“煤礦地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)存在問題與解決方法探索

徐宏杰等

[摘 要]“煤礦地質(zhì)學(xué)”是一門與煤炭生產(chǎn)實(shí)踐和礦井地質(zhì)研究緊密相結(jié)合的實(shí)用課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用理論知識解決現(xiàn)場問題的能力。為使煤礦主體專業(yè)學(xué)生在這方面得到必要的知識和訓(xùn)練，必須突出應(yīng)用地質(zhì)工程技術(shù)部分知識的教學(xué)。針對課程基礎(chǔ)理論部分的教學(xué)，要做到有所側(cè)重，應(yīng)用地質(zhì)工程技術(shù)部分內(nèi)容的教學(xué)就是重點(diǎn)內(nèi)容。只有通過將各種專業(yè)知識結(jié)合，協(xié)調(diào)運(yùn)用多種教學(xué)手段，并以課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)為輔助，才能更深層次地加強(qiáng)“煤礦地質(zhì)學(xué)”地質(zhì)工程技術(shù)部分知識學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場工作能力。

[關(guān)鍵詞]煤礦地質(zhì)學(xué) 課程改革 實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0119-02

《煤礦地質(zhì)學(xué)》是普通高等學(xué)校采礦工程、安全工程、測量工程、建井工程等非地質(zhì)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是集地質(zhì)研究、生產(chǎn)實(shí)踐于一體，并與煤礦生產(chǎn)緊密結(jié)合的實(shí)用地質(zhì)學(xué)。近年來，為了滿足煤炭工業(yè)的發(fā)展和我國煤炭科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對煤炭工程技術(shù)人員的要求，對原有煤礦地質(zhì)學(xué)課程進(jìn)行了課時(shí)壓縮和較大規(guī)模的內(nèi)容精簡。這給該門課程在教學(xué)過程中帶來了相應(yīng)的問題。根據(jù)該專業(yè)課程綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，如何利用給定的學(xué)時(shí)傳授教學(xué)內(nèi)容并提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)際動手能力，對提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和滿足社會的人才需求有著重要意義。為此，筆者針對《煤礦地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)存在的問題與解決方法進(jìn)行了一些探索。

一、“煤礦地質(zhì)學(xué)”課程特點(diǎn)

（一）教材內(nèi)容豐富，但學(xué)時(shí)較少

“煤礦地質(zhì)學(xué)”是一門礦井地質(zhì)知識與煤炭生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的自然科學(xué)，主要研究礦井建設(shè)開始至開采結(jié)束全過程中的所有地質(zhì)現(xiàn)象，認(rèn)識地質(zhì)規(guī)律，提出解決煤礦建設(shè)、煤礦生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的各種地質(zhì)問題，為煤礦生產(chǎn)建設(shè)提供必要的地質(zhì)依據(jù)。課程內(nèi)容包括地質(zhì)作用、礦物和巖石、古生物與地層、地質(zhì)構(gòu)造、煤地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、煤礦開采及安全地質(zhì)條件、礦井水文地質(zhì)與水害防治、煤礦地質(zhì)勘查、煤炭資源儲量計(jì)算與管理、礦井原始地質(zhì)編錄等。但是，由于專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、要求的限制及學(xué)習(xí)目的與側(cè)重點(diǎn)的不同，該課程學(xué)時(shí)往往較少，如我校采礦工程專業(yè)總學(xué)時(shí)壓縮至48學(xué)時(shí)，其中40學(xué)時(shí)為課堂講授，8學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)課；安全工程專業(yè)總學(xué)時(shí)壓縮至40學(xué)時(shí)，其中32學(xué)時(shí)為課堂講授，8學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)課?？紤]到教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)時(shí)限制，教學(xué)內(nèi)容一般側(cè)重于地層、礦物巖石、地質(zhì)構(gòu)造及煤礦開采及安全地質(zhì)條件、礦井水文地質(zhì)與水害防治等解決礦井各種地質(zhì)問題的應(yīng)用地質(zhì)工程技術(shù)部分，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用理論知識解決各種地質(zhì)現(xiàn)象與問題的能力。

（二）綜合性、特色性、實(shí)用性強(qiáng)

