高職計算機(jī)專業(yè)《專業(yè)英語》教學(xué)實踐探討

摘 要：文章針對高職計算機(jī)專業(yè)外語教學(xué)現(xiàn)狀和專業(yè)外語的特點，結(jié)合教學(xué)實踐，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)方法和結(jié)合專業(yè)特點等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職；專業(yè)英語；教學(xué)方法；計算機(jī)專業(yè)

專業(yè)英語課程是一門特殊的、綜合性比較強(qiáng)的專業(yè)課。高職專業(yè)英語課要突出高職特色，建立“以實用為主，應(yīng)用為目的”的專業(yè)英語教學(xué)方式。對于一名合格的計算機(jī)專業(yè)英語教師的要求既要有扎實的基礎(chǔ)英語功底還要非常熟悉計算機(jī)專業(yè)知識，更要實時了解和掌握計算機(jī)發(fā)展的程度和知識的更新情況。本文作者結(jié)合幾年來給的專業(yè)英語教學(xué)實踐，對專業(yè)外語教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行以下幾方面的探討。

1 提高高職計算機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)外語的興趣

很多高職學(xué)生在經(jīng)歷大一的基礎(chǔ)英語階段學(xué)習(xí)，拿到英語應(yīng)用能力考試A、B級證書后，錯誤地認(rèn)為英語學(xué)習(xí)已大功告成，放棄了對英語進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，沒有充分利用專業(yè)英語這一教學(xué)環(huán)節(jié)。由于缺乏對英語進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，到畢業(yè)時，英語水平明顯倒退，這已成為高職專業(yè)英語教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。教師在授課中的主要目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，本文作者采用以下教學(xué)手段：

1.1 使用多媒體教學(xué)手段和利用圖書館數(shù)字資源

在條件許可的情況下，使用多媒體教學(xué)，將實物插圖與專業(yè)詞匯對應(yīng)起來，以動畫形式放映給學(xué)生，這樣便很容易使學(xué)生將專業(yè)英語詞匯與已學(xué)或正在學(xué)習(xí)的專業(yè)知識緊密聯(lián)系起來，有效地提高了學(xué)生的詞匯量。伴隨著許多計算機(jī)新技術(shù)的產(chǎn)生，涌現(xiàn)許多新的計算機(jī)專業(yè)術(shù)語和概念，這就使得計算機(jī)英語的學(xué)習(xí)僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)該多教會學(xué)生利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源不斷更新和擴(kuò)展自己的專業(yè)詞匯量。真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。另外，專業(yè)外語教學(xué)應(yīng)該具有延伸性。老師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生瀏覽國內(nèi)外優(yōu)秀計算機(jī)專業(yè)院校的的網(wǎng)站，有條件的可以下載計算機(jī)專業(yè)視頻教學(xué)課程共同學(xué)習(xí)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，雖然通過基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)掌握了一定的詞匯量和語法知識，但是未必能完全正確運(yùn)用英語來表達(dá)專業(yè)知識。專業(yè)英語的詞匯量專業(yè)性強(qiáng)，信息量大，更新速度快。因此，要求學(xué)生掌握自學(xué)方法就尤為重要，在學(xué)習(xí)和工作過程中主動獲得知識、學(xué)習(xí)技能。如學(xué)生在學(xué)習(xí)裝機(jī)配置的時候，采取一種游戲競賽的方式，讓兩個班的學(xué)生按規(guī)定的時間內(nèi)，在黑板上寫出各個部件相匹配的單詞。這種方法不僅讓學(xué)生對自己的能力有一個充分的認(rèn)識和了解，而且有助于學(xué)生對專業(yè)英語的長久記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.3 加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性和創(chuàng)新性

教師只是技能訓(xùn)練的組織者、指揮者，要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀英文的習(xí)慣，應(yīng)該以學(xué)生操練為主。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加學(xué)生參與的比重，添加課堂的互動，讓學(xué)生真正參與到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 做到“講解式”與“主動式”教學(xué)的結(jié)合。定期邀請有一定工作業(yè)績的學(xué)哥學(xué)姐回母校與學(xué)生進(jìn)行互動交流。開設(shè)實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生了解、熟悉現(xiàn)實崗位，提高專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

2 改進(jìn)專業(yè)外語教學(xué)方法

多年來，專業(yè)英語不夠受到教師的重視，教學(xué)方法不夠靈活、新穎；教學(xué)手段比較落后；評價和考核方法單一等等。成為制約專業(yè)英語教學(xué)發(fā)展的絆腳石。

2.1 計算機(jī)專業(yè)英語單詞、術(shù)語的學(xué)習(xí)

計算機(jī)專業(yè)英語教師盡可能合理地提供有關(guān)專業(yè)單詞和術(shù)語的外文對應(yīng)詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)理論知識的過程中，直接學(xué)習(xí)、掌握外語詞匯。學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)詞匯的教學(xué)過程中，利用類比、對比等比較方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，可以收到舉一反三的效果。教授專業(yè)詞匯的形態(tài)特點和構(gòu)詞方法，有利于擴(kuò)大學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)詞匯量。

2.2 計算機(jī)專業(yè)英語教師隊伍的建設(shè)

