特別的愛給特別的你

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）01-145-02

教育就像站在陽(yáng)光下的等待，等待花開時(shí)的芬芳，等待奇跡的產(chǎn)生，等待會(huì)心的一笑。這種等待總會(huì)讓教育充滿激情與鮮活的生命。案例描述：

在兩年前的另一個(gè)校園里，我還沒有自己的孩子。人們總是會(huì)看見我手牽著一個(gè)瘦弱的小男孩。我每天都有一個(gè)叫我“秦媽媽”的孩子在我辦公桌旁讀書寫字。更多的時(shí)候我收到的是他人不解的眼光和同班科任老師的嘆息埋怨聲。

他的小名叫浩浩，是一個(gè)沒有自理能力的孩子，患有先天的脊背不直，致使他走路不平衡，經(jīng)常左右傾斜，碰到墻上和摔倒在地。他是一個(gè)讓人看了就心疼的孩子。剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，浩浩有著嚴(yán)重的自閉癥，無(wú)論在班級(jí)和宿舍從不和任何人說(shuō)話，也不與小朋友一起玩。別人和他說(shuō)話，他似懂非懂，很少按照老師的要求去做，活在自己的世界里。生活在班級(jí)里一個(gè)月了，生活老師還以為他是啞巴，他經(jīng)常一個(gè)人溜到一邊，在校園里默默地走丟了，需要招領(lǐng)回來(lái)。但是更引人注意的是他出奇的表現(xiàn)：在一年級(jí)識(shí)字測(cè)試中，他是唯一全對(duì)的一個(gè)人；只要有一本書，他就能置身其中，任眼前風(fēng)光無(wú)限他都看不見。他是班里最早一個(gè)脫離拼音讀懂童話故事的孩子。

因?yàn)樗牟缓先?，沒有小朋友愿意與他一起玩，因?yàn)樗揪筒粫?huì)玩。因?yàn)樗牟粎⑴c，沒有一個(gè)小朋友關(guān)注他，連老師一不小心都會(huì)把他漏掉。更糟糕的是他的父母竟然不了解孩子的個(gè)性。天天忙商務(wù)，經(jīng)常天南地北飛。孩子一直在全寄宿學(xué)校和外婆外公的麻將聲中度過(guò)了六年。后來(lái)又因父母離異，孩子被強(qiáng)行帶到了深圳。我得知浩浩這黯淡的童年生活，產(chǎn)生了一股強(qiáng)烈的憐愛之心。堅(jiān)信有我的愛心和關(guān)懷相伴，孩子一定能轉(zhuǎn)變。

輔導(dǎo)措施：

之一：愛的澆灌，關(guān)注細(xì)節(jié)

下課了，同學(xué)們像被放飛的小鳥，迫不及待地走出教室玩耍。只有他靜靜地坐在那里一聲不吭。我有很多次拉起他的小手，叮囑幾個(gè)小朋友一起做游戲。他再一次告訴我說(shuō)，不喜歡出去玩。嚴(yán)重的不自信讓他再一次退縮。我用鼓勵(lì)的眼神看著他，還交待幾個(gè)同學(xué)每當(dāng)下課就相約走出教室。下課間，我成了個(gè)六七歲的孩子，和他們一起跳圈圈，做游戲。他累了，我就抱抱他，摸摸他的頭。我再告訴自己，要學(xué)會(huì)等待，遲開的“花朵”也許是最美的！

有一天上課鈴響了我遲來(lái)教室?guī)追昼?，看到他仍然一個(gè)人站在講臺(tái)那，雙手不停地摸著講臺(tái)，臉上露出了陶醉的笑容。我走進(jìn)探個(gè)究竟，問(wèn)他：“這地方是不是比座位上好玩多了?！彼銎鹉樞χf(shuō)：“是啊，太好玩了！”手舞足蹈著。我覺得教育契機(jī)來(lái)了，說(shuō)“喜歡不，喜歡，老師允許你每天上來(lái)玩！”為了這樣的眼光和自信，我等得太久了。上了這節(jié)課后，我和他悄悄地約定，每天自己選一節(jié)課前時(shí)間，上講臺(tái)講故事，朗讀課文都可以。這是我給浩浩開學(xué)來(lái)的第一個(gè)任務(wù)吧！他格外認(rèn)真，每天都練習(xí)，見到我就告訴我準(zhǔn)備了什么故事。

