淺談技工學(xué)校班主任如何開展班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

摘 要：在班級管理中，能否順利實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最有利的保障就是這個班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任只有處理好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系，重視班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，踏踏實實地做好相關(guān)工作，才能帶好班，教育好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班級管理 班主任 學(xué)風(fēng)建設(shè) 體會

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）01-080-02

在班級管理中，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是搞好日常工作和學(xué)習(xí)的有力保障。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一個班集體的靈魂，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級管理的核心。作為班主任，非常清楚“沒有良好的班風(fēng)就沒有良好的學(xué)風(fēng)，要抓學(xué)風(fēng)，必先抓好班風(fēng)，抓班風(fēng)的最終目的是為了抓學(xué)風(fēng)”，反過來，抓好學(xué)風(fēng)也可以改善班風(fēng)。

一、對“學(xué)風(fēng)”的理解

對“學(xué)風(fēng)”的基本解釋就是“學(xué)習(xí)的風(fēng)氣”，歸根到底就是學(xué)生在對待學(xué)習(xí)問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等方面具體地反映出來。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo) —— 一個學(xué)生、一個班級是否具有一個明確的目標(biāo)，即是否知道通過什么方法、往哪個方向努力，這是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度 —— 指學(xué)生和班級對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同、對學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求、對學(xué)習(xí)過程的興趣和情感的濃厚程度。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。

3、學(xué)習(xí)紀(jì)律 —— 嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律，有利于學(xué)生自覺維護正常的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)秩序，這是優(yōu)良班級學(xué)風(fēng)形成的外部因素和強有力的保證作用。

4、學(xué)習(xí)方法 —— 作為一個學(xué)生，如果學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時會少走許多彎路，容易產(chǎn)生較強的成就感，容易形成對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)同感?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是形成良好班級學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。

5、學(xué)習(xí)興趣 —— 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在相當(dāng)程度上依賴于對所學(xué)專業(yè)、課程、知識的興趣，只有在充滿學(xué)習(xí)興趣的氛圍中，才能真正形成良好的班級學(xué)風(fēng)，這是學(xué)生努力學(xué)習(xí)、形成良好班級學(xué)風(fēng)的內(nèi)在動力。

6、學(xué)習(xí)效果 —— 這是判斷班級學(xué)風(fēng)好壞的終級標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的最高層次要求，與教育教學(xué)的質(zhì)量直接相連，是衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量高低、衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)劣的重要標(biāo)志，對班級學(xué)風(fēng)的糾正和重塑起著反饋和調(diào)控作用。

二、開展班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的體會

對于班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，不同的班主任對不同的班級，會有不同的做法；同一個班級，在不同的時期，工作內(nèi)容及側(cè)重點也會不同。下面本人就結(jié)合自己的工作實際談幾點：

1、班主任要重視班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

作為一個班主任，都希望自己班的學(xué)生個個都具有“勤學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)”的行動，個個都具有“我要學(xué)、我能學(xué)、我會學(xué)”的本領(lǐng)。其實，這不僅僅是一個班主任的愿望，恰恰是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的努力方向。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)需要班主任的正確引領(lǐng)、需要班主任的精心培育，需要班主任腳踏實地的工作行動。

但在實際工作中，有的班主任，特別是技工、職高學(xué)校的班主任，面對在學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)差、無動力、缺方法、低興趣、懼競爭的學(xué)生，幾乎將全部精力放在了抓班風(fēng)上，放在了日常管理上，認(rèn)為學(xué)生反正也不愛學(xué)習(xí)，抓學(xué)風(fēng)也沒用，只要把學(xué)生管住了就行，從而，有意無意地就忽視了班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，結(jié)果是班風(fēng)搞不好，班級學(xué)風(fēng)更別提。班主任都不抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，對學(xué)生而言，何談學(xué)習(xí)成績和人才質(zhì)量。所以，對于班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，班主任首先要從思想上高度重視，正確地處理好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)與班風(fēng)建設(shè)的關(guān)系，必須清醒地認(rèn)識到：忽視學(xué)風(fēng)建設(shè)是管不好班級的，對學(xué)生沒有學(xué)習(xí)上的要求，也是教育不好學(xué)生的。

