賞識，給孩子一雙飛向成功的翅膀

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）01-141-02

在對孩子的教育過程中，老師所持的態(tài)度、教育理念非常重要，當孩子的表現(xiàn)不盡人意時，老師是采取批評還是鼓勵呢？當那些平時不怎么引人注目的學生身上，出現(xiàn)那么一點閃光點的時候，老師是及時發(fā)現(xiàn)給予賞識進行表揚，還是裝作視而不見、不以為然呢？多年的教育經(jīng)驗告訴我，在教育孩子的時候，老師對孩子的賞識非常重要：老師的賞識，會讓孩子們感到成功的喜悅，感到“我能行”；老師的賞識，會大大提高孩子們的自信心，激發(fā)他們無限的潛能；老師的賞識，也會給家長許多的安慰和希望。

教育故事一：

女生潘潘，活潑開朗、外向，同學之間人緣很不錯，很有自己獨特的見解。但學習上平平，課上比較安靜，不愛舉手發(fā)言。我感覺她是個挺有潛力的孩子，怎么找到一個合適的契機呢？

平時作業(yè)不多時，我讓學生寫日記，一開始，大部分同學的日記都寫得不怎么樣，像流水帳似的。就寫早上幾點到校，上午上了些什么課，下午上了些什么課，放學回家又干了些什么。日記的內(nèi)容很散亂，沒有中心，也沒有自己的喜怒哀樂。于是我對他們?nèi)绾螌懞萌沼涍M行指導，告訴他們平時要善于觀察，善于捕捉生活中的細小事情。雖然每天生活的內(nèi)容差不多，但仔細想想，還是有差別的。幾次指導下來，我發(fā)現(xiàn)潘潘的寫作有了很大的進步，每一篇日記的內(nèi)容都很有新意，校園生活中小小的一個鏡頭，在她筆下，充滿了童趣，充滿了活力。而且語句越來越通順、流暢，整篇文章幾乎不用修改。我在課上大大表揚了她，肯定了她的努力，她的進步，并且讓她在全班面前朗讀了自己的作文。在其他同學熱烈的掌聲中，在其他同學羨慕的眼神中，她嘗到了寫作的樂趣。后來，她在日記中寫道：“印象中，我已經(jīng)很久沒有被老師表揚了，被老師表揚的感覺真好！以后我要繼續(xù)努力，爭取更多的表揚！”

寫作上有了很大的進步后，潘潘對語文的喜愛也與日俱增。語文課上，她聽得非常認真，舉手的次數(shù)也越來越多，發(fā)言的質(zhì)量也很高，她變得自信了?，F(xiàn)在的潘潘，已從一名普通學生成長為一名出色的中隊干部，她和班里其他幾個喜愛寫作的同學，利用課余時間一起寫文章，一起畫插圖，共同編寫了一本小冊子，圖文并茂，深受同學們的喜愛，連我這個做老師的也很佩服他們！

有一次，她媽媽來學校，高興地告訴我，這一學期，她女兒像是變了一個人似的，學習上特別自覺，每天回家馬上做作業(yè)，就算旁邊的電視機開著，她也不會頭轉(zhuǎn)一下。這放在以前是不可思議的，以前的她不大愛學習，老要找理由請假，不來上課，潘潘現(xiàn)在的學習狀態(tài)，是她以前根本不敢想象的。

聽了她媽媽的話，我笑了，我知道，她女兒的這一系列變化，都是因為老師對她的賞識。其實潘潘是個學習基礎(chǔ)挺不錯的孩子，以前就是缺乏對學習的熱愛，寫作上的進步，得到了老師的賞識，于是自信心大增，激發(fā)了她體內(nèi)無限的學習積極性。

教育故事二：

男生沛沛，來自一個知識分子家庭。母親，畢業(yè)于復旦大學，研究生學歷，和幾個合伙人自創(chuàng)公司，工作的關(guān)系，經(jīng)常需要全國各地跑。父親，是電腦工程師，經(jīng)常埋頭于軟件的開發(fā)和設(shè)計。父母兩人都很忙，照顧孩子的時間原本就很少。不幸的是，幾年前，父母離異了，他的撫養(yǎng)權(quán)判給父親，為了孩子慢慢適應，他們決定孩子單周跟父親，雙周跟母親。有時候?qū)嵲跊]人，外公外婆過來幫忙照顧他。

