特殊的數(shù)學課堂顯示特殊成效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）01-117-01

特殊學校必須設(shè)置特殊課堂，只有特殊課堂才能顯示特殊成效。 作為一名特殊學校的數(shù)學教師，在長期與學生共同生活和交流中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習有困難的學生，不全部是智力問題，而且還有方法問題，主要是不會聽講，不會與老師交流。低年級是學習生活的開始，學生對特殊學校的特殊學習規(guī)范不太了解，在學習上還沒有形成良好的習慣，在課堂上注意力不夠集中，要讓他們在有限的時間內(nèi)掌握必要的數(shù)學知識，就必須研究低年級學生的特殊認知特點，采取特殊的方法組織課堂教學，吸引學生的學習注意力，培養(yǎng)學生認真聽講的意識，形成良好的學習習慣，就一定會收到特殊的效果。

一、關(guān)愛學生是特殊教育教學方式奏效的前提

教師應(yīng)該以與學生平等的身份站在課堂上，充分尊重學生發(fā)展的客觀規(guī)律和個性特征，充分保護并發(fā)揮學生的主動性、積極性。教師與學生都是教學過程的主體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上完全平等，師生關(guān)系是一種互動、理解、雙向的人與人的關(guān)系。在特殊教育的課堂上教師更要充滿愛心，并通過主動與學生交往，建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。在這樣的特殊的也是平等的師生關(guān)系中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。這樣，教學才能有很好的效果，即“親其師而信其道”。

不過，特殊學校的學生尤其是低年級學生，互動對于他們來說既是很有必要的，也是很有難度的，作為老師也應(yīng)該正確的指導學生與老師交往，指導學生也應(yīng)該理解老師、尊重老師。我經(jīng)常想方設(shè)法跟我的學生交流：“我們都是人，人與人應(yīng)該是平等的。所以，我應(yīng)該理解你們，尊重你們。如果老師沒有做到這一點，大家完全可以對老師進行批評指正。同時，同學們也一定會尊敬老師、理解老師的?！?/p>

為了使我和同學們的關(guān)系相處融洽，我設(shè)計的各種環(huán)節(jié)都要讓每一個學生都在參與活動、讓學生每一分鐘都在活動。因為課堂的主體是學生，作為老師應(yīng)該吸引每一個學生都積極地參與到教學活動中來，并且要確保學生在課堂上的每一分鐘都在充分利用。比如，我在課堂上對于不同的群體提出不同的要求。同一道題目，我會要求完成好的同學再去尋找另外的解法，或者準備如何把這道題目深入淺出的講給有困難的同學聽。這樣就能有效避免做得快的學生等做得慢的學生，白白浪費寶貴的課堂時間。要讓每一個同學都積極參與，那就要特別注重調(diào)動后進生的積極性。我們可以對學習有困難的同學降低要求，或者對于簡單的問題，把回答的機會盡量讓給他們。讓他們也能獲得成功的情感體驗，從而增強他們學習的自信。

良好的學習習慣是有效教學的重要前提和必要條件。所以在低年級數(shù)學教學中，要把良好的學習習慣的培養(yǎng)放在首位。教師可以想方設(shè)法采用靈活多樣，生動活潑的方式教育學生遵守學習規(guī)則和學習規(guī)范。在組織課堂教學中，兒歌就可以起著非常重要的作用。

二、下功夫訓練學生的聽課方式和學生習慣。

特殊教育學校的學生上課不太認真聽講，主要原因是注意力不太容易集中，或者注意的持久性相對較差。于是我十分注重從平時訓練抓起，從小處做起，慢慢培養(yǎng)他們的良好習慣。

心理學研究表明：學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自學接納知識的程度就越高。為了引起學生注意，我在教學中，經(jīng)常從多方面找學生身邊的數(shù)學生活素材，讓學生手腦并用，加強習慣養(yǎng)成。在教學“5的數(shù)字”時，我就根據(jù)“5”這個數(shù)字的特殊性，靈活使用教材，充分利用學生的手指這一身體的學習資源來教學5。在這節(jié)課中，我播放歌曲“巧巧手”引出課題之后，就進行這樣的設(shè)計：請每個小朋友伸出一只手指，5個小朋友有幾個手指？每人伸出1只手，看共有幾個手指？幾次訓練后，我點名學生到前面演示，學生的學習興趣非常濃厚，而且注意力高度集中。

三、賞識激勵讓學生保持學習成效。

數(shù)學學習一直是特殊教育學校學生學習的難點，另外，教師在教學中常常因為教學進度要求而忽視學生的心理需要，導致學生對數(shù)學的學習積極性不高，缺乏長久的學習效果。作為老師，要多方肯定學生，積極鼓勵學生，讓學生時刻處于被激起的狀態(tài)，勤于動手，勤于動腦，不怕出錯，多想辦法，不斷地去探索、研究，不斷地改進教學方法。

采用賞識教育法就是一種很好的嘗試。教學時，教師首先要更新觀念，從尊重和肯定學生開始，以鼓勵和贊揚為主，營造和諧的課堂氛圍，縮短師生的心理距離，使學生在平和、親近的狀態(tài)下接受學習、探究問題；其次要正確看待學生的個性差異，公平公正地對待每一位學生，幫助學生樹立自信，促進學生自主發(fā)展。

針對孩子們活潑、好動的心理特征，教師在課堂教學過程中，要在適當?shù)臅r候及時對孩子進行表揚。一句“你真棒！”、“你真能干！”等激勵性的語言，一個贊賞的目光、一個會心的微笑，或大家送給他的熱烈掌聲，都會讓學生產(chǎn)生強烈的自豪感，從而產(chǎn)生學習的熱情。還有課堂上給學生獎小紅旗、金太陽、笑臉花、小星星等能使學生明顯感受到內(nèi)心的成功體驗。我嘗試著給上課發(fā)言好的同學獎小紅旗，注意聽講的獎金太陽，錯題改正時貼笑臉等等。這些辦法激發(fā)了學生的積極性，課堂上學生爭先恐后發(fā)言，為學生創(chuàng)造了展示自我，表現(xiàn)自我的機會，不僅提高了他們學習數(shù)學的興趣，而且較好地保持了數(shù)學學習的成效。