充分認(rèn)識(shí)音樂教育的功能

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）01-064-01

百年大業(yè)，教育為本，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展和知識(shí)爆炸的新時(shí)代，為了迎接世界競爭的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)“中國夢”，把我們的國家建成具有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，黨和國家對(duì)教育高度重視，繼續(xù)把重視發(fā)展教育事業(yè)作為基本國策，放在重中之重的位置。一個(gè)民族的音樂修養(yǎng)是這個(gè)民族文化教育的縮影，體現(xiàn)了這個(gè)國家民眾的文明程度。李嵐清同志曾說：“一個(gè)國家的人民倘若能多方面發(fā)展藝術(shù)才能，就能在經(jīng)濟(jì)和科技等方面占更優(yōu)越的地位?！备骷?jí)各類學(xué)校堅(jiān)持全面貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，全面推行與實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、素質(zhì)全面、人格完善的“四有”新人是時(shí)代賦于教育的要求。

一.音樂教育具有不可取代的美育功能和不容忽視的德育功能。國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定》中提出了音樂是情感藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的趣味性、滲透性和深刻性，它借助于生動(dòng)有趣的藝術(shù)形式寓教于樂，深刻而強(qiáng)烈地作用于人的情感，故能吸引人的情感高度地投入，使人容易接受而不易忘卻，潛移默化地受到熏陶，審美興趣、審美情感、審美能力和正確的審美觀在潤物細(xì)無聲中得到培養(yǎng)，心靈得到凈化，精神境界得到升華，從而自覺按倫理道德標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范自己的行為，并自覺抵制和摒棄假惡丑而追求真善美。因此，這種寓教于樂的形式所產(chǎn)生的美育與德育效果，比起空洞枯燥的說教來，不知要高出多少倍?？鬃诱f：“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，主張“禮、樂、刑、政”治國，提倡人的成長必須“興于詩、立于禮、成于樂”，并把音樂納入他的教學(xué)大綱“六藝”之中。所以匈牙利音樂家柯達(dá)伊要說：“英國社會(huì)的無比團(tuán)結(jié)，與它六百年的合唱?dú)v史分不開。因?yàn)樗囵B(yǎng)了當(dāng)今社會(huì)迫切需要的人際關(guān)系中所應(yīng)有的修養(yǎng)和全面素質(zhì)。而且使你能恰當(dāng)?shù)靥幚碜约旱奈恢门c責(zé)任。”

二.音樂教育具有開發(fā)智力的獨(dú)特功能是無可置疑的。生理研究證明，如果注意把音樂科學(xué)合理地對(duì)邏輯思維和形象思維的左右腦進(jìn)行調(diào)節(jié)使用，則可以使長期處于疲勞的左腦半球得到休整和放松，使長期抑制的右腦半球的思維潛能得到開發(fā)，從而促使整個(gè)大腦思維能力的健全和發(fā)展。音樂教育對(duì)于青少年開發(fā)智力和培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，有著不同于其他學(xué)科的獨(dú)特功能，嚴(yán)格規(guī)范的音樂教學(xué)，可能讓學(xué)生腦、手、眼、耳、口等身體感觀都能得到同步訓(xùn)練，使神經(jīng)末梢漸趨敏感，也使專注力、理解力、記憶力、判斷分析能力和反應(yīng)能力得到培養(yǎng)，成為“耳聰目明”、“心靈手巧”的高悟性人。此外，讓學(xué)生長期不懈持之以恒地參加嚴(yán)格規(guī)范的音樂訓(xùn)練活動(dòng)，還可以使他們的意志力、自信心、榮譽(yù)感、群體意識(shí)、競爭意識(shí)、開拓進(jìn)取精神等良好的心理和精神品質(zhì)以及非智力因素都得到培養(yǎng)，而這些素質(zhì)正是新時(shí)代開拓型人才所必須具備的基本素質(zhì)。

