口腔正畸臨床技術(shù)課堂教學初探

摘要：口腔正畸是隨著口腔醫(yī)學的發(fā)展獨立出來的一個分支學科，理論知識抽象而復(fù)雜；與生物學、化學、物理學、遺傳學、口腔材料學、計算機技術(shù)等多門學科知識緊密聯(lián)系；同時它又是一門臨床操作技術(shù)很強的學科[1]。要求學生具有扎實的理論基礎(chǔ)和熟練的操作技能。在高職高專院校教學教改的指導下，實行素質(zhì)教育，口腔正畸授課任務(wù)增加，課時減少。那么如何在指定的時間完成教學內(nèi)容？提高課堂教學效果，達到高效課堂教學？

關(guān)鍵詞：口腔正畸；教學；高效課堂高效課堂是指通過課堂教學使學生知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀等方面獲得顯著且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體地講，高效的課堂教學是能促進學生高效學習；學生獲得顯著發(fā)展，\"發(fā)展\"是指具有全面性、整體性、持久性；教學投入少但教學產(chǎn)出高[2]。那么該如何構(gòu)建口腔正畸臨床技術(shù)的高效課堂呢[3]？

1提升教師專業(yè)水準，提高課堂教學效率

1.1明確教學目標教學思路將決定教學行為的效果與價值。因此，專業(yè)教師需不斷更新教學理念，參與有關(guān)正畸方面的學術(shù)論壇、教學論壇，培養(yǎng)正畸思維。在先進的教學思想指導下規(guī)劃教學行為，有效進行教學。

1.2優(yōu)化專業(yè)素養(yǎng)教師要不斷學習口腔正畸前沿知識；參與口腔正畸臨床一線工作，積累豐富臨床經(jīng)驗；學習教材教法，更重的是應(yīng)該做科研型教師，積極參與口腔正畸相關(guān)的課題研究；樹立終身學習的理念，反思教學行為，總結(jié)教學規(guī)律，形成獨特的教學風格。

1.3教學方法的多樣化課堂教學是教學的重要內(nèi)容。優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，引出新的教學方法，根據(jù)不同章節(jié)選取不同教學方法，滿足教學需要；提倡\"自主、合作、探究\"的學習方法，激發(fā)學生的學習熱情。

1.4課后教學反思每節(jié)課結(jié)束后，回顧教學過程，總結(jié)課堂教學，成功之處加強，不足之處改進。

2組織課堂教學，提高課堂教學效率

2.1提前預(yù)習在新課結(jié)束后布置下一章節(jié)課程預(yù)習提綱，學生根據(jù)提綱預(yù)習新課內(nèi)容，不懂的知識點要求學生做標記，引導學生查閱相關(guān)文獻拓寬學習內(nèi)容。做到課前充分預(yù)習新課內(nèi)容，初步了解新課的知識；授課前，先了解部分學生的預(yù)習情況，比如：在講錯 畸形的分類時要求學生課前講述安氏分類法的內(nèi)容；對于他們不理解的知識點，課堂上引導學生一起突破障礙，獲取知識，延伸新課內(nèi)容，建議對該知識點有興趣的學生繼續(xù)查閱相關(guān)文獻資料整理新課內(nèi)容，鞏固課堂教學效果；提高教學效率。

2.2內(nèi)容找準切入點口腔正畸教學涉及知識點較多，內(nèi)容龐雜，在有限時間里，不太可能也沒必要面面俱到。因此口腔正畸的教學要突出重點，抓住一點牽動一隅而提挈全篇，比如：在講矯治器及制作技術(shù)時，重點講解方絲弓矯治技術(shù)，對于直絲弓矯治技術(shù)及其他矯治技術(shù)要求學生通過對比自學。提高課堂教學效率，達到事半功倍的效果。

2.3重點是能力培養(yǎng)在安排理論的講解同時配相對應(yīng)的實訓教學，實訓課的安排不在多而在精，在教師指導下以學生自主探究學習為主和能力培養(yǎng)為中心的教學模式進行教學，為了使實訓課更有成效，比如在講授方絲弓技術(shù)托槽的粘接時教師先帶教示范操作，然后學生自行操作，操作過程中不足之處改正過來，反復(fù)加強訓練；鍛煉學生的實操能力。

