淺談如何揣摩古詩鑒賞題中的思想感情

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）01-072-01

自2004年江蘇省開始自主命制高考試題以來，“對思想感情的揣摩”成了江蘇高考語文古詩鑒賞的必考題，而考生們則是“談感情色變”，得分少得可憐，原因在哪里呢？筆者認(rèn)為對思想感情的揣摩關(guān)鍵在于“有理有據(jù)的分析”，同時(shí)還要注意整體性和精細(xì)度的統(tǒng)一。

一、設(shè)身處地，“析出”其所包含蘊(yùn)藏的情感

翻閱古詩詞鑒賞辭典，我們發(fā)現(xiàn)，基本上沒有純詩人寫的詩，大凡詩人，要么仕途得意，要么慘遭貶謫，要么欲做官而不得。這些人總與政治有著千絲萬縷的聯(lián)系：或忠心報(bào)國，或建功立業(yè)，或憂國憂民，或懷才不遇，或壯志未酬，或失意官場，或歸隱田園，或愁苦郁悶，或曠達(dá)開朗，或企盼明君，或知恩圖報(bào)……在鑒賞時(shí)，我們必須根據(jù)詩歌的內(nèi)容作出有理有據(jù)的分析?！袄怼焙汀皳?jù)”均源自對詩詞內(nèi)容的把握。如2008年全國卷Ⅱ的古詩鑒賞，它選用了歐陽修的《夢中作》：“夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世，酒闌無奈客思家?！边@是一首絕句，其中第⑵題：你認(rèn)為這首詩在寫作上有什么特色？（4分）答案為：“表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞和感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可以看出詩人對世態(tài)炎涼的感嘆?！碑?dāng)然江蘇高考語文古詩鑒賞情感揣摩題一般只要說出是什么樣的情緒即可，不要求分析。不過即使不要求分析，我們在答題時(shí)也要在心里分析一遍才能寫出相應(yīng)的答案。

另外，和政治有關(guān)聯(lián)的詩歌，我們一般還要考慮其寫作的背景，不然，考生在揣摩情感時(shí)就可能僅僅理解字面意思，而忽略其隱含的深層內(nèi)涵。從這個(gè)意義上講，江蘇2008年的李白的《登金陵鳳凰臺》的第⑵小題：“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（4分）題目中沒有相關(guān)背景的交代，要學(xué)生揣摩出“①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民”這樣兩種情感，難度還是比較大的，所以當(dāng)年這兩道題全省的均分只有2.2 分，得分率僅27.5 %，比較低。

其次，古人對友情、親情和愛情也非常看重，比如朋友惜別，思鄉(xiāng)懷人。這類題材的詩歌江蘇省自04年至今十年中已經(jīng)考了五次，分別是2006年的《鷓鴣天·室人降日，以此奉寄》、2010年的《送魏二》、2011年的《鷓鴣天·送人》和2012年的《夢江南》。這三種情感是人類內(nèi)心最普遍也最深刻的情感，它們超越了時(shí)間、空間的界限，直抵人心，亙古不變。故而命題者在命制試題時(shí)更看重這三種情感，考生在揣摩此類詩歌的情感時(shí)，也更容易產(chǎn)生情感上的共鳴，更能作深入細(xì)微的體驗(yàn)。

二、深刻理解，注意思考的整體性與精細(xì)度

在對思想感情分析的過程中，還要注意整體性和精細(xì)度的統(tǒng)一。所謂“整體性”，指對提問的內(nèi)容要有整體上的把握；所謂“精細(xì)度”，指對提問的內(nèi)容要有“點(diǎn)”的意識，著眼于某個(gè)“點(diǎn)”的情感生發(fā)。

抓住古詩詞內(nèi)容的“點(diǎn)”生發(fā)情感，是江蘇古詩詞鑒賞的一大特色，從2007年以來就演變成“情感的多重揣摩”，且一直保持至今。關(guān)于“情感的多重揣摩”，有三種情形：一是2007年《鷓鴣天·送人》，“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”，把兩句寫景的話設(shè)想成“送別”的場景，結(jié)合“整體性”就能抓到三個(gè)點(diǎn)，生發(fā)出三種情感。一是2010年的“醉別”與“江風(fēng)引雨”，告訴我們兩個(gè)點(diǎn)，從而生發(fā)出歸屬于“惜別”的兩種情感：①惜別知音，借酒澆愁；②凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。一是其它年份的情感揣摩題，無需設(shè)想，只要抓取提問部分的幾個(gè)點(diǎn)，就可作情感生發(fā)，如2009年的“思想感情的變化”，提問部分“詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說‘再續(xù)漢陽游，騎黃鶴’”就是暗示考生按照行文思路，找出相應(yīng)的感情并連綴起來就是“思想感情的變化”：①由“想當(dāng)年”、“到而今”，很容易想到“昔盛今衰”，表達(dá)的是悲傷與感慨；②由“鐵騎滿郊畿”，很容易想到“外敵入侵”，表達(dá)的是憤怒和仇恨；③“萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作”，很容易想到統(tǒng)治者奢侈（如果用“荒淫”顯得過重）誤國，表達(dá)的是痛心（注意作者的立場）；④由“何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛”，很容易想到“想收復(fù)失地”，表達(dá)的是希望和決心；⑤由“卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，很容易想到“想收復(fù)失地之后的情形”，表達(dá)的是舒暢之情。當(dāng)然，如果“抓點(diǎn)”能力欠缺，或古詩詞內(nèi)容理解有一定的困難，本著多答不倒扣分的精神，只要情感還是比較貼近詩歌內(nèi)容的，寫在答案里也無妨，只是情感不能與具體的內(nèi)容相矛盾。

總之，不管什么題材的詩歌，我們在把握共性，作宏觀上的了解之后，更主要的是具體問題具體分析，讓自己沉浸到詩詞所描繪的內(nèi)容中去，在“全面理解”的基礎(chǔ)上，此時(shí)此地此景此事（有時(shí)還要結(jié)合注解），應(yīng)該有什么樣的情感，一定要追求其內(nèi)在的合理性，切忌給詩歌貼不著邊際的情感標(biāo)簽。換句話說，是“時(shí)”、“地”、“景”、“事”這些客觀的東西決定了一個(gè)人的情感，盡管這種情感有時(shí)不一定就是詩人本人的，但絕對是“感于心”的讀者的。