計算機(jī)專業(yè)英語要求授課教師應(yīng)同時具備良好的計算機(jī)和英語水平， 能夠?qū)φn程內(nèi)容中遇到的專業(yè)英語名詞、對話， 以及實驗操作環(huán)境中的英文信息， 都能流利地閱讀， 及時正確地給予解釋和說明， 能使學(xué)生明確英語在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的重要地位和作用。究竟是計算機(jī)專業(yè)教師還是基礎(chǔ)英語教師從事計算機(jī)專業(yè)英語課的教學(xué)更合適。基礎(chǔ)英語教師有很強(qiáng)的英語教學(xué)經(jīng)驗，能夠講透英語語法知識，口語好，而且對于聽說讀寫譯等英語能力方面有很深的造詣。但是卻缺乏專業(yè)知識能力。而專業(yè)教師固然對本專業(yè)的知識了解應(yīng)用自如，但是英語能力方面則不夠強(qiáng)，尤其是口語差和語法知識比較弱。所以最好的方式是由專業(yè)教師和基礎(chǔ)英語教師共同講授專業(yè)英語課，但是又不很現(xiàn)實。所以作為基礎(chǔ)英語的延伸，專業(yè)英語最好采用能進(jìn)行雙語教學(xué)的計算機(jī)專業(yè)英語教師授課，同時，高職院校對專業(yè)英語師資隊伍建設(shè)重視不夠，為此，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師師資隊伍建設(shè)，使其真正能承擔(dān)起培養(yǎng)專業(yè)英語人才的重任。如果承擔(dān)計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的是基礎(chǔ)英語教師，那么要求必須具備較高的計算機(jī)基礎(chǔ)操作應(yīng)用能力， 熟悉計算機(jī)軟硬件知識，了解業(yè)界前沿信息。定期有計劃的進(jìn)行教師計算機(jī)專業(yè)知識培訓(xùn)，確保其能理解相關(guān)專業(yè)知識。

2.3 計算機(jī)專業(yè)英語的考核方式

目前，高職計算機(jī)專業(yè)英語的考核方式，大多數(shù)還是采用以傳統(tǒng)的終結(jié)性評價為主的考試方式，缺乏實際應(yīng)用能力的考核。這樣不利于學(xué)生利用專業(yè)英語知識在計算機(jī)領(lǐng)域靈活運(yùn)用?？梢园凑諏I(yè)的不同，以與專業(yè)應(yīng)用密切相關(guān)的內(nèi)容的查找和翻譯為突破口，考察其實際應(yīng)用專業(yè)英語的技能。突出形成性評價，在終結(jié)性評價過程中，要注意改進(jìn)筆試題型，要求提高應(yīng)用性內(nèi)容的考核比例，一般性內(nèi)容約占 40%， 應(yīng)用性內(nèi)容約占 60%。

3 選擇合適的高職教材進(jìn)行專業(yè)外語教學(xué)

教材是教學(xué)的基本要素之一，選擇合適的教材是教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵條件?，F(xiàn)在很多高職院校并沒有適合的專業(yè)英語教材，使用的大多是本科院校的專業(yè)英語教材。本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是研究型人才，而高職院校是為了培養(yǎng)實用型人才。培養(yǎng)目標(biāo)不同，所以不能照抄照搬本科院校的專業(yè)英語教材，這樣就不能很好地做到因材施教。由于高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起本科院校的專業(yè)英語教材非常的吃力，導(dǎo)致根本沒有興趣而言。高職專業(yè)英語教材要能夠更好地體現(xiàn)時代性，實用性的特點，而且要和高職的專業(yè)特點很好地吻合。而現(xiàn)行的一些高職專業(yè)英語教材，往往專業(yè)深度不夠，計算機(jī)領(lǐng)域的知識發(fā)展日新月異，更新速度很快，而教材的編寫內(nèi)容相對落后，很多計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的英文說明和英文設(shè)計文檔欠缺。對于和工作領(lǐng)域的工作人員交流發(fā)生障礙，對于在實際工作崗位，更需要的對專業(yè)領(lǐng)域外文資料的閱讀和信息的交流的內(nèi)容涉及不足。選擇合適的高職計算機(jī)專業(yè)英語教材能夠為日后高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更好地服務(wù)于本職工作，并且有助于學(xué)生撰寫專業(yè)的畢業(yè)論文時能夠很好地查閱外文資料，翻譯專業(yè)文獻(xiàn)，順利的完成畢業(yè)論文的撰寫。

4 結(jié)束語

對于高職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)以實際工作中的需求為授課主體，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位的計算機(jī)專業(yè)英語技能。作為高職專業(yè)英語教師，不斷提高自身的專業(yè)技能，同時根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，采取靈活的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。以期培養(yǎng)出具有良好計算機(jī)專業(yè)英語應(yīng)用能力的高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]智立甫，王洪亮，李 毅.高職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的問題與對策[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008年12月

[2]萬賢珍. 高職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)探究[J].時代教育，2008年7月.

[3]劉梅. 高職院校計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革探析[J].教育，2012，（29）

作者簡介

田甜（1981-），女，吉林省吉林市人，吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，本科，主要從事英美文學(xué)，英語教學(xué)法方面的研究。