淺談初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

馬艷秋

摘 要：影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素很多。其中最重要的是兩條：一是目的態(tài)度；二是學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生索取知識(shí)的能力，乃是當(dāng)今青少年學(xué)習(xí)中十分重要的任務(wù)，只有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；方法；指導(dǎo)

初一學(xué)生一段時(shí)間后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出茫然，不知所措，而家長(zhǎng)們反映最多的也是“孩子在小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)，都能達(dá)到八九十分，怎么一上初中成績(jī)就明顯下滑呢？”分析其原因主要有兩點(diǎn)：一是進(jìn)入初中以后學(xué)生所學(xué)的科目增多了，并且內(nèi)容明顯拓寬，數(shù)學(xué)更是由原來(lái)的直觀形象教學(xué)發(fā)展到了抽象推理教學(xué)，從文字表述發(fā)展到符號(hào)表示，學(xué)生面對(duì)這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。二是進(jìn)入初中以后學(xué)生學(xué)習(xí)方式由原來(lái)老師“手把手”教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)，而一部分學(xué)生還未脫離這種“哺乳”期，沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)能力，因不會(huì)學(xué)習(xí)而成績(jī)下降，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，久而久之最終陷入“學(xué)困—厭學(xué)—不學(xué)”的惡性循環(huán)境地。那么如何幫助學(xué)生走出這樣的困境，使學(xué)生能夠自信快樂(lè)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢？我認(rèn)為首先教師要做好對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

課時(shí)預(yù)習(xí)應(yīng)要求學(xué)生做到四步：一要速讀，粗略了解本節(jié)的主要內(nèi)容。二要細(xì)讀，注意體會(huì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形成的過(guò)程。對(duì)不理解的問(wèn)題要做好標(biāo)記以便在課堂上討論交流。三要精讀，把重要的概念、定理、公式、法則、規(guī)律等反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，達(dá)到記憶。四要嘗試應(yīng)用，每節(jié)課后的鞏固練習(xí)往往比較基礎(chǔ)，學(xué)生可以嘗試完成一兩道，以檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)后學(xué)生在課上思考會(huì)更深刻更有高度，我們的課堂也會(huì)更加高效。為了讓學(xué)生能夠很好地按照要求預(yù)習(xí)，教師可以要求學(xué)生每天堅(jiān)持完成預(yù)習(xí)筆記：（1）記錄每個(gè)定理、公式、法則的形成過(guò)程；（2）記錄自己的疑難問(wèn)題；（3）記錄自己完成的鞏固練習(xí)題。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課

1.專注學(xué)習(xí)目標(biāo)

每堂課上教師首先都會(huì)給學(xué)生交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便于學(xué)生有目的性地學(xué)習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生始終專注學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)中關(guān)于“了解”“理解”“掌握”“應(yīng)用”等不同層次的要求，確定每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以此來(lái)衡量自己的學(xué)習(xí)效果。

2.多種行為模式共同參與學(xué)習(xí)

教學(xué)中我們一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用眼觀察、動(dòng)手操作，耐心傾聽(tīng)，用心思考，主動(dòng)表達(dá)經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解。另一方面也要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、有意識(shí)地將多種行為模式共同參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我們的教學(xué)更加高效。

3.主動(dòng)參與交流合作

對(duì)于初一新生，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何與他人交流：（1）獨(dú)立思考是交流的前提，沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。（2）平等與尊重是交流的基礎(chǔ)。（3）耐心傾聽(tīng)是交流的保障。（4）要有條理地表達(dá)。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。因此，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)小組建設(shè)，優(yōu)差結(jié)合。要求各小組分工明確。最初教師要指導(dǎo)小組長(zhǎng)分工時(shí)要使每個(gè)同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短。有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。（2）創(chuàng)設(shè)寬松的合作交流的氛圍，選擇適合學(xué)生討論的內(nèi)容。（3）關(guān)注中下等學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，一般在討論中可以暗示讓他們先發(fā)表意見(jiàn)。（4）適時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)交流。評(píng)價(jià)時(shí)多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)的角度要多元化。

4.及時(shí)反思總結(jié)

在課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成對(duì)每個(gè)解決完的問(wèn)題都及時(shí)反思總結(jié)的習(xí)慣，反思的內(nèi)容可以有很多方面：（1）本題考查的知識(shí)點(diǎn)。（2）做錯(cuò)的原因（易錯(cuò)點(diǎn)）。（3）解決此類問(wèn)題有哪些技巧。（4）本題說(shuō)明了什么規(guī)律，可以在今后解題時(shí)直接應(yīng)用。時(shí)間久了就會(huì)對(duì)學(xué)生的解題能力有很大提升。教師還要養(yǎng)成每節(jié)課都進(jìn)行課堂小結(jié)的習(xí)慣，小結(jié)的內(nèi)容也不要由教師包辦完成，要引導(dǎo)學(xué)生自己反思評(píng)價(jià)：本節(jié)課我學(xué)會(huì)了……，令我感觸最深的是……，最困難的是……通過(guò)反思幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)

很多學(xué)生跟我反映在做作業(yè)時(shí)有些知識(shí)點(diǎn)仿佛就在嘴邊，就在眼前，但又說(shuō)不清，經(jīng)常要再翻閱教材，才能想起。就是因?yàn)樵谡n堂上有的知識(shí)學(xué)生根本沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，有的雖然領(lǐng)會(huì)了但并沒(méi)有記住，有的雖然初步領(lǐng)會(huì)和記住了，但掌握得并不深刻，因此，遇到問(wèn)題時(shí)仍然不知道怎么辦?？梢?jiàn)，下課后認(rèn)真地按照自己的理解速度進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，深入地掌握知識(shí)是十分必要的。可以說(shuō)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)是上課學(xué)習(xí)的繼續(xù)，有了這個(gè)繼續(xù)才能保證我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不“欠賬”。因此，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，還要掌握復(fù)習(xí)方法。首先，閉目回想今天我們學(xué)習(xí)了哪些概念、定理、公式、法則，重難點(diǎn)有哪些，探究了哪些規(guī)律，技巧。其次，翻閱教材，校對(duì)自己還有哪些遺漏和識(shí)記錯(cuò)誤。最后，完成課后作業(yè)，通過(guò)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況，再針對(duì)存在的問(wèn)題深入地學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不是一蹴而就的，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也不是一朝一夕的事情，需要我們耐心地不斷要求，不斷指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。而這，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是終生受益的。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭浩特市第五中學(xué)）