初中地理的活動(dòng)欄目教學(xué)分析

段樂平

摘 要：初中地理教學(xué)，每個(gè)章節(jié)都設(shè)計(jì)了活動(dòng)欄目，意在學(xué)生根據(jù)自己對(duì)每堂課知識(shí)的理解和掌握，經(jīng)過獨(dú)立的思考，自主的操作，來加深對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升主動(dòng)解決問題的能力。這種課本中的活動(dòng)欄目是新課改的又一種創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方案；探索；注意事項(xiàng)

一、遵循教育原則，注意教學(xué)中存在的問題

教育的改革不是一朝一夕就可以完成的，而是要依靠教師共同的力量。陳舊的教學(xué)模式也不是立刻能夠摒棄的。所以，在活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)問題。例如，（1）不能結(jié)合實(shí)際。活動(dòng)欄目的開設(shè)，就是為了讓學(xué)習(xí)地理更貼近學(xué)生，貼近生活，若不能結(jié)合實(shí)際，活動(dòng)的效果則大大削減；（2）采用單一的教學(xué)方式?；顒?dòng)欄目的開設(shè)應(yīng)采用多種形式，單一的模式不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味，對(duì)老師的教學(xué)反饋也不理想。

二、依據(jù)不同的教學(xué)要求選擇不同的教學(xué)方案

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)課堂知識(shí)要點(diǎn)的要求，選擇相應(yīng)的教學(xué)方案，活動(dòng)欄目的設(shè)計(jì)內(nèi)容多種多樣，例如，課堂作業(yè)、討論、角色扮演等。

1.課堂作業(yè)

根據(jù)新版教學(xué)大綱的要求，課堂作業(yè)模塊是對(duì)課堂知識(shí)的加深和鞏固，對(duì)老師傳授的地理知識(shí)。例如，解讀地理圖片的能力，通過圖片分析出所包含的地理信息，這種能力不能單單依靠教師的指導(dǎo)，更需要自己平時(shí)的練習(xí)和培養(yǎng)。

2.角色扮演

角色扮演，顧名思義，需要學(xué)生的嘗試，例如，如果你是城市的建設(shè)者，試分析老城區(qū)應(yīng)該如何改造。對(duì)于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們要轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用課堂學(xué)到的地理知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，以建設(shè)者的身份分析問題。這樣的設(shè)計(jì)，不但可以拓寬學(xué)生的思路，聯(lián)系實(shí)際思考問題，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的熱愛，加深對(duì)知識(shí)的掌握。

三、探索式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)

探索是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，教師在教學(xué)中可以用一種引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方式與學(xué)生溝通，這種教學(xué)需要學(xué)生的思考，在活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)，提出并解決問題。對(duì)此，教師的作用也是必不可少的。對(duì)于新問題的提出需要教師的解答。這樣的教學(xué)模式需要給學(xué)生更多的思考空間和自由。例如，活動(dòng)欄目的討論，大可運(yùn)用探索的方式教學(xué)，讓學(xué)生提出自己對(duì)問題的觀點(diǎn)和看法，同學(xué)們互相討論。這種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在不知不覺中尋求到正確的答案，加深對(duì)地理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

地理活動(dòng)欄目的開設(shè)，是新課改的一大亮點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在教學(xué)中需要教師和學(xué)生的共同參與，提升學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)熱情。

（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第四中學(xué)）endprint