2.4集中精力備課備好課是做好教學的根本和基礎(chǔ)，教師深入研究教材，搜集口腔正畸相關(guān)文獻，合理設(shè)計課堂教學，提高課堂教學效果。備課應(yīng)該做到以下3點。

2.4.1備教學大綱全面貫徹高職高專院校口腔正畸教學大綱要求，把教學理念轉(zhuǎn)化為具體的教學行為，同時還要靈活運用教學大綱，對學生有利的教育教學行為都可以采納，提高課堂教學效率。

2.4.2備教學教材教師探究教材知識點，掌握口腔正畸的重點知識，簡化課本知識點，幫助學生更好理解教材內(nèi)容。

2.4.3備學生深入了解學生的知識結(jié)構(gòu)，從學生能力出發(fā)，照顧學生的個體差異、閱讀水平和學習動機，激發(fā)學生興趣點，設(shè)計可行的教學方案。

3激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率

口腔正畸教學要提高課堂教學質(zhì)量，首先要激起學生學習口腔正畸的興趣，引發(fā)求知欲望，調(diào)動學習的主動性，使他們喜歡口腔正畸。在課堂教學過程中激活學生的積極思維、使學生在一種濃厚的學習氣氛中，輕松獲取知識和培養(yǎng)能力，變\"要我學\"為\"我要學\"。

3.1搞好教學創(chuàng)新教師要運用教材，用有效的教學方式激發(fā)和引導學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。引導學生由熟悉教材到深入口腔正畸文獻的學習，課堂學習到課后利用網(wǎng)絡(luò)資源繼續(xù)鞏固相關(guān)知識點的學習，課堂的系統(tǒng)理論學習到臨床規(guī)范化操作學習；不同的章節(jié)給予不同的教法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

3.2開展專題實訓實訓課堂上開展一些臨床操作的實訓課程，讓學生在實訓中鞏固理論知識，體驗臨床操作技能。激發(fā)學習興趣，提高學習效率。

3.3培養(yǎng)良好學習習慣在口腔正畸的課堂教學中要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。根據(jù)學生具體知識水平提出不同的要求；反復(fù)加強訓練，階段總結(jié)，評價表揚，樹立榜樣，鼓勵保持良好學習習慣，促進課堂教學效率。

3.4教會學習方法我們的教育不僅要教學生系統(tǒng)的專業(yè)的知識，更重要是教學生學會學習，在口腔正畸的課堂教學中必須對學生的學法進行有效指導。拓寬學生學習視野。為學生終身學習鋪定基礎(chǔ)。

當然，除了以上提到的這些方面之外，教師應(yīng)該具備營造活躍的課堂氣氛，把枯燥泛味的知識以活潑動態(tài)的形式講給學生，課堂教學頻繁互動建立融洽師生關(guān)系，這些也會提高課堂教學效率。

口腔正畸臨床技術(shù)在高職高專院校，雖然一直都是考查課程，但是隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，對美的追求讓口腔正畸這門學科這幾年備受人們關(guān)注，需要口腔正畸治療的患者越來越多。許多基層醫(yī)院也開始開展相關(guān)工作。作為基層醫(yī)院醫(yī)生培養(yǎng)的高職院校也因順勢而變，通過實施高效課堂的教學，提高口腔正畸教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)專業(yè)人才；著眼于學生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生\"愛學習\"；促進學生掌握學習的方法，使學生\"會學習\"[4]。

參考文獻：

[1]傅民魁.口腔正畸學[M].北京大學醫(yī)學出版社，2005.

[2]楊愛軍.優(yōu)質(zhì)學校:高效課堂教學的核心[J]. 新課程(綜合版)，2012(09).

[3]將箐，王瑩，等.口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)教學改革初探[J].中國成人教育，2008，（18）：166-167.

[4]俞仲文，等.高等職業(yè)技術(shù)教育實踐教學研究[M].北京:清華大學出版社， 2004.

編輯/哈濤