2、統(tǒng)一全班人員思想，制定班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)

班級學(xué)風(fēng)建設(shè)光班主任重視還不夠，還必須得到全班人員的支持與參與，師生共同朝著既定目標(biāo)去努力完成。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的內(nèi)容是什么、如何形成呢？事實證明，決不能由班主任個人定論，要由班主任組織全班人員根據(jù)本班的實際情況，共同商討制定出切實可行的一個學(xué)期、一個學(xué)年的目標(biāo)，其內(nèi)容可通過班訓(xùn)或班級宣言的形式表現(xiàn)出來。

這些目標(biāo)的制定不能走形式，更不能是為了在墻上擺著，而是為了統(tǒng)一全班人員的思想，時刻提醒大家重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，時刻提醒大家認(rèn)真執(zhí)行所制定目標(biāo)，無論是班主任還是每一名班級成員，要用之約束自己的行為，建立形成良好班級學(xué)風(fēng)的信心。我們還通過天天在早晨上課前大聲朗讀的形式，達到進一步理解、強化班風(fēng)和學(xué)風(fēng)目標(biāo)的目的。

3、嚴(yán)格落實學(xué)校的各項規(guī)章制度

我們知道，一個班的學(xué)風(fēng)好了，其班風(fēng)就好；每個班的班風(fēng)好了，一個學(xué)校的校風(fēng)也就好了，校風(fēng)好了又能促進各班良好班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)。班主任要對自己的學(xué)生加強正面教育，啟發(fā)、引導(dǎo)他們認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到毫無保留地貫徹。使學(xué)生真正懂得：嚴(yán)格執(zhí)行集合速度（不管在學(xué)校的任何地方，要在2分15秒內(nèi)趕到操場）是在保護自己的生命；做好課間操和跑操是鍛煉身體、積累人生財富的“建設(shè)銀行”；在校期間統(tǒng)一穿著校服、發(fā)型和儀容儀表符合學(xué)生要求是自控能力和服從意識強的表現(xiàn)；就餐不浪費一粒米體現(xiàn)了尊重他人勞動的品質(zhì)；通過這些具體的行為表現(xiàn)，還可以實現(xiàn)為班集體爭榮譽的愿望。一個班把本班的方方面面做好了，就是維護學(xué)校利益、就是為學(xué)校爭光。

4、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心不會一成不變的，在不同的學(xué)習(xí)階段，面對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)時會產(chǎn)生或大或小的波動，出現(xiàn)急躁、不知所措、失去信心、放棄等現(xiàn)象。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，光有一時的鼓動與激勵不行，因為完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要是一個過程。為此，我們又建立了促學(xué)學(xué)生小組，制定了一幫一互助促學(xué)計劃，目的在于促使學(xué)生之間要形成能夠相互提醒、相互啟發(fā)、相互幫助，相互促進、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍。特別是要做好問題學(xué)生的日常監(jiān)督和促進工作，達到共同進步、共同成長。

5、日常行為規(guī)范要明確具體

著名教育家葉圣陶說過“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 …… ”。我們不要認(rèn)為學(xué)生的日常行為與班級學(xué)風(fēng)建設(shè)無關(guān)，其恰恰是形成良好班級學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和保證。所以，班主任要把對學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育融進班級學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，扎扎實實地落實到實處，并且，對學(xué)生日常行為規(guī)范的要求要有明確、具體的標(biāo)準(zhǔn)。如：