三.音樂教育可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和能力。音樂可以激發(fā)人的想象力，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，藝術(shù)之所以稱其為藝術(shù)，是因?yàn)樗囆g(shù)包含著創(chuàng)造，而創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識(shí)正是來自于豐富的藝術(shù)想象力。知識(shí)是有限的，而想象力卻可能概括世界上的一切，因而，想象力往往比知識(shí)更重要，是知識(shí)進(jìn)化的源泉，推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。由于音樂內(nèi)涵極為豐富，其音高、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律、和聲和曲體結(jié)構(gòu)等因素所構(gòu)成的藝術(shù)形象、融藝術(shù)美、自然美、倫理美、科學(xué)美為一體，足以反映色彩斑斕的大千世界，在給人以美感和愉悅的同時(shí)，發(fā)人遐想，給人以啟迪，提高人的形象思維能力和想象推理能力，使人靜穆審度又思維敏捷和思路開闊、爆發(fā)出創(chuàng)造性靈感。所以古今中外許多名人都與藝術(shù)結(jié)下了不解之緣。大科學(xué)家愛因斯坦更說：“我的發(fā)明創(chuàng)造來自音樂?！薄叭绻麤]有早年接受的音樂教育，無論是哪一方面，我都一事無成。如果我還活著，仍要拉琴?！彼?jīng)常在物理量子理論創(chuàng)始人普朗克的鋼琴伴奏下，演奏貝多芬的作品，雖然我們并不知道他們兩位偉人在一起演奏時(shí)交流過哪些科學(xué)思想，但我們可以感覺到，科學(xué)與藝術(shù)在他們的心中是相通的，也生動(dòng)地證明了藝術(shù)與科學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，一個(gè)不能創(chuàng)新的民族是沒有希望的民族。開發(fā)與綜合利用藝術(shù)教育的教化功能，培養(yǎng)孩子們具有創(chuàng)造激情、創(chuàng)新意識(shí)與能力，是時(shí)代的需求。當(dāng)今世界一些先進(jìn)國家都十分重視藝術(shù)教育，他們都認(rèn)為必須開發(fā)利用藝術(shù)教育的功能，以培養(yǎng)孩子們的個(gè)性特長，使孩子們具有人類的各種優(yōu)良素質(zhì)。美國等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，通過幾十年的實(shí)踐，研究總結(jié)出多種培養(yǎng)孩子開拓精神與創(chuàng)造能力的先進(jìn)教育思想和教學(xué)法，我們統(tǒng)稱之為“創(chuàng)造力教學(xué)法”。我國教育部新的《中小學(xué)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也已明確把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為音樂課程的教育目標(biāo)。

四.音樂教育有益于情商的培養(yǎng)。情商也是一個(gè)事業(yè)成功者的重要素質(zhì)，智商靠情商來支撐，情商可以彌補(bǔ)智商的不足。很難想象一個(gè)缺乏情感的人能夠熱愛生活和人生，能夠?qū)χ車男律挛锞哂忻翡J的感覺和激情。因此，我們?cè)谥匾曢_發(fā)孩子智力的同時(shí)，也應(yīng)該重視對(duì)他們的情感教育，以培養(yǎng)提高他們的情商，情商的培養(yǎng)靠情感教育，而音樂教育由于生動(dòng)形象、活潑有趣、具有情感性和深刻性特點(diǎn)，因而是一種極為有效的情感教育手段。

總之，學(xué)校藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育在各級(jí)教育部門的重視和關(guān)心下，進(jìn)入了改革與發(fā)展的快車道，但發(fā)展還不平衡，而且由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的利益新趨，把人引入認(rèn)識(shí)的誤區(qū)等等，因此總體來說仍是制約素質(zhì)教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，我們還任重道遠(yuǎn)，必須在科學(xué)管理和引導(dǎo)等方面加大力度，使藝術(shù)教育沿著素質(zhì)教育的軌道健康發(fā)展。