“家庭作業(yè)”一個(gè)不容忽視的問題

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）01-160-01

在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，上級(jí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不要讓學(xué)生掉入題海里，不要學(xué)生不分黑天白夜地做題，家庭作業(yè)要適量，一、二年級(jí)可以不布置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)，顧名思義，是學(xué)生在家庭內(nèi)完成的作業(yè)，是課堂作業(yè)的補(bǔ)充。可如今的“家庭作業(yè)”，有些學(xué)校卻逐漸變味。對(duì)此，老師犯難，家長(zhǎng)煩惱，學(xué)生更是無奈。

有些教師為了學(xué)生在升學(xué)測(cè)試時(shí)取得好成績(jī)，竟瞞著領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生布置過多的家庭作業(yè)。面對(duì)孩子們過重的家庭作業(yè)，許多家長(zhǎng)都承認(rèn)自己是在扮演一個(gè)尷尬的角色，孩子家庭作業(yè)多，每天都要連續(xù)“作戰(zhàn)”三個(gè)多小時(shí)，無論從心理還是生理上都難以承受，家長(zhǎng)看了心疼。但家庭作業(yè)少了或沒有家庭作業(yè)，家長(zhǎng)又怕孩子上街溜達(dá)，玩電子游戲或上網(wǎng)。在這左右為難的心理支配下，一些文化程度稍高的家長(zhǎng)便放棄自己的一切娛樂活動(dòng)，陪孩子一起學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)孩子做家庭作業(yè)，文化程度稍低的便四處尋覓家庭教師，自己則端茶送水，百般伺候；還有另一類家長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)很富裕，但自己文化水平較低，無法管理孩子的學(xué)習(xí)，于是把經(jīng)商的那一套用在孩子身上，靠家庭作業(yè)上的錯(cuò)對(duì)號(hào)來衡量孩子的成績(jī)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，有名五年級(jí)的學(xué)生告訴我，他父母經(jīng)營(yíng)服裝批發(fā)，做不做家庭作業(yè)父母都不管，只看老師的批改，如果做對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)錢，開始他的家庭作業(yè)不會(huì)做時(shí)，還請(qǐng)教別人，后來干脆讓別人代做，而他卻請(qǐng)別人的客。

學(xué)生家庭作業(yè)過重，老師心里也明白，但如果減少了作業(yè)量，一些老師又擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。一位家長(zhǎng)曾找老師反映家庭作業(yè)過重的情況。老師反問他：“減少學(xué)生家庭作業(yè)后，你能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不下降嗎？”在沒有更好的學(xué)習(xí)方法能夠取代過重家庭作業(yè)的情況下，不少教師對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)布置得還是過多。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系到班級(jí)榮譽(yù)、教師榮譽(yù)、學(xué)校榮譽(yù)。為了這些榮譽(yù)，大家心照不宣，都把布置大量家庭作業(yè)當(dāng)作法寶。盡管許多教師私下承認(rèn)，過重的家庭作業(yè)，并不一定能保證提高成績(jī)，但他們也“不怕一萬，只怕萬一”，假如由于自己不采取多布置家庭作業(yè)這種簡(jiǎn)便的辦法，而造成成績(jī)下降的話，豈不可惜？

俗話說“溫故而知新”，作為課堂作業(yè)的補(bǔ)充和繼續(xù)，布置一定的家庭作業(yè)，使學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，這是有益的，但凡事都要有個(gè)“度”，布置家庭作業(yè)要掌握在一定的限度內(nèi)，才能從生理和心理上保障少年兒童的健康成長(zhǎng)。有關(guān)資料表明：小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生最好不布置家庭作業(yè)；小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生家庭作業(yè)每天一般在1個(gè)小時(shí)左右。

家庭作業(yè)過重，使學(xué)生成長(zhǎng)受到較大影嘀。比如視力下降，身體、精力承受不了，生活單調(diào)乏味，全面素質(zhì)不高等等。

看來，如果真正從德、智、體、音、美、勞等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，是擺在教師面前一個(gè)不容忽視的課題。