課外閱讀有效方式

摘 要：為了豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬他們的視野，積累更多的寫作素材，教師或家長(zhǎng)往往會(huì)通過(guò)增加孩子的閱讀量來(lái)達(dá)到這一目的。信息時(shí)代的今天，我們?cè)陂喿x方式上有很多選擇，利用信息技術(shù)進(jìn)行電子閱讀成為了一種時(shí)尚，是不是傳統(tǒng)課外閱讀就被淘汰呢？傳統(tǒng)的閱讀方式和利用信息技術(shù)課外閱讀方式是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必然結(jié)果，它們都具有自己的優(yōu)點(diǎn)，更人們一定程度上帶來(lái)方便。從比較研究看來(lái)，兩者的理想關(guān)系是并存的，不能只用一種而摒棄另一種。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)課外閱讀 利用信息技術(shù)課外閱讀 理想關(guān)系

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）01-136-02

人們習(xí)慣用傳統(tǒng)課外閱讀方式去看書，這樣能幫助讀者提高獲得和利用信息的能力，更有利于讀者把信息轉(zhuǎn)為知識(shí)。紙質(zhì)閱讀讓孩子細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言中蘊(yùn)藏的含義，熱別是精彩的環(huán)節(jié)或篇幅，更讓孩子流連忘返。除此之外還不用費(fèi)電，可以很好地收藏，更傳統(tǒng)更環(huán)保一些。信息技術(shù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息成了最有價(jià)值的存在。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)日趨成熟，我們獲取信息的渠道多種多樣，信息技術(shù)課外閱讀是一種由文本的變化所帶來(lái)的新的閱讀方式，專指信息技術(shù)文化語(yǔ)境中的閱讀活動(dòng)，也稱“網(wǎng)上閱讀”。其閱讀方式主要有在線閱讀和下載之后閱讀兩種。它讓讀者接觸到的素材不僅僅是文字，而且還包括了圖像、聲音，內(nèi)容更加全面，視野更加開闊，也更直觀，更逼真。

彌爾頓說(shuō)過(guò)“優(yōu)秀的書籍是撫育杰出人才的珍貴乳汁，它作為人類財(cái)富保存下來(lái)，并為人類生活的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)?！焙⒆釉谛W(xué)階段養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣，那就會(huì)終身受益。一個(gè)人養(yǎng)成了愛(ài)讀書的習(xí)慣，他才會(huì)一生都不感到寂寞，他才會(huì)完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，他還會(huì)是一個(gè)不斷提升自己，不斷成長(zhǎng)的人。如果一個(gè)人養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣，他就是一個(gè)很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個(gè)眼界不寬的人。豐富課外知識(shí)，能使得學(xué)生的綜合能力提高，也可以鍛煉寫作能力，積累豐富的百科知識(shí)，這對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，知識(shí)的積累大有好處，還能鍛煉閱讀能力。

一、傳統(tǒng)課外閱讀方式不可丟

古往今來(lái)，人們習(xí)慣了用傳統(tǒng)課外閱讀方式去看書，這樣能幫助讀者提高獲得和利用信息的能力，更有利于讀者把信息轉(zhuǎn)為知識(shí)。紙質(zhì)閱讀可以保護(hù)視力，不用費(fèi)電，可以很好地收藏，更傳統(tǒng)更環(huán)保一些。讀者只要掌握了信息的檢索方法通過(guò)目錄、文摘，就很容易找到自己所需要的真正信息。

傳統(tǒng)課外閱讀中的書籍有著百煉鋼化作繞指柔的文化積淀，在經(jīng)典性、閱讀習(xí)慣、格調(diào)三方面，非信息技術(shù)課外閱讀朝夕之間可與之相提并論。傳統(tǒng)課外閱讀的隨時(shí)隨地性以及閱讀的方便性更是老少皆宜，當(dāng)人們捧著一本書的時(shí)候，親切感就會(huì)油然而生。在手指與紙的相觸之中，似乎還帶著油墨香味的紙張營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。尤其是那些一讀再讀的書，泛黃的書頁(yè)，已經(jīng)被嚼了無(wú)數(shù)遍的文字、承載了記憶中相伴成才的內(nèi)涵。傳統(tǒng)課外閱讀則通過(guò)其紙質(zhì)的載體可以給讀者一種特有的書香氣息，給讀者營(yíng)造一個(gè)靜、雅、美的求知氛圍，還能克服信息技術(shù)課外閱讀非經(jīng)典化、文化積淀等問(wèn)題。

傳統(tǒng)課外閱讀讓人們?cè)谑峙c紙的接觸中之中，享受著文化的巨大快樂(lè)。你必須把閱讀放慢，在一些奇妙的細(xì)部停留，感受那種豐富的精微，在這種閱讀中，你根本沒(méi)辦法偷懶。而這與信息技術(shù)課外閱讀所要求的恰恰相悖。傳統(tǒng)紙質(zhì)文本既可以隨時(shí)變換閱讀姿勢(shì)，也可以隨時(shí)調(diào)整閱讀方式也不用擔(dān)心輻射對(duì)身體造成的危害，既安全，又自然。能讓人擁有一種比較舒適的感覺(jué)，就算較長(zhǎng)時(shí)間閱讀也不感到疲勞，有利于吸收知識(shí)信息。

二、利用信息技術(shù)課外閱讀與時(shí)俱進(jìn)