晨讀：站姿端莊，聲音洪亮，晨讀材料統(tǒng)一擺放；

上課：認(rèn)真聽講，不得吃食物、不做與上課無關(guān)的事情；

跑操和課間操：準(zhǔn)時集合，隊伍整齊，動作到位；

作業(yè)：按時上交，規(guī)范書寫；

值日：有責(zé)任感，做好、做對該做的事情；

同學(xué)之間發(fā)生矛盾時：先找自身原因，敢于擔(dān)當(dāng)；

同學(xué)之間：相互理解和尊重，不說不利于團結(jié)的話，不做不利于團結(jié)的事；

維護班集體榮譽：從自身做起，積極參加班級活動，個人服從集體；

出勤：病事假提前請假，突發(fā)事情及時辦理補、消假手續(xù)，違者自愿受罰；

就餐：自覺排隊、順序打餐，按指定位置就坐，不允許剩飯剩菜。

教室：地面干凈、無紙屑等雜物，桌椅擺放整齊，桌面、椅面清潔，物品放在指定位置并擺放有序，門窗擦拭干凈，拖把、笤帚、合理擺放。

6、發(fā)揮任課教師的作用

班級學(xué)風(fēng)建設(shè)僅靠班主任單槍匹馬的努力是不夠的，需要具有全員育人的大環(huán)境，需要依靠任課教師的共同努力和密切配合。每個學(xué)期中，每個班級都會遇到數(shù)量不等的任課教師，他們與學(xué)生的接觸不比班主任少，那么，這些教師以其淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格和良好的形象在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中，定會對學(xué)生產(chǎn)生影響力和感召力，特別是對學(xué)生的行為具有極強的暗示和表率作用。所以，無論是班主任還是任課教師，做到“以身作則，為人師表”尤為重要。因此，班主任要在實際工作中，除了要深入了解自己的學(xué)生，及時解決他們所遇到的學(xué)習(xí)困難，對學(xué)生的每一個進步及時鼓勵外，還要特別注意聯(lián)系、組織、協(xié)調(diào)各科任教師，發(fā)揮他們在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，及時與他們交流本班學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，聽取他們的合理化建議，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，防止和扼制對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)不利的苗頭。當(dāng)然，任課教師具有較高的綜合素質(zhì)，精通本專業(yè)的基本知識、掌握其發(fā)展動態(tài)和前沿知識，多給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是教好學(xué)生和班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的有利條件。

7、一碗水端平，公平對待每一個學(xué)生

良好的師生感情，也是保持良好班級學(xué)風(fēng)的重要保證?？偸怯羞@樣的班主任或教師，用好和差來定義學(xué)生，認(rèn)為成績高的就是好學(xué)生，成績差的就不是好學(xué)生。在日常工作中，就會戴著眼鏡看人，難免帶有一些情緒，對這些所謂的“好學(xué)生”、“差學(xué)生”予以區(qū)別對待，長此以往，就會形成條件反射，否定真誠的情感。最后導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。

我想說這種做法是不對的，作為一個班主任或教師來講，最重要的就是一碗水端平，公平對待每一位學(xué)生。否則，是很不道德也是極其不職業(yè)的行為。我們對“好學(xué)生”和“差學(xué)生”都要有正確的心態(tài)和情感，不能對差生總是看不順眼，應(yīng)該有意識的挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。

只有公平對待每一位學(xué)生，才能讓學(xué)生感覺到學(xué)校和教師是公正的，也只有這樣，才能使學(xué)生真正從心底里感到輕松與愉悅，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)才能更好的開展，取得更加意想不到的效果。

綜上所述，我班的班級學(xué)風(fēng)建設(shè)有了很大進展，特別是學(xué)生的精神面貌大為改觀，促進了學(xué)習(xí)效果的提高，技能鑒定全部通過，期末考試中，90%的人員實現(xiàn)了自己制定的目標(biāo)。當(dāng)然，我們的問題也是有的，部分人員的學(xué)習(xí)自制力仍然欠佳，對自己今后的職業(yè)生涯仍然缺少認(rèn)識，即使有努力學(xué)習(xí)的行動也只是為了通過考試，有想學(xué)習(xí)的愿望而不會學(xué)習(xí) …… 因此，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)永無止境，靠一時一刻的努力只能看見樹木，不能看見森林。只有不斷努力，不斷實踐、不斷探索、不斷總結(jié)，優(yōu)良班級學(xué)風(fēng)才能不斷完善。