“煤礦地質(zhì)學(xué)”課程涉及礦物學(xué)、巖石學(xué)、古生物與地層學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、煤地質(zhì)學(xué)等較多地質(zhì)學(xué)科，因此，綜合性較強(qiáng)。在課程講授過程中，要求教師要有寬廣及雄厚的專業(yè)知識背景，且要對講授內(nèi)容靈活把握，堅(jiān)持有所為有所不為的原則。該門課程與煤炭生產(chǎn)緊密相關(guān)，具有極強(qiáng)的煤礦特色。學(xué)習(xí)本門課程的最終目的是為煤礦安全、高效、潔凈生產(chǎn)培養(yǎng)專業(yè)高級人才，課程強(qiáng)調(diào)礦井地質(zhì)知識與煤炭生產(chǎn)之間的緊密聯(lián)系，地質(zhì)問題圍繞礦井地質(zhì)災(zāi)害防治、煤炭及其伴生礦床開發(fā)利用等方面。在知識傳授過程中，不僅要傳授學(xué)生礦物巖石、古生物地層、構(gòu)造等地質(zhì)基本理論，還要教會學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)踐地質(zhì)問題和實(shí)際工作的能力，如對井下斷層的認(rèn)識與識別、巖石產(chǎn)狀觀察、地質(zhì)圖件讀取與制作等，因此具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

二、“煤礦地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，總學(xué)時(shí)數(shù)偏少

煤礦地質(zhì)學(xué)課程涉及地質(zhì)學(xué)科的主要學(xué)科，內(nèi)容較廣。但各專業(yè)對總學(xué)時(shí)的要求不一致，總體表現(xiàn)為總學(xué)時(shí)數(shù)偏少，老師對教學(xué)內(nèi)容把握難度大。如我校采礦工程專業(yè)開設(shè)課時(shí)為48學(xué)時(shí)，安全工程專業(yè)開設(shè)課時(shí)為40學(xué)時(shí)。而對于教學(xué)要求，各專業(yè)又都希望盡可能地覆蓋普通地質(zhì)學(xué)、礦物巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、古生物地層學(xué)及相關(guān)應(yīng)用地質(zhì)工程技術(shù)部分。同時(shí)，采礦工程專業(yè)煤礦地質(zhì)學(xué)課程開設(shè)于大學(xué)二年級第一學(xué)期，安全工程該課程開設(shè)于大學(xué)三年級第一學(xué)期，在開設(shè)該課程之前，并沒有地質(zhì)類、采礦類基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對該類課程學(xué)習(xí)的難度。由于各專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中課程設(shè)置基本都是全盤考慮學(xué)院、專業(yè)而自行決定的，學(xué)院與學(xué)院之間、專業(yè)與專業(yè)之間、教師之間對課程開設(shè)缺乏有效的溝通，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的大致相同而課時(shí)不同、課時(shí)量大幅度壓縮的現(xiàn)象。顯然，較少的理論課教學(xué)課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)，使得任課教師很難制訂統(tǒng)一、全面的“煤礦地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，增加了教師把握教學(xué)內(nèi)容的難度。由于沒有統(tǒng)一制訂的教學(xué)任務(wù)與學(xué)時(shí)安排，導(dǎo)致了不同任課教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)安排課程內(nèi)容的傳授，不同任課教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)不一致，使不同年級、不同學(xué)科的學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生不連貫。

（二）實(shí)驗(yàn)與野外實(shí)踐教學(xué)課時(shí)壓縮

按照教學(xué)大綱的要求，必須安排一定的課時(shí)開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課（三大類巖石的鑒定、煤的觀測等）對所學(xué)地質(zhì)理論進(jìn)行驗(yàn)證；開設(shè)三天的野外地質(zhì)認(rèn)知實(shí)習(xí)課，提高學(xué)生對地質(zhì)現(xiàn)象的綜合分析能力和實(shí)踐能力。但我校實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)僅為8學(xué)時(shí)，野外地質(zhì)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)課也被砍掉。從課程內(nèi)容看，與煤礦生產(chǎn)建設(shè)相關(guān)的野外地質(zhì)基本工作方法與技能、采掘地質(zhì)圖件編制、井下地質(zhì)編錄等內(nèi)容的掌握均得不到有力保證。而這些內(nèi)容僅僅依靠課堂講授比較抽象，理解相當(dāng)困難，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；同時(shí)，課時(shí)量的限制也無法保證充裕的講授時(shí)間，制約了學(xué)生動手能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)與提高。

