計算機教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

摘要：如何培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們學習的熱情和積極性，是教師要著重解決的問題。①注意培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，②注意培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力.利用計算機分析問題、解決問題，才能使學生感覺到學習計算機的益處，才能進一步激發(fā)學生對計算機學習的興趣。培養(yǎng)學生的學習興趣，只要方法得當，運用的恰倒好處，就會得到事半功倍的效果。學校應該加強重視，合理地制定計算機教學目標。計算機的教學目標不僅要注重教學效果，還需要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此文從計算機學科的特點及衛(wèi)校中職學生的現狀提出了如何培養(yǎng)學生學習計算機興趣，從而提高教學效率。

關鍵詞：培養(yǎng)； 激發(fā) ；學習興趣

當今時代是一個飛速發(fā)展的信息時代，通過計算機，我們能迅速地搜集到醫(yī)學等各個領域的知識、探究未知事物。所以，衛(wèi)校中職學校學生必須掌握計算機知識并熟練操作計算機。如何才能讓學生快速掌握呢--興趣，興趣是學生最好的老師，能激發(fā)其學習的積極性。因此，培養(yǎng)學生的興趣也是教師的重要任務之一。

《計算機應用基礎》作為中職學生必修課之一，該課程目的是使學生熟悉和掌握計算機基礎知識以及基本技能，熟練操作典型機型，鍛煉學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力。

然而，中職學生的基礎參差不齊，大多學生的計算機知識和應用能力還在起步階段，加之不重視及厭學情緒，另外還有個別學生自尊心、逆反心理、自卑感等消極心理較強。因此，在日常教學中，需顧及到每一個學生，關愛他們，尊重他們，只有消除學生的消極心理因素，才能將其學習的積極性調動起來，同時培養(yǎng)學習的興趣。

根據教材的特點以及中職生的特殊性，結合我從教多年的經驗，以檢驗專業(yè)學生為例，淺談培養(yǎng)學生興趣的幾種方法：

1 利用日常生活中的計算機應用來吸引學生，培養(yǎng)其學習興趣。

在網絡時代飛速發(fā)展的今天，計算機已經深入到社會各階層的生活工作中，教師引導學生使用常用流行應用，讓學生學習及動手操作，從而激發(fā)學生的學習興趣。生活中的實例離學生都很近，比如，每逢節(jié)假日，學生們在網絡上互相問候；QQ上共享布置的作業(yè)；申請電子郵件，通過發(fā)郵件交作業(yè)等具體應用，激發(fā)起學生的求知欲，讓學生在日常生活中能主動學習。

2 利用成功者效應，樹立典范，激發(fā)學生學習興趣

在計算機領域當中，成功人士很多，可通過講這類名人的發(fā)展史及該領域的成就來激勵學生，同時，還可以讓本校畢業(yè)的成功的學生返回學校與在校學生溝通交流，從而能更好的培養(yǎng)學生學習興趣。

3 采用生動活潑的授課方式，培養(yǎng)學生學習興趣

3.1 演示成果法 開設計算機課程的目的是使學生能更好、更快地適應社會發(fā)展，因此在教學過程中，應多采用高新科研成果來創(chuàng)建情景，調動學生的學習積極性。

3.2 精講多練法 隨著教學方式的不斷改善，傳統(tǒng)的填鴨式不良教學方式正逐漸被摒棄，相對枯燥的計算機課更是如此。實際上，大部分理論知識學生都能明白，教師在課程教授中重點部分點撥一下方可，給予學生足夠的時間來思考并解決問題。如此便可更加全面的發(fā)揮其自主學習能力。控制理論課程時間，把更多的時間與機會留給學生，動手摸索操作，實踐出真知。這樣的教學方式既不枯燥，還易接受，獲得的知識更加牢固。

3.3 提問設懸法 學生有著較強的好奇心，新鮮事物大多能引發(fā)其興趣。若教師能根據教材內容，設置相關懸念，提出有吸引力的問題，這樣，便會引發(fā)學生強烈的好奇心，而后轉化為強烈的求知欲。例如：在上EXCEL的函數知識課程時，由老師先導入一個班學生中期考試的各科成績，然后快速地操作，導出該班學生的總分、平均分、最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率等，此時，學生就會產生疑問：老師用了什么方法，能計算地這么快？而學生為了獲得答案，就會帶著目的及興趣來聽課，事半功倍。

4理論結合實踐，開發(fā)學生學習興趣

選擇豐富、易操作的教學方法進行有效教學，開發(fā)并培養(yǎng)學生學習興趣。

4.1 上機比速度比質量競賽法 舉辦相關競賽，通過比賽激發(fā)學生的學習熱情，改變其對學習的態(tài)度，在愉快的氣氛中，既調動了學生學習的主動性及積極性，又加強了學生對該課程知識的掌握與應用。例如：舉辦文字錄入競賽，目的是提高文字錄入速度，強化基本技能；舉辦電子板報設計比賽，目的是進一步熟練Word綜合排版操作，保質保量完成任務；舉行幻燈片設計競賽，目的是激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生潛能。通過以上競賽，學生在掌握知識的同時，又產生了主動學習的內趨力。

4.2 上機評估法 及時對學生進行適當的目標考核，也是刺激學生積極學習的一種方法。在上機教學中，擬出合理的目標，并對動手能力相對較差的學生給予適當指導。學生達成目標后，教師及時檢查，成績突出的學生可允許其加入微機興趣小組，或者給予一定獎勵。這樣，既加強學生的學習動力，又給予了一定壓力，從而促使學生不斷學習，不斷探索。

4.3 一視同仁，因材施教 根據學生掌握的知識程度，分組設計教學方法，控制提問的深淺和試題的難易，讓處于不同層次的學生都有獲得成功、展示自己的機會。善于發(fā)現學生的優(yōu)點，開發(fā)并培養(yǎng)其學習興趣，讓學生感到自己的能力，有助于幫助他們重新獲得學習的信心和勇氣。

4.4利用網上資源學習 互聯(lián)網能提供友好、直觀、形象的互動式學習氛圍，圖文聲像并茂，多種感官綜合刺激，教師、學生或其他參與者均可在網上進行雙方或多方的實時交互，追蹤探討他們感興趣的共同話題。同時加強對學生的網絡道德教育，幫助學生建立正確的網絡道德規(guī)范，減少網絡帶來的負面影響，引導學生形成健全的人生觀、價值觀、世界觀。

計算機學科是學生感興趣的學科，教學過程中要重視培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，促進學生積極主動地學習，寓教于樂，把知識和趣味融合在一起，從而有效地調動學生學習的積極性，提高教學效果。在大力倡導素質教育的今天，學生自學能力的高低，直接影響學生將來的社會適應能力。尤其是計算機科學技術的快速發(fā)展，使知識更新的速度進一步加快，做為計算機教師在平時的教育教學工作中，應有意識地對學生進行自學能力的培養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質，增強學生的社會適應能力，更好地服務于社會主義現代化建設。

參考文獻：

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編輯/王海靜