口腔?？谱o(hù)士專業(yè)知識現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查分析

摘要：目的 通過對口腔?？谱o(hù)士的知識現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查，提出相應(yīng)的可行性建議。方法 通過調(diào)查問卷的形式對醫(yī)生和戶數(shù)兩大群體進(jìn)行調(diào)差，對得到的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果 超過96%的護(hù)士表示愿意接受培訓(xùn)，但是有將近50%的護(hù)士表示當(dāng)前的培訓(xùn)結(jié)果普遍欠佳，需要更加系統(tǒng)的?？婆嘤?xùn)。超過95%的醫(yī)生和護(hù)士認(rèn)為應(yīng)當(dāng)推廣適當(dāng)?shù)尼t(yī)療模式和臨床實(shí)踐普及率，但只有少數(shù)的醫(yī)護(hù)人員已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)醫(yī)療模式的運(yùn)用。結(jié)論 對口腔?？谱o(hù)士的專業(yè)知識培訓(xùn)不僅是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的需要，更是口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，需要采取多種培訓(xùn)方法，加強(qiáng)科學(xué)醫(yī)療模式和技術(shù)的培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：口腔?？疲蛔o(hù)士；專業(yè)知識現(xiàn)狀；培訓(xùn)需求調(diào)查

研究發(fā)現(xiàn)，在我國一直以來的口腔醫(yī)學(xué)培養(yǎng)體系中，口腔護(hù)士的培養(yǎng)相對于口腔醫(yī)師的培養(yǎng)一直較為落后[1]。國內(nèi)各大院校對于口腔護(hù)理專業(yè)的開設(shè)也較少，因此，很多口腔?？频淖o(hù)士表現(xiàn)出缺乏專業(yè)護(hù)理知識與技能的問題。隨著業(yè)內(nèi)這一方面的不斷研究和發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式在口腔醫(yī)學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變，整體護(hù)理的觀念不斷形成，口腔?？频淖o(hù)士必須具備更加專業(yè)的技能才能勝任工作。培訓(xùn)作為提升口腔?？谱o(hù)士知識和技能的有效途徑，應(yīng)當(dāng)受到廣泛重視，下文將針對這一問題對特定范圍內(nèi)口腔專科護(hù)士接受專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，探索有效的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)建議。

1 資料與方法

1.1一般資料 調(diào)查中主要選用某城區(qū)的口腔專科醫(yī)生及護(hù)士，包括醫(yī)院和私營診所中從事口腔專業(yè)的所有人員。

1.2方法 通過發(fā)放問卷對口腔科醫(yī)生和護(hù)士進(jìn)行調(diào)查，并且對二者設(shè)計(jì)不同的問卷內(nèi)容?？傆?jì)發(fā)放調(diào)查問卷100份，全部回收，問卷有效率100%。調(diào)查的主要內(nèi)容包括：醫(yī)生和護(hù)士的個(gè)人基本情況、基本知識情況、護(hù)士的培訓(xùn)需求和現(xiàn)狀、接受理論培訓(xùn)的方式和時(shí)間、專業(yè)知識的來源、四手操作的熟悉程度和應(yīng)用現(xiàn)狀以及當(dāng)前口腔?？谱o(hù)士對培訓(xùn)現(xiàn)狀的滿意度等。

2 結(jié)果

2.1調(diào)查對象的人口學(xué)特征 在接受調(diào)查的醫(yī)生當(dāng)中，有20%的男性和30%的女性，80%以上的醫(yī)生為本科以上學(xué)歷，并且50%以上的工作年限在10年以上。接受調(diào)查的護(hù)士當(dāng)中，98%為女性，年齡主要集中在20～35歲，其中20～25歲的護(hù)士占總數(shù)的54%，90%的護(hù)士具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷，65%的護(hù)士工作年限在5年以下。

2.2口腔?？谱o(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查 從調(diào)查結(jié)果來看，口腔?？谱o(hù)士接受的理論培訓(xùn)在時(shí)間上，40%的人在1個(gè)月以下，35%的人在1～3個(gè)月，15%的人在3～6個(gè)月，10%的人在6個(gè)月以上。獲得相應(yīng)知識的階段在校的為15%，工作期間參加培訓(xùn)的為50%，還有35%是通過工作經(jīng)驗(yàn)積累得來?？谇粚？谱o(hù)士對于現(xiàn)有培訓(xùn)模式的滿意程度上，不滿意的為5%、一般的為40%、滿意的為50%、非常滿意的為5%。