信息技術(shù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息成了最有價(jià)值的存在。信息技術(shù)課外閱讀是一種由文本的變化所帶來(lái)的新的閱讀方式，專指信息技術(shù)文化語(yǔ)境中的閱讀活動(dòng)，即借助信息技術(shù)來(lái)獲取包括文本在內(nèi)的多媒體合成信息和知識(shí)，完成意義建構(gòu)的一種超文本閱讀行為，也稱“網(wǎng)上閱讀”。其閱讀方式主要有在線閱讀和下載之后閱讀兩種。 當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)日趨成熟，我們獲取信息的渠道多種多樣，以前我們傳統(tǒng)課外閱讀通過(guò)紙質(zhì)媒體，攜帶極其不方便，并且只有單一的文字或靜態(tài)圖像的表現(xiàn)形式，成本高，存取不易，查找繁難，而信息技術(shù)課外閱讀克服了這些缺點(diǎn)，它方便快捷，信息量大并且能夠?qū)ξ淖?、圖片、影像、聲音等信息形態(tài)進(jìn)行有機(jī)合成，實(shí)現(xiàn)文本、數(shù)據(jù)、聲音及各種圖像在數(shù)字化環(huán)境中的一體化傳播。它讓讀者接觸到的素材不僅僅是文字，而且還包括了圖像、聲音，內(nèi)容更加全面，視野更加開闊，也更直觀，更逼真，這樣，讀者可以產(chǎn)生極大的趣味。信息技術(shù)課外閱讀還具有共享性、開放性和互動(dòng)性的特點(diǎn)。信息技術(shù)及時(shí)、海量發(fā)布信息的特性極大地滿足了人們這方面的需求。利用信息技術(shù)課外閱讀的好處包括：

1.為了激發(fā)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)搜集與閱讀教學(xué)有關(guān)的文本信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)搜集處理信息資料以及辨別各種信息的真假是非的能力，并以此引導(dǎo)學(xué)生“綠色上網(wǎng)”，正確利用信息技術(shù)資源。教師通常會(huì)聯(lián)系教材內(nèi)容，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生在課前課后利用對(duì)教材課文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究性或拓展性學(xué)習(xí)。有時(shí)教師布置信息技術(shù)課外閱讀作業(yè)，或由教師在班級(jí)博客中推薦與課文相關(guān)的文章和資料，或讓學(xué)生自己搜索相關(guān)的信息資料，然后讓學(xué)生對(duì)這些文章和資料進(jìn)行辨析和鑒賞，以拓展思維的深度和廣度，同時(shí)通過(guò)搜尋信息、信息分析、質(zhì)疑等手段讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

2.與紙質(zhì)書相比，電子書籍需要較少的存儲(chǔ)空間，具有低碳、環(huán)保的特點(diǎn)，電子書價(jià)格低廉，比紙質(zhì)的傳統(tǒng)圖書要便宜得多，這是因?yàn)樗鼪](méi)有印刷成本，存儲(chǔ)率。電子書可以存儲(chǔ)在您的計(jì)算機(jī)和手機(jī)里，您可以隨時(shí)閱讀你想要的內(nèi)容，同時(shí)電子書籍不笨重，便攜更容易。電子書籍的信息量大并且能夠?qū)ξ淖?、圖片、影像、聲音等信息形態(tài)進(jìn)行有機(jī)合成，實(shí)現(xiàn)文本、數(shù)據(jù)、聲音及各種圖像在數(shù)字化環(huán)境中的一體化傳播。它讓讀者接觸到的素材不僅僅是文字，而且還包括了圖像、聲音，內(nèi)容更加全面，視野更加開闊，也更直觀，更逼真，這樣，讀者可以產(chǎn)生極大的趣味。信息技術(shù)課外閱讀還具有共享性、開放性和互動(dòng)性的特點(diǎn)。

3.增強(qiáng)了讀者的主體能動(dòng)性。信息技術(shù)有一個(gè)極為明顯的優(yōu)勢(shì)就是互動(dòng)性，每個(gè)讀者都能通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行交流，發(fā)表自己的看法和見解，不再像傳統(tǒng)課外閱讀那樣讀者在很大程度上只是一個(gè)被動(dòng)的接受者。從而使讀者思路開闊，參與意識(shí)和主動(dòng)性增強(qiáng)，增加讀者作為閱讀主體的能動(dòng)性，激發(fā)讀者的閱讀興趣和愛(ài)好。

4.信息技術(shù)強(qiáng)大的信息搜索功能，加快了讀者查詢資料與信息的速度，節(jié)省了查找資料的時(shí)間，便捷了讀者的閱讀，縮短了獲取信息的時(shí)間。信息技術(shù)的連通使不同國(guó)家、不同地域的讀者之間跨越時(shí)空限制而互通信息，加之信息技術(shù)特有的超文本鏈接方式，使信息技術(shù)形成一個(gè)巨大的信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)。而且計(jì)算機(jī)的存貯空間所能承載的信息量是紙質(zhì)載體無(wú)法比擬的。

三、傳統(tǒng)課外閱讀和信息技術(shù)課外閱讀在信息技術(shù)理想關(guān)系

總之，在信息技術(shù)時(shí)代下，信息技術(shù)課外閱讀將會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，而傳統(tǒng)課外閱讀也不可能消亡，二者必將在同一片天空下共同發(fā)展，互相促進(jìn)。但是，凡事有利也有弊，信息技術(shù)課外閱讀資源豐富，但良莠難辨，魚龍混雜。尤其是小學(xué)生年齡小，缺乏辨別和選擇能力，為此，需要我們認(rèn)真加以指導(dǎo)?？傊褪莻鹘y(tǒng)文本必然存在著一些信息技術(shù)文本所不具有的優(yōu)點(diǎn)和作用，而讀者在閱讀上是有著不同層次的需要的，所以讀者在閱讀的時(shí)候就不能只注重于某一種文本而忽視另一種。因此在新時(shí)代的讀者必須把兩種閱讀方式加以結(jié)合。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)更要加強(qiáng)自身素質(zhì)，處理好傳統(tǒng)課外閱讀和信息技術(shù)課外閱讀的理想關(guān)系。

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