在這樣的環(huán)境中長大的沛沛，自我約束力比較差，外表看上去大大咧咧、整天嘻嘻哈哈，對什么事情都無所謂。他不大愛學習，上課時沒多少時間是在聽的，小動作特別多，每天的作業(yè)也不能按時完成，感覺這學習和他沒什么關(guān)系似的。

可是經(jīng)過一段時間的觀察和接觸，我發(fā)現(xiàn)其實他的內(nèi)心世界特別豐富，可能受到父母的影響，知識面非常廣，什么“研發(fā)”、“世界政治形式”之類的詞語經(jīng)常會從他嘴里蹦出來，思想的成熟度遠遠超過其他的同齡人。和他對話，我就感覺面前站著的是一個成年人，對于這樣一個比較特殊的孩子，該從哪里尋找教育的切入口呢？

一次課間，他和幾個同學在聊著天，看他手舞足蹈的樣子，說得很是起勁。我在一旁悄悄地聽著，后來我聽明白了。原來上周日，有個同學約他去公園，結(jié)果那人遲到了半個多小時，他楞是沒走開，在那里等著?！皢眩媾?，你很了不起呀，足足等了半個多小時！厲害！”我邊說邊向他翹起了大拇指。沛沛被我這么突然一夸，很是驚訝?！澳憧?，你和同學約好了，不見不散，這是守信。再說，你能等別人半個小時，這說明你很有耐心，這可不是所有的人都能做得到的哦！”沛沛不好意思地說：“這有什么呀，這是應該的?！薄班?，沛沛真不錯！”旁邊的幾個同學聽了，也紛紛贊揚他。

放學后，我又單獨找到了他，首先再次肯定了他的守信，然后我告訴他：“其實你的身上還有許多優(yōu)點，只是暫時還沒有表現(xiàn)出來。今天我看到了你的守信，或許明天能看到你的另外一個優(yōu)點。你有很大的潛力，要好好努力！”那一次和他談話時，我第一次看見他表現(xiàn)得很認真，很嚴肅，這個嚴肅，不是對你的排斥，而是讓你感覺他在認真聽你講的話，他已經(jīng)在腦子里思考這些話了。我知道，今天的賞識在他身上，已邁開了可喜的一步。接下去的日子里，我特別關(guān)注他，只要他有那么一點點的進步，我就及時給與肯定，給與鼓勵。讓他感受到老師是很在意他，是很關(guān)心他的。漸漸的，我感覺他有點變了，上課時比以前專心了，作業(yè)完成的質(zhì)量也高了……這一切，我看在眼里，喜在心里。

六月一日，班級里準備舉行聚餐，大家熱鬧熱鬧。本來我想讓他們按照小組進行聚餐，可是同學們想自由結(jié)合。沛沛說：“老師，你要相信我們的自主管理能力呀！”說完，一臉期待的表情?！靶?，那就你來負責統(tǒng)計，39人分4組，一個都不許落下，分組結(jié)果放學前給我！”我故意給他出了個難題（我們班里有個特別特別調(diào)皮搗蛋的孩子，平時大家都不怎么喜歡和他玩，現(xiàn)在自由分組，我擔心那孩子最后沒組要他，所以強調(diào)“一個都不許落下”）。一下課，沛沛就忙著張羅分組的事，“琪琪，你快點去報名呀！”“安安，你究竟去哪一組呀？”“昊昊，拜托你們快一點呀！”……看著他在教室里忙碌的身影，我突然覺得他組織能力還是挺不錯的。

可是放學前，他卻哭喪著臉來找我了，原來被我“不幸而言中”，那個我擔心的同學果真沒組要他?！澳遣恍?，一個都不能落下，其他組不要他，那就去你們組?！薄安恍?，我們組的人不同意的?！薄澳悄闳ハ朕k法說服你們組的人，不然……”“好好好，我去試試！”見我沒商量，他只能硬著頭皮去了。不多久，就樂呵呵地回來了：“任務(wù)完成啦！老師，你不知道，我可是費了九牛二虎之力，用我那三寸不爛之舌才說服他們的！”“是的，沛沛，你很棒，這件事情你做的非常好，今天老師又發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)點——你有很強的溝通能力和組織能力！”“是嗎？”聽了我的夸獎，他的臉上綻開了幸福的笑容，笑容里，我看到了一樣東西——自信。是的，他已經(jīng)找回自信了，他整個人都在朝著良好的狀態(tài)發(fā)展。

