淺談小學語文快樂教學法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）01-114-01

作為一名小學語文教師，作為一名雖從教有一定時間，但經(jīng)驗還談不上豐富的小學語文教師，對于語文課的教學，從內(nèi)心深處來說，有著自己認為還比較可行的一套教學方法，摸索，實踐，實踐，摸索，通過不斷的積累，不懈的努力，再加之對這一學科的熱愛和了解，我感覺到教語文其實很“美”，邊領悟邊傳授邊收獲的感覺更“美”，是啊，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，但是，我們又何嘗不希望這樣的過程更快樂一些呢？我想，語文本身的魅力之美，加上語文學習過程的快樂，這是一件多么愜意的事情。所以，我想把自己在語文教學中關于“快樂”的點滴體會拿來與大家共同分享：

（一）從思想上提高認識，把教學看作是一件輕松愉快的事情，首先以自身飽滿的情緒去影響學生

教師被人們稱為靈魂的工程師，在收獲累累碩果的同時，背后又付出了多少心酸與汗水，所以教師工作是辛苦的。但是，廣大教師朋友們不妨換個角度思考一下，每天與天真可愛，純潔善良的孩子們在一起，和他們一起共成長，同歡樂，看著他們在自己的言傳身教下由幼稚變成熟，由無知變得有了自己的思想和看法，作為教師的我們，是多么有成就感。所以，從思想上，要把教學工作看成一件快樂的，輕松愉快的事情去做，這樣想了，也這樣去做了，方感覺到教師工作的“樂”與“美”，而且，這樣的思想直接關系到我們的工作的效率，試想：如果天天在做著一件快樂的事，心情是多么的舒暢，自然也會想著法子讓自身飽滿的情緒去影響孩子們，感染孩子們，那么，作為學習來說，也就是一件十分快樂的事情了，假設孩子們都這樣想了，教學工作又怎能不快樂呢？因此，提倡小學語文快樂教學法，首當其沖要做的是教師自己“快樂”，教師自己思想的“樂觀”。

（二）深入透徹的理解教材，在準確把握教材內(nèi)容的同時，要針對不同類型的課文，巧妙設計具有趣味的問題和環(huán)節(jié)，使學生學得輕松，靈活，感覺到語文之“樂”

語文課程的學習，講究一定的方法和技巧，教師的點撥引導十分關鍵。首先，教師應該深入透徹的理解教材，吃透教材，心中要做到：這節(jié)課學什么，重點是什么，難點又在哪？怎樣教？學生反映會如何等等一系列的問題，所以，要求教師對教材的把握要精準。其次，學習語文，趣味性很重要，它可以調(diào)動孩子們學習的情緒，使他們在心理上愿意學，喜歡學，讓他們感受學習其間的快樂，其實，如果做到了這一步，語文教學也就成功了一半。每天與孩子們打交道，他們的心理作為教師的我們很清楚，知道他們需要什么，而恰好能投其所好，則學習效果頗佳。對于這，我深有感觸。

記得那是在教第十冊書上的《奴隸英雄》一課時，原來我認為這是一篇略讀課文，學生只需要大致了解課文梗概，知道它是一個劇本就可以了，但轉(zhuǎn)念一想，雖然它不屬于精讀課文，但是它畢竟是小學階段學生接觸的唯一一篇劇本類型的課文，應該好好讓其了解。初讀課文，學生有點不知所措的感覺，為了成功教學這節(jié)課，讓學生真正領悟到學習語文之快樂，我首先向?qū)W生介紹了劇本本身所具有的特點，并結合了他們最愿意看的《家有兒女》，喜聞樂見的小品和一些他們感興趣的電視劇來說明，這樣一來，他們的學習興趣猛然高漲，趁熱打鐵，在了解了課文內(nèi)容之后，我讓他們分角色將劇本內(nèi)容演出來，這樣一來，課堂氣氛達到前所未有的高潮，并且，課后，我讓他們自選內(nèi)容編寫劇本，并排演出來，在周會課上進行表演，學生們特別興奮，自創(chuàng)自演的劇本也確實精彩，由此，我想到了學習語文，方式方法多么重要，因此，我感悟到了，學語文快樂，快樂學語文是多么美妙！

是啊，隨著語文新課程的實施和新教材，新理念的運用，尤其是對語文課程“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點的理解，語文教學也伴隨著人文性的張揚而凸顯出了其五彩繽紛的一面，自然，閃光的亮點在語文課堂教學中便呈現(xiàn)出來，而且學生的主體地位在教師主導作用的引領下體現(xiàn)的淋漓盡致，小學生快樂學語文也自然成為趨勢。

有感于語文教學原先的枯燥，再加之現(xiàn)行教學的要求，我努力，我實踐，盡量使學生學得輕松，靈活，感覺到語文之“樂”。

（三）激發(fā)學生的興趣，倡導自主學習，自我體驗，在發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的同時，創(chuàng)建快樂和諧的語文學習的氛圍

布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！睋Q個角度來說，興趣是創(chuàng)造力的源泉。所以激發(fā)學生學習的興趣是問題關鍵所在。

我在教學中常常用一些課時讓同學們自己組織開展一些有趣的活動，用以激發(fā)培養(yǎng)同學們學習語文的興趣。在學習《第一場雪》一課后，根據(jù)文中出現(xiàn)的“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的諺語，我讓同學們收集俗語，諺語，開展了“俗語諺語大賽”活動?；顒又校脦讉€同學一口氣背了幾十條諺語。問他們?yōu)槭裁茨鼙尺@么多，原來大部分同學課下認真收集了，有的還找來了厚厚的《諺語大全》在讀背，這以后，我們班先后開展了“成語大賽”、“個人技能競賽”、“小制作比賽”、“課文劇比賽”、 “口頭作文競賽”、“小實驗活動”、“口語交際辯論會”等。這些豐富多彩的活動既激發(fā)培養(yǎng)了同學們學習語文的興趣，又提高了同學們聽、說、讀、寫能力，開發(fā)了學生的創(chuàng)造思維。因此，我班的同學學習語文的興趣很濃。

我記得最清楚的一幕，我班有個語文程度比較差的孩子，在一次“開卷是否有益”的辯論會上，由于他準備充分，資料收集全面，可操作性強，因此，在整個活動中，他的表現(xiàn)尤為突出，并使其方大獲全勝，同學們對他刮目相看，紛紛豎起大拇指。活動后，他找到我，說“老師，我沒有想到學習語文這么有意思，我今后會努力的，看我表現(xiàn)吧。”果然，在今后的學習過程中，他十分積極主動，成績大有起色，并且學得輕松，學得開心，學得快樂。其實內(nèi)心里，作為教師的我，更快樂，因為我為孩子們創(chuàng)建了一個快樂和諧的學習語文的氛圍，他們樂在其中，而我，又何嘗不是“樂在其中”呢？

作為一名小學語文女教師，我熱愛語文，我熱衷教學，我將會傾入自己滿腔的熱情，去學習，去學習，去探索，去實踐，在開展小學語文快樂教學法的基礎上，更加努力的去迎接更大的挑戰(zhàn)，讓我的孩子們樂在其中，讓自己也樂在其中！