)合課文內(nèi)容或班級(jí)狀況、身邊的人和事，進(jìn)行敘述評(píng)點(diǎn)。表達(dá)上要求言之有物，持之有據(jù)，觀點(diǎn)正確，說話有條理，能概括。（3）專題講演，內(nèi)容上可就一件事或一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，允許學(xué)生事先準(zhǔn)備講演內(nèi)容。表達(dá)上要求脫稿演講，有表情，做到有聲語言和態(tài)勢(shì)語言相結(jié)合。這種課型由于學(xué)生寫講演稿時(shí)總要考慮說話的中心，安排一定的層次，斟酌語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，久而久之，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.寫品讀感悟課

這是寫的訓(xùn)練，它以課文的內(nèi)容為材料，教師精心選擇安排，啟發(fā)學(xué)生從不同的側(cè)面發(fā)散思維來寫，比如，可以從文章內(nèi)容、作品主旨、結(jié)構(gòu)、作者的構(gòu)思、寫作手法、語言的品味、對(duì)課文內(nèi)容拓展遷移等多角度多方位練習(xí)。這是一個(gè)再讀課文、再理解綜合、再創(chuàng)造的過程。這種練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生思維、邏輯、歸納、遷移活學(xué)活用的能力，也是作文訓(xùn)練的很好補(bǔ)充與完善。

四、多媒體在語文課堂中的應(yīng)用

在教學(xué)中，教師的講解和多媒體有機(jī)結(jié)合，能夠突破時(shí)空的界限，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化小為大，化抽象為具體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維的訓(xùn)練，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。比如，在講新知識(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)胤判┫嚓P(guān)音樂，把教學(xué)內(nèi)容和樂曲意境不留痕跡地融為一體，有如身臨其境，增強(qiáng)了講解效果；應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)圖片強(qiáng)化理解。如果把和課本內(nèi)容相關(guān)的圖片逼真地展現(xiàn)在屏幕上，生硬的文字就會(huì)變成一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的圖畫；傳統(tǒng)的教學(xué)法，習(xí)慣于“一本書，一張嘴，一支粉筆”，黑板上開機(jī)器。教師或許講得津津有味，但學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。如果結(jié)合教材內(nèi)容播放相關(guān)視頻，能夠視聽結(jié)合，就極大地增強(qiáng)了感染力和吸引力。例如，文言文的理解對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，講解《山市》時(shí)，課前播放一段海市蜃樓的視頻；講解《口技》時(shí)，課前播放一段口技表演的視頻；講解《觀潮》時(shí)，課前播放一段浙江海潮的視頻……這樣，不僅“耳聞”，而且“目睹”，使學(xué)生對(duì)知識(shí)接受得會(huì)更快。

正確運(yùn)用多媒體手段，能夠使課堂生輝，讓學(xué)生融入其中，各種感官都能被啟動(dòng)運(yùn)用，取到事半功倍的效果。但注意不要一味追求華麗，讓人感到多媒體教學(xué)畫蛇添足，那就適得其反了，要根據(jù)教學(xué)需要而定。

綜上所述，在語文教學(xué)中，我們要適應(yīng)現(xiàn)代新課改的要求，充分利用現(xiàn)代階段的資源優(yōu)勢(shì)，以及現(xiàn)代教學(xué)手段等大刀闊斧地改革語文教學(xué)模式。讓學(xué)生在更廣泛的知識(shí)海洋里汲取營養(yǎng)，給學(xué)生的思維拓展更廣泛的空間，使他們從被動(dòng)聽課教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為互動(dòng)的雙向教學(xué)模式，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能以適應(yīng)未來社會(huì)的高速度、全方位、多層次的立體式的發(fā)展要求。因此，新課改中，語文課堂改革勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

劉安娜.于漪語文教育思想及教學(xué)模式研究[D].河南師范大學(xué)，2003.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市根河市滿歸鎮(zhèn)中學(xué)）