班級(jí)文化建設(shè)五部曲

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）01-089-01

班級(jí)文化是班級(jí)和諧發(fā)展的靈魂，是凝聚學(xué)生力量、展示班級(jí)形象、提高班級(jí)文明程度的重要體現(xiàn)。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有著重要的影響。

班級(jí)文化是一門(mén)隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。優(yōu)良的班級(jí)文化氛圍能給學(xué)生裝增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于培養(yǎng)正確的審美觀、陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)班級(jí)的向心力。

作為一名班主任，建設(shè)好班級(jí)文化，既是我當(dāng)前的必要工作，也是我們要長(zhǎng)期肩負(fù)的重大任務(wù)和使命。具體來(lái)講，我覺(jué)得可以從以下五個(gè)方面來(lái)談：

一、有章可循，請(qǐng)君入甕之班規(guī)一點(diǎn)通

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，“班風(fēng)正則學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。

對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步。然而班規(guī)不是老套的《中學(xué)生守則》或者《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，而是在此基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生商定的、需要自守的、以君子協(xié)定的方式表現(xiàn)出來(lái)的班級(jí)協(xié)議書(shū)。班委會(huì)成員發(fā)動(dòng)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，精心制作后，把這些有學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任共同簽名的協(xié)議書(shū)，懸掛在教室最醒目位置。和硬性的說(shuō)教、生冷的班規(guī)、隨意的懲罰方法相比，這種形式能使學(xué)生心甘情愿地接受“獎(jiǎng)勵(lì)”，卻不會(huì)存在對(duì)立逆反心理，執(zhí)行起來(lái)更有效。

二、班級(jí)自治、合作分權(quán)之干部帶頭沖

由于中學(xué)的孩子還較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“秘密偵探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，對(duì)待選出的這些班級(jí)干部也不能過(guò)分苛求、指責(zé)，要定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。

三、標(biāo)榜典型、樹(shù)立榜樣之傳遞正能量？

榜樣的力量是無(wú)窮的，從古到今都被應(yīng)用的教育方法。雷鋒、愛(ài)迪生等都是大家學(xué)習(xí)的榜樣。如果為中學(xué)生樹(shù)立一個(gè)他們心目中的好榜樣，那么他們就會(huì)去模仿，去學(xué)習(xí)，去改變。對(duì)學(xué)生而言，教師言行舉止，人生觀，價(jià)值觀和世界觀都起著示范作用。教師平時(shí)很注意在學(xué)生面前的舉止文明，嚴(yán)明的組織紀(jì)律性，刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作的態(tài)度等。

四、審美規(guī)劃、錯(cuò)落別致之佳境育良才

在一個(gè)完善的班級(jí)文化中，除了具有濃郁文化知識(shí)環(huán)境，還要有合理的座位排列，由于墻壁上的大量信息需要學(xué)生隨時(shí)看到，教室兩邊要留出走道，這樣既方便學(xué)生隨時(shí)看記，又有利于學(xué)生視力的保護(hù)。要精心選擇淡雅色調(diào)窗簾。比如：淡綠色，給人以視覺(jué)上的舒適感和活力；淡藍(lán)色，給人心理上清涼明快感。在教室不宜有色彩強(qiáng)烈、對(duì)比度大的布置。再加上窗明幾凈、植物花卉的裝點(diǎn)，整個(gè)教室呈現(xiàn)出整潔、優(yōu)美的環(huán)境，易于引導(dǎo)學(xué)生們向著積極健康的方向靠近，向知識(shí)靠攏，在潛移默化中提升自己。

總之，教室的布置要達(dá)到蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)的：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或利用墻報(bào)，我們都要從審美的高度深入規(guī)劃，以便提供潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。”

五、愛(ài)動(dòng)其心，情曉其理之潤(rùn)物愛(ài)無(wú)聲

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，您也許會(huì)很驚奇，那是什么呢？那就是“愛(ài)”！

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育是緣于愛(ài)的”，作為愛(ài)，她具有高度的責(zé)任性（從培養(yǎng)民族接班人的高度出發(fā)）、高尚的無(wú)私性（如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人）。師愛(ài)又是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)全方位、全過(guò)程殷切的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護(hù)兒童。”愛(ài)生的心，是喚起交流的激應(yīng)器，是撫慰心靈的秒方。

從事教育工作這么久以來(lái)，我深深的懂得：身為一名教師，一定要有愛(ài)心和耐心。教師對(duì)學(xué)生，這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。我用我的愛(ài)心感化著我的每一名學(xué)生。林崇德教授曾說(shuō)，“師愛(ài)是師德的靈魂”，“熱愛(ài)學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧”。

由于教育對(duì)象的眾多，在教育過(guò)程中，多數(shù)的教師只注重抓兩頭、促中間。這種做法的結(jié)果是：好的學(xué)生獲得了教師多數(shù)的愛(ài)，大部分學(xué)生被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來(lái)一種失落。為此，教師必須兼顧全體對(duì)象，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切；全身心的投入，愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助每一位學(xué)生，正成為全體學(xué)生的貼心人；讓師愛(ài)成為教育的潤(rùn)滑劑、催化劑和黏合劑。我們要？走出師愛(ài)誤區(qū)，領(lǐng)悟師愛(ài)崇高。

著名蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。作為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和受教育的基地，其班級(jí)文化氛圍對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。

因?yàn)閻?ài)，人生抉擇時(shí)，我們選擇了三尺講臺(tái)。

因?yàn)閻?ài)，黎明破曉時(shí)，我們踏醒了沉睡的校園。

因?yàn)閻?ài)，萬(wàn)籟俱寂時(shí)，我們依舊埋頭奮斗在辦公桌前。

因?yàn)閻?ài)，我們忘記了金錢(qián)，顧不得名利，甘用物質(zhì)的清貧換取精神的富有。

因?yàn)閻?ài)，我們?nèi)紵啻汉蜔嵫旁谌咧v臺(tái)，用粉筆書(shū)寫(xiě)著無(wú)悔的人生！任憑時(shí)光流逝，歲月蹉跎，任憑春去秋來(lái)，容顏不再，我們將無(wú)怨無(wú)悔，執(zhí)著教育事業(yè)。