淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

張群

【摘 要】 閱讀能力是一個人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文課應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。那么教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢，這是每個小學(xué)語文教師應(yīng)該思考的重要課題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)? 語文? 閱讀? 培養(yǎng)

一、激發(fā)閱讀熱情

俗話說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣才會熱愛閱讀。

1. 豐富學(xué)生的閱讀體驗。教師組織一些與閱讀有關(guān)的活動，通過活動讓學(xué)生體會到閱讀帶來的成就感。比如講故事比賽，演講比賽，閱讀心得體會交流等活動。教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點開展相應(yīng)的活動，在活動過程中，要讓每個同學(xué)都有參加的機會。小學(xué)生都有表現(xiàn)欲，他們喜歡被表揚，通過豐富多彩的比賽展示等活動，可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲于進而激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們感受到閱讀的強大魅力。

2. 尊重學(xué)生的閱讀選擇。學(xué)生雖小，但是他們也喜歡自己的事情自己做主，所以教師在學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容的時候，要給予他們最大的支持與鼓勵，要寬容地對待他們的品味。當(dāng)然不是對學(xué)生放任不管，教師可以針對每個學(xué)生的喜好，做相應(yīng)的引導(dǎo)工作，提供給學(xué)生一些適合他們年齡特點、心理特點以及認(rèn)知水平的優(yōu)秀作品。

二、教授閱讀方法

1. 訓(xùn)練學(xué)生朗讀

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要方法，經(jīng)常讓學(xué)生有感情地朗讀課文或經(jīng)典文段，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生在朗讀的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)他們投入自己的感情，在理解文章字詞意思整體感知文段的思想感情之后把自己想象成作者，并對文章進行情感輸出式朗讀。每天堅持朗讀，學(xué)生不僅培養(yǎng)了語感，還能提高對文本的感知能力。

2. 指導(dǎo)學(xué)生默讀

默讀對一個人閱讀能力的形成至關(guān)重要，因為人不可能有時間和精力對每篇文章都進行朗讀，在日常閱讀中想要獲取大量的信息還是要靠默讀。根據(jù)文章的可讀性默讀方法常見有如下三種：

2.1 精讀

對于經(jīng)典文章和優(yōu)美語段，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，要教給學(xué)生精讀品味的方法。在精讀的時候，教師要指導(dǎo)學(xué)生不僅做到逐字逐句地品味揣摩，還要理解作者的寫作意圖情感道理等。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生尋找喜歡的文句，因為精讀類文章語言或優(yōu)美，或嚴(yán)謹(jǐn)，或生動，或深刻，讓學(xué)生在閱讀的時候把自己喜歡的部分標(biāo)注下來，之后反復(fù)進行閱讀揣摩，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，這不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時也大大提高了他們的積累量和領(lǐng)悟力。

2.2 速讀

現(xiàn)在的考試時間緊閱讀量大，為了檢驗學(xué)生的閱讀能力，設(shè)置的題目有時也比較復(fù)雜，學(xué)生養(yǎng)成速讀檢索的能力就十分重要。速讀可以幫助學(xué)生快速的捕捉到問題的答案。教師在平時的訓(xùn)練中要強調(diào)兩點：一是帶著問題去速讀;二是拿著筆去速讀。指導(dǎo)學(xué)生看清楚題干的要求，再迅速地回到文章中去尋找相應(yīng)的部分。學(xué)生在尋找答案的過程中，要用圈點勾畫的方法進行答案的尋找、鎖定和標(biāo)記。為了提高學(xué)生練習(xí)速讀的效率教師可以組織學(xué)生進行速度比賽，看誰讀的又快找到的信息又準(zhǔn)確。

2.3 泛讀

這種閱讀方式有利于養(yǎng)成學(xué)生廣泛涉獵的習(xí)慣。古人說得好“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！爆F(xiàn)代社會信息量大，紛繁蕪雜。學(xué)生需要在大量閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)取舍。所以泛讀在現(xiàn)代社會尤為重要。教師在指導(dǎo)學(xué)生泛讀的時候要告訴他們，通過看題目、作者、前言、導(dǎo)語、小結(jié)、目錄等內(nèi)容對文章進行大致的了解，之后有選擇性的提取重要的信息。

三、培養(yǎng)閱讀能力

學(xué)生有了閱讀興趣，掌握了閱讀方法之后，教師還必須要培養(yǎng)其閱讀的能力，這是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解力，想象力，鑒賞力等閱讀能力。

1. 理解能力的養(yǎng)成。理解力指的是學(xué)生能在具體的語境中聯(lián)系上下文針對相應(yīng)的詞句進行正確的感知分析的能力。比如，在教學(xué)《桂花雨》這一課的時候，教師要啟發(fā)學(xué)生體會“浸”的妙用。原文是這樣說的：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章語境來體會該字的意思。教師可以設(shè)計幾個問題：“平時我們說“浸”這個字是什么意思呀？”學(xué)生會說是浸泡的意思，并且三點水旁表示該字與水有關(guān)。這時教師可以趁機問：“那這里說浸在桂花的香氣里又是怎么回事呢？大家結(jié)合前后文內(nèi)容談一談?！睂W(xué)生深入體會文章意思就會總結(jié)出：“浸”是指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子就像是被浸泡在桂花的香氣里似的。

2. 想象能力的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，因為文學(xué)欣賞是需要想象來填補空白的。比如在教學(xué)《獵人海力布》這一課的時候，教師可以讓學(xué)生想象一下鄉(xiāng)親們在看到海力布變成石頭后會有什么樣的反應(yīng)，會說些什么樣的話，做些什么樣的事，未來的生活會如何。只要學(xué)生發(fā)表自己合理的想象，教師都要給予他們鼓勵。這樣做不僅提高了學(xué)生閱讀的積極性，鍛煉了他們的表達能力，同時還讓學(xué)生提高了閱讀的想象能力。想象力的養(yǎng)成對學(xué)生未來寫作能力的提高大有裨益。

3. 欣賞能力的提升。小學(xué)階段要求學(xué)生在閱讀的過程中能對優(yōu)美的詞句段以及深刻的思想情感進行較為簡單的評價和欣賞。只有欣賞能力養(yǎng)成了，學(xué)生才能從諸多的文藝作品中汲取更多的養(yǎng)分。比如教師在教學(xué)《少年中國說》這一課的時候，除了讓學(xué)生理解這篇文章的寫作內(nèi)容之外還要讓學(xué)生反復(fù)誦讀體會文章的韻律和氣勢。讓學(xué)生體會是什么讓這篇文章顯得特別有氣勢？學(xué)生會嘗試找出非常多的排比句。教師再總結(jié)排比句有出突出強調(diào)和增強氣勢的作用，最后告訴學(xué)生可以在自己的文章中運用排比句來表情達意。

結(jié)論

小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點及心理特點，選取適合的教學(xué)方法和相應(yīng)的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，讓他們真正的學(xué)會閱讀技巧，形成閱讀能力，讓學(xué)生的閱讀和思考相連，讓學(xué)生的閱讀和寫作相通。