2.3口腔?？谱o(hù)士專業(yè)知識掌握情況及培訓(xùn)需求 在調(diào)查中，有96%的護(hù)士表示自己有接受更高水平培訓(xùn)的需求和工作需要。而對于科學(xué)的醫(yī)療操作模式，大部分護(hù)士表示有所了解，但真正的應(yīng)用較少。30%的護(hù)士接受過有關(guān)于\"四手操作\"的培訓(xùn)，但是很少有機(jī)會和平臺合理運(yùn)用。

3 討論

3.1開展口腔?？谱o(hù)士培訓(xùn)的必要性 口腔?？谱o(hù)士對專業(yè)知識的掌握和熟練運(yùn)用對其高質(zhì)量高效率的診療工作是至關(guān)重要的[2]。因此，在對口腔專科護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注其基礎(chǔ)知識的掌握和靈活運(yùn)用，提高其專業(yè)水平。同時(shí)，大力開展口腔?？谱o(hù)士的培訓(xùn)也勢在必行，必須得到應(yīng)有的重視程度。

3.2開展口腔?？谱o(hù)士培訓(xùn)的方法探討

3.2.1導(dǎo)師帶教制教學(xué)，雙向測評制考核培訓(xùn)效果 從調(diào)查結(jié)果中能夠清楚的看到，絕大部分的醫(yī)生相對護(hù)士來說學(xué)歷較高，且臨床工作經(jīng)驗(yàn)更豐富，而很多護(hù)士都是剛從學(xué)校畢業(yè)就進(jìn)入護(hù)理崗位，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)際工作中可以通過導(dǎo)師帶教制度，讓高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)師和護(hù)士對工作資歷淺的護(hù)士進(jìn)行帶教，完成適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。雙向測評的培訓(xùn)機(jī)制一方面可以督促護(hù)士努力學(xué)習(xí)和提高，另一方面也可以推到有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)護(hù)工作者完成帶教工作。這項(xiàng)工作能夠更加規(guī)范化、科學(xué)化的促進(jìn)新任護(hù)士的角色轉(zhuǎn)變，提高業(yè)務(wù)能力和工作水平。

3.2.2同輩教育法輔助口腔專科護(hù)士培訓(xùn) 同輩教育法是在同輩之間互相容納的特點(diǎn)上得來的，通過同輩之間的成員在學(xué)習(xí)過程中將理論和心得告知群體中其他成員，從而產(chǎn)生共鳴和共同促進(jìn)效果，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同輩教育法不僅能夠促使同輩的施教者和受教者同時(shí)的到能力的提升，而且還能全面提升護(hù)士的綜合素質(zhì)，減輕其在臨床工作中的壓力。這就要求同輩工作者之間充分的溝通和交流，在一定的人際交往能力下不斷進(jìn)步。

3.3開展口腔?？谱o(hù)士培訓(xùn)應(yīng)重視科學(xué)操作模式 在進(jìn)行口腔?？谱o(hù)士的培訓(xùn)時(shí)，要能夠與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)習(xí)者掌握最新的技術(shù)、方法和理論。要在培訓(xùn)的過程中推廣和普及最近的科學(xué)操作模式，讓口腔?？谱o(hù)士主動參與到診療過程鐘來，掌握專業(yè)知識的同時(shí)熟悉基本的醫(yī)療設(shè)備，規(guī)范化的完成診療任務(wù)，提升診療效率。如近些年廣泛推廣的四手操作模式：四手操作是指在口腔治療過程中，每名醫(yī)師均配1名護(hù)士，醫(yī)護(hù)均是坐位操作，2人共四手同時(shí)進(jìn)行工作，護(hù)士平穩(wěn)而迅速地為醫(yī)師傳遞各種器械、材料及其他用品，這種操作稱之為四手操作[3]。它是一種高效率的牙科操作技術(shù)和現(xiàn)代化的服務(wù)形式。在培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)重視這些科學(xué)操作模式的介紹和培養(yǎng)。

綜上所述，對口腔專科護(hù)士專業(yè)知識現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求的調(diào)查具有重要意義，筆者在今后還將進(jìn)行更加深入和廣泛的研究，以期能夠更好的促進(jìn)其發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗萍，安志潔，顏妍，等.我國新畢業(yè)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)現(xiàn)狀[J].中國誤診學(xué)雜志，2010，（02）.

[2]劉麗杰.口腔科護(hù)士的臨床價(jià)值[J]. 醫(yī)學(xué)信息（上旬刊），2010，（10） .

[3] 曹玲，張一兵.四手操作在口腔治療中的護(hù)理配合[J].臨床口腔醫(yī)學(xué)雜志，2010，（04）.

編輯/劉小燕