當然，散漫慣了的孩子，他不可能一下子、立刻、馬上轉(zhuǎn)變，這中間也有不少的起伏，不少的波動。但是，不管怎樣，我都不曾放棄他。我知道，這樣的孩子，需要老師更多的關(guān)心和耐心，也需要更多的時間讓他成長。記得放寒假的最后一天，其他同學都走了，只有我和他兩個人。午后的陽光暖暖地照射進窗戶，我們在教室里促膝長談了很久。我告訴他：“其實你真的很棒，我相信，十年、二十年后，不管你是在上海還是在外地，不管你是在中國還是在外國，無論你從事什么工作，你都會有所成就的！老師看好你！”聽完這些話，我看到有一些亮亮的東西，慢慢地出現(xiàn)在沛沛的眼眶里。我想，若干年后，假如他記不完整今天的這些話，但是他也絕不會忘記，當年曾有個老師賞識過他，給過他鼓勵。

教育反思：

這兩個故事中，潘潘和沛沛的前后變化，讓我再次感受到了賞識在孩子們身上所起的作用。記得美國心理學家威廉.詹姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的賞識和贊美?！弊隽诉@么多年的班主任，我能深深體會到這句話的含義。如果說，愛是教育的基礎(chǔ)和根本，那么賞識就是教育的技巧和智慧，欣賞、贊美和鼓勵是幫助孩子們飛向成功彼岸的翅膀。

賞識，是通過激勵表揚手段，肯定學生的優(yōu)點、長處，鼓勵他不斷追求成功。賞識，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，有一句話說得好——好孩子都是夸出來的。所以對我們的孩子，千萬不要吝嗇你對他的賞識。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動的表達你對他的賞識。

賞識學生，是對學生人性的尊重。任何一個學生，哪怕他是被認為最頑劣的學生，都有其閃光點，只是人們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。就像故事中的潘潘和沛沛，原本都是很不起眼、很沒自信的孩子，通過老師對他們的細心觀察，一點一點發(fā)掘出他們身上的閃光點，進行賞識教育，不斷地鼓勵、引導，給他們充分展示自己能力的機會，最終使他們找到了自信。我想：如果每位教師都能用、而且善于用“放大鏡”去尋找學生身上的每一處、哪怕十分微不足道的閃光點，那么他就會發(fā)自內(nèi)心地感到“我能行”，從而激發(fā)他內(nèi)心無限的潛能。

平時，我們班主任要接觸無數(shù)的孩子，這無數(shù)的孩子之間存在著很大的差異：有長得漂亮的，有長得普通的，有學習成績優(yōu)秀的，有學習成績一般的，有調(diào)皮搗蛋的，有乖巧聽話的……或許以前，在不經(jīng)意間，我會把關(guān)注的目光更多地放在所謂的好孩子身上，而忽視了那些平時默默無聞、不怎么起眼的孩子。但是現(xiàn)在，隨著年齡的增長，班主任工作做得越長，我越來越意識到，其實每個孩子都需要老師的關(guān)注和賞識，就像每一朵花都需要陽光和雨露的滋潤！在孩子們面前，我們的身份是老師，我們要扮演好我們的角色。批評是一句話，賞識也是一句話，可是兩者所產(chǎn)生的效果確是天壤之別。真心期待每個教師都能用愛去賞識每一個孩子，使每一朵得到愛心澆灌的花兒能盛開得越來越燦爛、芬芳！賞識你的孩子吧，哪怕是一個微笑，一次撫摸，也會讓孩子從中獲取無窮的力量。有了“賞識”這雙隱形的翅膀，他們會飛得更高更遠，早日到達成功的彼岸。相信在以后的生活中，他們會更堅強、更勇敢、更自信地面對這個世界！