高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的軟實(shí)力建設(shè)

摘 要：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)受到了空前關(guān)注。高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地，目前我國(guó)大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才硬實(shí)力有一定優(yōu)勢(shì)，但軟實(shí)力建設(shè)相對(duì)薄弱。本文分析了我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，在培養(yǎng)方式、成長(zhǎng)環(huán)境等方面入手，力求找尋創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的科學(xué)性、可行性路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 創(chuàng)新型人才 軟實(shí)力

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）01-001-02

2001年，北京大學(xué)“元培計(jì)劃”的開展實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)正式步人了實(shí)踐探索的軌道。之后，各種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃如雨后春筍般地涌現(xiàn)，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。針對(duì)我國(guó)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)杰出人才培養(yǎng)不足的問題，著名的“錢學(xué)森之問”引發(fā)了社會(huì)各屆對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑的高度關(guān)注。高等教育如何進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，成為新時(shí)期中華民族的共同思考，而且本科階段在高等教育人才培養(yǎng)體系中具有重要的基礎(chǔ)性地位，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中具有不可替代的階段性作用。

一、大學(xué)創(chuàng)新型人才界定

學(xué)者們從不同的角度來描述 “創(chuàng)新型人才”的種種屬性。 有學(xué)者將其基本屬性概括為“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、創(chuàng)新性”；有學(xué)者用“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格”來概括其基本素質(zhì)；有人認(rèn)為：這種“人才”是能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)涵的基本規(guī)律，并且具備相應(yīng)能力的人才。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新型人才，是與常規(guī)人才相對(duì)應(yīng)，以個(gè)性自由、獨(dú)立發(fā)展為前提，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到高度發(fā)展并取得創(chuàng)新成果的人才。

作為國(guó)家和社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，應(yīng)具有批判性思維能力與創(chuàng)新精神，以及主動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)新的能力；具有較強(qiáng)的學(xué)科基本理論功底，掌握現(xiàn)代計(jì)算和分析技術(shù)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題具有較強(qiáng)的敏感性以及較強(qiáng)的獲取和分析數(shù)據(jù)、信息的能力；具有國(guó)際化視野和開放精神，具備熟練的國(guó)際語言交流能力和較強(qiáng)的跨文化溝通及工作能力；具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣博的跨學(xué)科知識(shí)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和研究能力，具備培養(yǎng)深造的潛力。

二、我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

大學(xué)是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。擁有一批世界級(jí)的拔尖人才是構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新性人才體系和建立知識(shí)創(chuàng)新基地的先決條件。

（一）硬實(shí)力有一定優(yōu)勢(shì)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育的大發(fā)展。一方面，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量已超過4萬億美元，居世界第二，每年新增消費(fèi)需求相當(dāng)于整個(gè)韓國(guó)的產(chǎn)值。另一方面，我國(guó)高等教育經(jīng)過“九五”到“十一五”期間的大改革、大建設(shè)、大發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。

1. 科研經(jīng)費(fèi)不斷增長(zhǎng)

據(jù)統(tǒng)計(jì)“十一五”期間，全國(guó)大學(xué)累計(jì)獲得科研經(jīng)費(fèi)1300多億元。教育部直屬大學(xué)的科研經(jīng)費(fèi)則占到全國(guó)大學(xué)的55%。2008年我國(guó)大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)總額達(dá)到654.5億元，較2007年增長(zhǎng)20%，其中半數(shù)來自于企事業(yè)單位和地方委托的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。

2. 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展

隨著產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展，結(jié)合“211”、“985”工程的實(shí)施，目前依托大學(xué)建設(shè)的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室占總數(shù)的63%，國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室占總數(shù)的三分之一，國(guó)家大學(xué)科技園69個(gè)。據(jù)2008年的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，大學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備總固定資產(chǎn)已達(dá)21億元，并逐年穩(wěn)步上升。

3. 圖書館建設(shè)

在信息化數(shù)字化的新時(shí)代，圖書館開始實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)的結(jié)構(gòu)性變革，依托良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和先進(jìn)的數(shù)字化平臺(tái)，大力發(fā)展電子資源。電子資源利用率與哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、康奈爾大學(xué)水平相當(dāng)。

4.辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，配套設(shè)施不斷完善

近年來，國(guó)家和地方政府及教育部門都投入了大量資金用于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，配套設(shè)施的完善。多數(shù)大學(xué)都新建或改建了學(xué)校功能性建筑。校園寬帶，無線上網(wǎng)全區(qū)覆蓋，多媒體教室，中央空調(diào)，一卡通等配套設(shè)施也日益完善。

（二）軟實(shí)力建設(shè)相對(duì)薄弱

大學(xué)在深化教學(xué)改革、努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，采取了某些特殊的政策措施，例如允許智力超常、創(chuàng)造力強(qiáng)、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，在選課、跳級(jí)、提前畢業(yè)、免試保送研究生、碩士博士連讀等方面有較大的自由度，增加了這些學(xué)生充分發(fā)展自己才能的機(jī)會(huì)。近幾年來，許多大學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力等方面，也進(jìn)行了許多新的探索。

先進(jìn)的硬實(shí)力建設(shè)已經(jīng)為我國(guó)組織開展高水平基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)研究、聚集和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)新型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，硬實(shí)力的優(yōu)勢(shì)未必化為勝勢(shì)，中國(guó)的創(chuàng)新型人才在數(shù)量和質(zhì)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及世界先進(jìn)水平。還存在諸多不足：