三、相關(guān)對策探討

（一）改革教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

為了解決上述教學(xué)過程中存在的問題，建議增加課程學(xué)時(shí)數(shù)為64學(xué)時(shí)，其中46學(xué)時(shí)為課堂講授，8學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)課，10學(xué)時(shí)為課程設(shè)計(jì)課，同時(shí)仍然恢復(fù)原大綱要求的3天外地質(zhì)認(rèn)知實(shí)習(xí)。同時(shí)，建議在開設(shè)“煤礦地質(zhì)學(xué)”課程開設(shè)之前，應(yīng)首先或同時(shí)開設(shè)“采煤概論”等基本課程，并將開設(shè)時(shí)間統(tǒng)一調(diào)整至大學(xué)三年級下半學(xué)期。通過教學(xué)課時(shí)調(diào)整，能夠?qū)⒚旱V生產(chǎn)運(yùn)用到的基本地質(zhì)知識通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證進(jìn)行強(qiáng)化；通過課程設(shè)計(jì)獲得煤礦采掘地質(zhì)圖件的編制方法等。在課堂講授過程中，要著重關(guān)注課程內(nèi)容體系的合理安排，對于地球基本知識應(yīng)少講或不講，而著重講授礦物巖石、地質(zhì)構(gòu)造、地層等方面的內(nèi)容；對于應(yīng)用地質(zhì)工程技術(shù)部分的地質(zhì)勘探、煤礦環(huán)境地質(zhì)等方面課時(shí)也應(yīng)壓縮，主講影響煤礦生產(chǎn)的主要地質(zhì)因素、礦井水防治、地質(zhì)圖件、地質(zhì)編錄、儲量管理等內(nèi)容。通過8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，可讓同學(xué)們掌握三大類巖石的鑒定特征，達(dá)到認(rèn)知、熟悉的目的。通過10個(gè)學(xué)時(shí)的課程設(shè)計(jì)課，可以讓同學(xué)們自己動手制作煤礦采掘工程圖件，達(dá)到掌握各種常用采掘地質(zhì)圖件的編制方法與提高識圖讀圖的能力，進(jìn)一步鞏固課堂上基礎(chǔ)理論知識和提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

（二）靈活采用教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)水平

“煤礦地質(zhì)學(xué)”課程具有基本概念多、跨學(xué)科知識多等特點(diǎn)，為避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，降低教學(xué)效果，針對授課對象為非地質(zhì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，教師不僅要注重書本內(nèi)容的傳授，還要靈活采用教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)水平。近年來許多高校提出了許多創(chuàng)新性的教學(xué)方法，在教學(xué)中取得了良好的效果。如在講解煤層厚度變化及其影響因素時(shí)，可采用“討論式”教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的想象力和注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在講解地質(zhì)構(gòu)造對煤礦生產(chǎn)的影響時(shí)，教師可以將自身參與的科研內(nèi)容融于其中，以科研過程中存在的典型地質(zhì)構(gòu)造問題進(jìn)行詳細(xì)講解，抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性和教學(xué)效果。在講解礦井水文地質(zhì)及防治水這一部分內(nèi)容時(shí)，可以我國近年煤礦發(fā)生的透水事故為實(shí)例，以設(shè)疑式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生對透水事故發(fā)生的來源、通道條件、透水預(yù)兆與防治方法等進(jìn)行深入思考?？傊?，教師只有綜合與靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并以多媒體教學(xué)為手段，多從案例入手，才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生聽課與學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在授課中要做到語言深入淺出，多與學(xué)生互動，針對課程重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容多作講解。

（三）突出應(yīng)用地質(zhì)工程技術(shù)部分知識實(shí)用性教學(xué)

“煤礦地質(zhì)學(xué)”是一門與煤炭生產(chǎn)實(shí)踐和礦井地質(zhì)研究緊密相結(jié)合的實(shí)用課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用理論知識解決現(xiàn)場問題的能力。[3]為使煤礦主體專業(yè)學(xué)生在這方面得到必要的知識和訓(xùn)練，必須突出應(yīng)用地質(zhì)工程技術(shù)部分知識的教學(xué)。針對課程基礎(chǔ)理論部分的教學(xué)，要做到有所側(cè)重，如地球概況及其性質(zhì)、古生物等章節(jié)的內(nèi)容可以點(diǎn)到為止。而對于應(yīng)用地質(zhì)工程技術(shù)部分內(nèi)容的教學(xué)，如煤礦安全生產(chǎn)地質(zhì)因素、礦井儲量管理、地質(zhì)編錄等則是重點(diǎn)內(nèi)容?？傊?，只有通過將各種專業(yè)知識結(jié)合，并協(xié)調(diào)運(yùn)用多種教學(xué)手段，并以課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)為輔助，才能更深層次地加強(qiáng)“煤礦地質(zhì)學(xué)”地質(zhì)工程技術(shù)部分知識學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場工作能力，為學(xué)生畢業(yè)后到煤礦生產(chǎn)單位工作打下基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 楊孟達(dá)，劉新華，王瑛.煤礦地質(zhì)學(xué)[M].北京：煤炭工業(yè)出版社，2000.

[2] 李增學(xué).煤礦地質(zhì)學(xué)[M].北京：煤炭工業(yè)出版社，2009.

[3] 王文峰，曾勇，郭英海，等.實(shí)用型“煤礦地質(zhì)學(xué)”課程建設(shè)[J].中國地質(zhì)教育，2007（4）：135-137.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]