淺談如何打造高中物理高效課堂

摘 要：提高物理教學(xué)質(zhì)量，必須讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，讓學(xué)生成為主人，課前海量閱讀，上課激情討論，積極展示，精彩點評。激發(fā)他們的求知欲，激起他們內(nèi)心深處去學(xué)習(xí)的渴望，激活他們被束縛的思維，從而才能夠打造屬于自己的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用物理知識獨立解決問題的能力。使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，提升學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：高效課堂 激情討論 積極展示 精彩點評 獨立解決問題

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）01-121-02

新人教版課程改革給中學(xué)物理教學(xué)帶來了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的可喜變化，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。作為一線教師，我們就要深刻理解新課程理念的精神實質(zhì)，靈活運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，搞好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的有效整合，提高駕馭新課堂的教學(xué)能力。那么，怎樣才能深入推進(jìn)新課程改革，落實新課程理念，構(gòu)建和諧高效課堂，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量？下面結(jié)合筆者在中學(xué)物理教學(xué)工作中的探索與實踐，談淡筆者的思考與認(rèn)識：

一、引導(dǎo)學(xué)生課前海量閱讀，小組自主合作探究，提高課前預(yù)習(xí)的有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，物理課堂教學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生一點思考的時間，多給一點活動的余地，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)和點撥。

二、學(xué)習(xí)貫徹落實“271”模式，把課堂完全歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自己做主

毋庸諱言，傳統(tǒng)的教學(xué)思維是老師講，學(xué)生聽，一旦學(xué)生有聽不懂的就只能眼睜睜的干看著，然后到下課。遇到不懂的你在課堂上不能自直接打斷老師的教學(xué)，又不能不顧其他同學(xué)的聽講而去詢問同桌或其他同學(xué)這個問題怎么來的，怎么樣理解的。

筆者近幾年來，一直伴隨著學(xué)校的課堂改革大潮在不斷積極進(jìn)取，尤其是學(xué)習(xí)昌樂二中的“271”高效課堂模式，真正意義上的把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己做主。

課前學(xué)生海量閱讀，通過對課本的反復(fù)閱讀，配合老師精心編制的導(dǎo)學(xué)案，把知識點一點一點的有效掌握，做到學(xué)生先學(xué)。老師后教，針對性強(qiáng)，效率高的目標(biāo)。

課中，針對教學(xué)中較難理解的問題，提出問題，讓學(xué)生分組激情討論，找出正確答案。

隨后分小組到黑板上進(jìn)行積極展示，寫出自己認(rèn)為正確的答案。

展示完后，學(xué)生主動上臺，對各小組的展示內(nèi)容進(jìn)行精彩點評，做到有錯就該，沒錯得高分，有條有序，層次分明。

老師在學(xué)生精彩點評之后，對各小組出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中點評。使學(xué)生印象更加深刻。

三、課堂適時引入生活小實驗，學(xué)生積極性提高

例如，在“摩擦力”教學(xué)中，筆者精心為學(xué)生們設(shè)計了一個奇特的演示實驗：

上課伊始，筆者在就隨手從學(xué)生的課桌上拿起一位同學(xué)的礦泉水瓶，讓大家認(rèn)真觀看，學(xué)生一下子就把目光轉(zhuǎn)到我手上，然后隨意叫了邊上一個同學(xué)協(xié)助我完成這個小小的展示實驗。

“來，用力把我手中的礦泉水瓶拿下”筆者說到。

學(xué)生輕輕用力一拉，礦泉水瓶就從我手中拿下了。

“大家看到什么了”筆者說道。

“礦泉水瓶很快就被拿下來了”學(xué)生異口同聲。

“再來一次，這次我可要用更大的力握住礦泉水瓶了啊”筆者說道。

“呀呀……”

學(xué)生用了很大的力氣才從我手上把礦泉水瓶拿下來。

“大家看到什么了？”筆者問。

“要很大力氣才能把礦泉水瓶拿下來”學(xué)生大聲說道。

“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然進(jìn)入到“摩擦力”的合作探究中，提高了學(xué)習(xí)過程的高效性。

四、靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性

物理是一門自然科學(xué)，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實驗無法直接向?qū)W生提供的。例如：天體運動、大型船閘、航天發(fā)射、磁場、電流方向等，這些學(xué)生都難以見到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件，突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新活動提供了大量感性材料和時空環(huán)境，學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生加深認(rèn)識，形成映像，深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有力地激發(fā)了學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點得到了較好的突破。

五、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

皮亞杰說過：“興趣，實際上就是需要的延伸，教學(xué)要以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?一個耐人尋味的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以激起學(xué)生思維的浪花。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在探究“影響液體沸點的因素”時，筆者當(dāng)堂表演了如下魔術(shù)：水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開，水會停止沸騰。迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，結(jié)果，燒瓶中的水又重新沸騰。“哇！”學(xué)生當(dāng)即被眼前的情景驚得目瞪口呆！“這是怎么回事？”“真奇怪啊”……

在日常生活中，我們常常用冷水來降低物體的溫度，而學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來。而在此實驗中，給停止沸騰的水澆上冷水后，水會重新沸騰起來。由于這個實驗現(xiàn)象與日常觀察到的現(xiàn)象相悖，打破了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生充滿熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主動探索的位置上。

六、重視設(shè)計有效的鞏固練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

物理練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，因而設(shè)計有效的練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。筆者在設(shè)計練習(xí)時注意了以下幾點：（1）設(shè)計練習(xí)應(yīng)貼近生活。從實際生活出發(fā)，設(shè)計貼近生活的練習(xí)，能使學(xué)生學(xué)以致用，加深對知識的理解。（2）設(shè)計有趣味性的練習(xí)，能使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚興趣。（3）設(shè)計對比性的練習(xí)以防產(chǎn)生思維定勢。對比性的練習(xí)能在比較、分析中揭示它們的相同之處和不同之處。（4）設(shè)計有坡度的練習(xí)。因?qū)W生能力有強(qiáng)弱，因此在設(shè)計練習(xí)時應(yīng)有坡度、有階梯性。例如，可先設(shè)計一些簡單的練習(xí)，然后逐步提高要求，設(shè)計一些富有變化和發(fā)展的練習(xí)，這樣就能面向全體、各有所得，讓優(yōu)生能拓展探究，讓學(xué)困生能感受成功的快樂，使全體同學(xué)的智商和情商都得到充分的發(fā)展。

總之，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，讓學(xué)生真正參與到課堂，把課堂完全歸還給學(xué)生。合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，積極落實“271”高效課堂模式，真正意義提高課堂效率。

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