之二：用賞識(shí)打開心靈之鎖

我利用班會(huì)的時(shí)間吧浩浩隆重地介紹給大家，讓大家在這個(gè)特意的時(shí)間里更好地認(rèn)識(shí)浩浩，幫助浩浩。果然不出我所料，他的故事精彩極了。小朋友對(duì)他的忽視和陌生一下子變成了崇拜不已，借機(jī)，我對(duì)浩浩的特長(zhǎng)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，贊許平時(shí)其余同學(xué)對(duì)他的幫助才有這么棒的表現(xiàn)。集體的力量真大，一個(gè)孤獨(dú)的孩子一下子成了班級(jí)的重心，全班都行的起來(lái)了！浩浩無(wú)時(shí)無(wú)刻不享受著同學(xué)們溫暖的關(guān)愛：他的筆調(diào)了會(huì)有人幫他撿到桌上；鞋帶松了會(huì)有人主動(dòng)幫他系上；走路隊(duì)掉隊(duì)了會(huì)有人主動(dòng)拉他回來(lái)。浩浩的心靈枷鎖就這樣慢慢打開了！

之三：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

關(guān)愛工程一直是學(xué)校德育工作之重，引起了媒體的關(guān)注。有一天深圳特區(qū)報(bào)的記者進(jìn)校園采訪，主任問(wèn)我是否需要提供浩浩的事跡做題材。我再當(dāng)天中午午休時(shí)候失眠了，一直在思考著這件事。如果報(bào)道了這個(gè)孩子，就會(huì)將他貼上標(biāo)簽一樣。對(duì)他和他的家庭都會(huì)有影響。因?yàn)樗€是一個(gè)正待健康成長(zhǎng)的孩子。而對(duì)于學(xué)校和我一旦報(bào)導(dǎo)，意味著……下午上班，我主動(dòng)找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)清楚心里的想法，表達(dá)了無(wú)限的歉意。為了孩子我是值得的，我并不想為了名氣而把真正特殊的孩子說(shuō)成是特殊。

體會(huì)：

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒有愛就沒有教育。每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。我們沒有權(quán)利去選擇學(xué)生，但是我們有義務(wù)去教好他們。我對(duì)我的工作有也以下幾點(diǎn)思考：

一.普施甘霖

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

1.多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

2.多一些一視同仁的關(guān)心。心理有困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

3.多一些寬厚真誠(chéng)的愛心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在生理上漸漸步入青春期，孩子氣是正常的，有點(diǎn)逆反也是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別更是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。

二.對(duì)癥下藥

生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待，用解決思想問(wèn)題的方法來(lái)解決心理問(wèn)題。這樣做，將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效，有時(shí)是取決于對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度和理解程度。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容，心病還須心藥醫(yī)。

俗話說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”，特別的學(xué)生需要特別的教育，懂得尊重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)會(huì)分析學(xué)生的心理，心理健康教育工作開展將更有針對(duì)性和實(shí)效性。如今的浩浩已經(jīng)是五年級(jí)的一名學(xué)生了，擔(dān)任班上的衛(wèi)生監(jiān)督委員，還參加了學(xué)校的航母興趣班，他把他的夢(mèng)想都放飛到天空中去了！

有人說(shuō)我是不幸的，遇到這樣的學(xué)生。當(dāng)我靜聽花開的聲音的時(shí)候是那么的美妙。我要感謝這個(gè)特殊孩子讓我變得更有母性，讓我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了用最平和的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡衛(wèi)平.加強(qiáng)心理輔導(dǎo) 發(fā)掘?qū)W生潛能[A].全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷）2005.

[2]周淑紅.特別的愛給特別的你——對(duì)一名有情感障礙的學(xué)生的心理輔導(dǎo)[A].中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報(bào)告論文集[C].2004.

[3]王鑒.班級(jí)心理學(xué) [M].北京師范大學(xué)出版.當(dāng)今中小學(xué)班主任案頭當(dāng)備的參考書.