分階段目標(biāo)教學(xué)在腎內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用效果觀察

摘要：目的在腎內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)中應(yīng)用分階段目標(biāo)教學(xué)，探討和分析其應(yīng)用的效果。方法選擇我院2012年12月~2013年12月腎內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)護(hù)生74例進(jìn)行研究.對(duì)照組：實(shí)施傳統(tǒng)型總目標(biāo)教學(xué)法；觀察組：應(yīng)用分階段目標(biāo)教學(xué)。觀察和統(tǒng)計(jì)兩組人員的實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)標(biāo)率以及對(duì)教學(xué)病區(qū)和帶教老師滿意度、理論與技能考核情況。結(jié)果觀察組目標(biāo)達(dá)標(biāo)率為97.29%(36/37)與對(duì)照組86.49%(32/37)比較P<0.05；此外，兩組護(hù)生在理論與技能考核以及對(duì)教學(xué)病區(qū)和帶教老師滿意度方面存在明顯差異性P<0.05。結(jié)論在腎內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)中應(yīng)用分階段目標(biāo)教學(xué)，則能夠提高護(hù)生對(duì)帶教老師和教學(xué)病區(qū)的滿意度，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力提高。

關(guān)鍵詞：分階段目標(biāo)教學(xué)；腎內(nèi)科；臨床實(shí)習(xí)

Application of Target Teaching in Clinical Practice in Department of Nephropathy

QIU Min-zhi，WANG Li-ping，KUANG Hui-bing

(Department of Nephropathy，Guangdong People's Hospital，Guangzhou 510080，Guangdong，China)

Abstract：ObjectiveTo practice in Department of Nephropathy clinical application of target teaching， discussion and analysis of the effect of its application. Methods in our hospital from 2012 December to 2013 December this year in 74 cases of Department of Nephropathy nursing students， implementation of the total goal of traditional teaching method; the observation group: the application of target teaching. The standard rate of target practice observation and statistics of the two groups of teaching ward and teacher satisfaction， theory and skills examination. Compliance rate were observed. Results The target of 97.29% (36/37) and 86.49% in the control group (32/37) comparison (P<0.05); in addition， two groups of nursing students in the theory and skills examination and the teaching facilities and teacher satisfaction has obvious difference (P<0.05). ConclusionApplication of target teaching results in practice renal clinical department of internal medicine， can improve students on teachers and teaching ward's satisfaction， improve the compliance rate.

Key words：Target teaching;Department of Nephropathy; Clinical practice在護(hù)理教育環(huán)節(jié)中，臨床實(shí)習(xí)則是一個(gè)重要的內(nèi)容[1]。其主要是將護(hù)理教學(xué)從課堂理論教育轉(zhuǎn)向臨床實(shí)踐活動(dòng)。然而實(shí)習(xí)過程中，帶教質(zhì)量的好壞則關(guān)系到每一位護(hù)生理論基礎(chǔ)的鞏固情況以及對(duì)相關(guān)技能的掌握等，并關(guān)系到護(hù)生是否能夠成為一名合格的專業(yè)性人才。

1資料與方法

1.1一般資料選擇此次我院腎內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)護(hù)生74例進(jìn)行研究，時(shí)間：2012年12月~2013年12月。并按照?qǐng)?bào)道時(shí)間先后順序分組為對(duì)照組和觀察組，每組各為37例。對(duì)照組：年齡在18~23歲，平均為(21.5±1.0)歲；男性3例，女性34例；大專14例、本科23例；觀察組：年齡在18~24歲，平均為(21.0±1.0)歲；男性4例，女性33例；大專15例、本科22例；比較兩組性別和年齡以及學(xué)歷等資料，P>0.05具有可比性。

1.2方法對(duì)照組：實(shí)施傳統(tǒng)型總目標(biāo)教學(xué)法；以護(hù)理人員為帶教老師，每人負(fù)責(zé)3名護(hù)生，并指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和護(hù)理文書的書寫，同時(shí)講解相關(guān)專業(yè)技術(shù)以及實(shí)際操作。觀察組：應(yīng)用分階段目標(biāo)教學(xué)：第一階段：指導(dǎo)護(hù)生熟悉腎內(nèi)科的相關(guān)環(huán)境以及護(hù)理部的相關(guān)規(guī)章制度和工作流程等。此階段主要培養(yǎng)護(hù)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素質(zhì)[2]。指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)出入水量和體重測(cè)量等，并正確收集相關(guān)標(biāo)本和實(shí)施相關(guān)護(hù)理[3]。指導(dǎo)護(hù)生規(guī)范禮儀，并進(jìn)行安全教育等。第二階段：指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及培訓(xùn)常見操作技術(shù)。讓護(hù)生學(xué)習(xí)和掌握腎內(nèi)科常見的疾病以及臨床各種癥狀以及護(hù)理技巧等。第三階段：安排護(hù)生巡視病房，并培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。讓護(hù)生掌握危重患者七知道的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)文書的正確書寫。第四階段：采用雙向考核的方法來了解護(hù)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和帶教的質(zhì)量。

1.3觀察指標(biāo)觀察和統(tǒng)計(jì)兩組人員的實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)標(biāo)率以及對(duì)教學(xué)病區(qū)和帶教老師滿意度、理論與技能考核情況。

1.4評(píng)價(jià)方法此次評(píng)價(jià)則由帶教老師和病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)以及科護(hù)士長(zhǎng)等共同評(píng)價(jià)。根據(jù)此次教學(xué)的目標(biāo)來逐項(xiàng)對(duì)護(hù)生的技能和知識(shí)以及態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)1次/w。滿意度則通過自制問卷調(diào)查表來完成，滿分為100分，分?jǐn)?shù)越高說明滿意度越高。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法數(shù)據(jù)采用SPSS18.5軟件處理，計(jì)數(shù)資料均采用(%)表示，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，采用t或χ2檢驗(yàn)，P<0.05具有可比性。

2結(jié)果

2.1目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況觀察組目標(biāo)達(dá)標(biāo)率為97.29%(36/37)與對(duì)照組86.49%(32/37)比較(P<0.05)。

2.2理論與技能考核以及滿意度兩組護(hù)生在理論與技能考核以及對(duì)教學(xué)病區(qū)和帶教老師滿意度方面存在明顯差異性P<0.05。

3討論

對(duì)護(hù)生實(shí)施分階段目標(biāo)教學(xué)則能夠提高護(hù)生的臨床適應(yīng)能力，并減輕帶教老師的壓力。由于帶教老師為脫產(chǎn)教學(xué)，其則有更為充裕的時(shí)間來指導(dǎo)和訓(xùn)練護(hù)生。

在分階段目標(biāo)教學(xué)中，明確每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而督促帶教老師及時(shí)完成帶教任務(wù)和提高目標(biāo)完成率?？傊舜窝芯恐?，對(duì)護(hù)生實(shí)施分階段目標(biāo)教學(xué)，不僅能夠提高目標(biāo)達(dá)標(biāo)率，還能夠提高護(hù)生對(duì)帶教老師和病區(qū)的滿意度。提高護(hù)生的實(shí)際操作能力和鞏固護(hù)生的理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄒靜，向英，劉先群，杜雪梅.臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教模式探討[J].重慶與世界(學(xué)術(shù)版)，2013，07:87-88+100.

編輯/王敏