職高政治教學(xué)淺談

劉亞平

職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分，國(guó)家在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)也在不斷的提高它在整個(gè)教育體系中的地位，它的目標(biāo)就是要為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)大批合格的初、中級(jí)技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，職業(yè)教育正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是相對(duì)高職教育而言，中職教育的發(fā)展有所欠缺，由于學(xué)生的年齡和心理特征，他們的思想和行為表現(xiàn)出其自身的特點(diǎn)，譬如“三觀”的偏失、行為的不成熟等，如何讓他們健康正常的成長(zhǎng)為國(guó)家需要的產(chǎn)業(yè)工人，如何提高職校政治課教學(xué)實(shí)效，讓職校政治課煥發(fā)出新的活力，成為當(dāng)前教學(xué)工作的一個(gè)突出課題。幾年來(lái)我們進(jìn)行一些初步的分析和探討，希望能對(duì)中職教育的發(fā)展和改善有所幫助。

一、建立融洽和諧的師生關(guān)系

一般說(shuō)來(lái)，職校政治課每周2-3節(jié)課，師生之間相互溝通的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，因此，有時(shí)三年下來(lái)，老師就有可能叫不出相當(dāng)一部分學(xué)生的名字。眾所周知，思想政治課要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，這里的實(shí)際包括學(xué)生的思想實(shí)際、知識(shí)實(shí)際、生活實(shí)際等。如果不接觸學(xué)生，深入了解學(xué)生，又怎能做到理論真正與實(shí)踐相結(jié)合，讓他們把所學(xué)的知識(shí)用來(lái)分析、解決現(xiàn)實(shí)中所碰到的問(wèn)題呢？因此，我們必須變過(guò)去的那種只靠上課接觸學(xué)生為平時(shí)經(jīng)常接觸學(xué)生，變過(guò)去的“守門診”為“上門服務(wù)”。比如，經(jīng)常到學(xué)生宿舍、食堂、操場(chǎng)走一走，或與他們同行，和他們交談；或參加他們的討論，回答他們的問(wèn)題；或參與他們的課外活動(dòng)等等。從而了解他們?cè)谙胄┦裁矗P(guān)心些什么，這樣一方面可以培養(yǎng)師生感情，另一方面堂教學(xué)的素材。

開展第二課堂活動(dòng)是老師接觸學(xué)生了解學(xué)生的一個(gè)重要途徑。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，青年學(xué)生們敬仰領(lǐng)袖，崇拜科學(xué)家，熱愛英雄和先進(jìn)模范人物，為了體驗(yàn)和挖掘這些人物潛在的思想感情力量，我們積極開展第二課堂活動(dòng)，請(qǐng)專家作《鄧小平誕辰100周年》的專題報(bào)告會(huì)，開展了《弘揚(yáng)雷鋒精神——愛我專業(yè)》演講會(huì)，組織學(xué)生觀看一些關(guān)于愛國(guó)題材電影，請(qǐng)一些英雄模范、勞模作報(bào)告。這些活動(dòng)，讓一代代英烈和現(xiàn)實(shí)生活中的英雄、先進(jìn)模范人物的思想感情浪濤，激起青年學(xué)生追求人生真諦的一簇簇浪花。同時(shí)為了讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，開闊他們的視野，我們積極開展“時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽”。通過(guò)競(jìng)賽，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生從中了解我國(guó)的方針政策，了解我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面取得的成就及與其他國(guó)家存在的差距，從而激勵(lì)他們?yōu)樽鎳?guó)更美好的明天而更加發(fā)奮學(xué)習(xí)。另外，家訪、郊游也是重要的途徑。

二、從封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變

開放式教學(xué)首先當(dāng)然是指思想政治課應(yīng)當(dāng)以社會(huì)作為自己的大課堂，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中去印證課本的理論知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但這需要一定的條件，比如有關(guān)教育部門的重視，必要的經(jīng)費(fèi)，相應(yīng)的安全保障等等。我認(rèn)為根據(jù)目前職校思想政治課的實(shí)際情況，更多地可以采用辯論課、討論課、撰寫小論文等教學(xué)方式，這樣可使教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，他們的主體作用就可得到充分發(fā)揮，從而提高他們的認(rèn)識(shí)水平和思維能力。

如在學(xué)生“在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”時(shí)，這一節(jié)內(nèi)容如果用常規(guī)教法，由于教材通俗易懂，學(xué)生一看就明白，會(huì)厭煩“說(shuō)教”，抵觸心理會(huì)較大。于是我先用兩個(gè)課時(shí)講述理論，第三個(gè)課時(shí)就以“發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)會(huì)不會(huì)導(dǎo)致道德的淪落”為辯題開了一堂辯論課。在辯論課上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，在教師的引導(dǎo)下達(dá)到了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目的。這次辯論課開了之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，一再要求我多開幾次這樣的課，認(rèn)為這樣他們更容易接受。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用

職業(yè)高中學(xué)生很難自始至終集中注意力聽好一堂課，尤其是政治課，講話、瞌睡、做小動(dòng)作、看其他書籍是常見現(xiàn)象。因此，職高政治教師只能是課堂上的“導(dǎo)演”，在課堂上一定要積極創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，注意教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)換，適當(dāng)留出學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。教師要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、圖表法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生討論、辯論，可以把新授內(nèi)容編成題目讓學(xué)生回答、搶答。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要注意觀察學(xué)生，一旦學(xué)生出現(xiàn)不耐煩、疲倦、注意力渙散就意味著轉(zhuǎn)換教學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)到了。教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，集中注意力，提高教學(xué)效果。

四、開展層次多形式的政治教學(xué)

學(xué)時(shí)少，學(xué)習(xí)任務(wù)重，是造成當(dāng)前職高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量普遍不理想的原因之一。結(jié)合國(guó)家推行素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生減負(fù)的要求，開展多層次多形式的政治教學(xué)，可以把寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間從政治課教學(xué)上分配出來(lái)，加強(qiáng)到英語(yǔ)和其他專業(yè)技能課上去，提高這些課程的教學(xué)時(shí)間，也就是提高這些課程的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)作能力，讓他們?cè)诋厴I(yè)的時(shí)候，既有扎實(shí)的文化功底可以參加（3 X）型的三校高考考試，又有精湛的專業(yè)技能和健康的心理從容應(yīng)對(duì)就業(yè)后所面對(duì)的各種工作難題和人生困惑，切切實(shí)實(shí)提高作為職業(yè)高中生存命脈的教育教學(xué)質(zhì)量。

在短短幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸摸索一些職高政治教學(xué)方法和藝術(shù)，通過(guò)總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高自己的教學(xué)水平，相信只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、挖掘、創(chuàng)新，豐富教學(xué)藝術(shù)手段，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使我們的教學(xué)在輕松、和諧、愉悅的氣氛中進(jìn)行，那么職校思想政治課也就會(huì)重新煥發(fā)出生命的活力。endprint