1.科研體制

科研體制可謂詬病已深。一是我國(guó)科研體制是學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的產(chǎn)物，有科學(xué)院研究機(jī)構(gòu)，大學(xué)研究機(jī)構(gòu)，企業(yè)研究機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)重疊，力量分散。二是現(xiàn)行的科研經(jīng)費(fèi)管理體制存在問題，科研經(jīng)費(fèi)使用效率低下。三是我國(guó)科研領(lǐng)域存在著嚴(yán)重的官本位現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)為政績(jī)往往不論實(shí)際情況，一味地把項(xiàng)目做大，而且只愿做保險(xiǎn)性的而不愿做開放性的項(xiàng)目，阻礙科研成果出現(xiàn)的同時(shí)也限制了創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)。

2.人才評(píng)估制度

現(xiàn)行的人才評(píng)估考核制度依然存在評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單量化的傾向。從職稱評(píng)定到人才獎(jiǎng)勵(lì)都將論文發(fā)表、科研項(xiàng)目數(shù)量作為硬性指標(biāo)，眾多學(xué)者為了論文而奮斗，把很多時(shí)間都花在跑項(xiàng)目和應(yīng)付評(píng)估上。創(chuàng)新型人才既應(yīng)包括在科學(xué)領(lǐng)域做出創(chuàng)造性研究成果的創(chuàng)新型人才和學(xué)科帶頭人；也應(yīng)包括生產(chǎn)、技術(shù)等領(lǐng)域有重大發(fā)明創(chuàng)造或革新以及在經(jīng)營(yíng)、管理和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步等方面有突出成就的杰出人才等。傳統(tǒng)的完全以學(xué)術(shù)定向的研究型人才的評(píng)估制度，已很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)我國(guó)不同類型高層次人才的要求。

3.培養(yǎng)模式

在我國(guó)社會(huì)主義進(jìn)入新的發(fā)展階段特別是科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、知識(shí)發(fā)展和更新的速度大大加快的新形勢(shì)下，高等學(xué)校的教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)制度、人事與管理體制的改革，還很不適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的要求，特別是我國(guó)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)木窒扌?。例如人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格過于單一、專業(yè)和知識(shí)面比較狹窄、教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、教學(xué)制度不夠靈活等等。大學(xué)本科階段，大學(xué)的教學(xué)模式是剛性的計(jì)劃教育，把學(xué)生放在一個(gè)磨具里鑄造，學(xué)生少有自主權(quán)和選擇權(quán)，拔尖學(xué)生難以脫穎而出。

4.創(chuàng)新思維的氛圍

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的選擇機(jī)會(huì)和自由發(fā)展的空間不大；對(duì)某些智力超常和有特殊才能的學(xué)生，在課程選修和培養(yǎng)途徑等方面的特殊措施少，為學(xué)生稟賦和潛能開發(fā)創(chuàng)造的環(huán)境不寬松。不利于鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出學(xué)科前沿的創(chuàng)新性課題和期望有創(chuàng)造性成果、允許帶有一定風(fēng)險(xiǎn)性的學(xué)位論文選題，不利于學(xué)校形成重才、愛才、鼓勵(lì)創(chuàng)新、支持冒尖的良好環(huán)境；因此難以形成倡導(dǎo)獨(dú)立思考和追求真理、寬松活躍的學(xué)術(shù)氛圍和嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的學(xué)風(fēng)。

5. 交叉學(xué)科環(huán)境的缺失

交叉學(xué)科的繁榮發(fā)展可為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)提供良好的學(xué)科環(huán)境。國(guó)內(nèi)大學(xué)院系建制的基礎(chǔ)是一級(jí)學(xué)科或二級(jí)學(xué)科，單純地反映了同一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)各學(xué)科的縱向聯(lián)系，忽視了不同學(xué)科領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系，不利于為學(xué)科的互動(dòng)和交流提供組織基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)資源的分配、教師編制、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)都指向傳統(tǒng)的成熟的單一學(xué)科，交叉學(xué)科的研究成果得不到重視、教師不愿意冒險(xiǎn)進(jìn)行交叉學(xué)科的研究，這些都制約和束縛著學(xué)科交叉的深入推進(jìn)。

二.高校如何提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的軟實(shí)力

1.完善培養(yǎng)體制，探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的適用模式

國(guó)家應(yīng)該結(jié)合教育部、財(cái)政部、科技部等部門，廣泛聽取意見，建立健全針對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的政策。進(jìn)一步加大產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，為創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)提供更多平臺(tái)。改革科研經(jīng)費(fèi)管理制度，使其有效地利用到人才培養(yǎng)和項(xiàng)目研究中去。

近十年來，我國(guó)大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的不同階段探索出一系列模式。本科階段，大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開拓視野、拓展思維、確立人生價(jià)值取向、獲取既全面又專業(yè)的知識(shí)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。碩士、博士研究生階段以專業(yè)創(chuàng)新為主，大學(xué)應(yīng)為其創(chuàng)新和實(shí)踐提供平臺(tái)。在校各專業(yè)博士、碩士研究生均可向基地申請(qǐng)組成創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，由基地提供優(yōu)厚資源幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目研發(fā)實(shí)踐，取得了較好效果。科研人員、教師工作在科研、教學(xué)一線，既是創(chuàng)新的踐行者又是知識(shí)的傳授者，既是創(chuàng)新型人才的后備軍又是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主力軍，大學(xué)應(yīng)采取各種形式為他們研修、學(xué)習(xí)提供途徑。

2.建立合理的人才評(píng)估制度

對(duì)大學(xué)的評(píng)估，應(yīng)適宜加大“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”所占的比重，從本科生、研究生、科研人員、教師等各方面考核創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成果，注重?cái)?shù)量的同時(shí)重視質(zhì)量。對(duì)人才的評(píng)估，首先要關(guān)注其成果的創(chuàng)新性和對(duì)行業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力，使項(xiàng)目真正引導(dǎo)行業(yè)發(fā)展和中國(guó)科技發(fā)展；其次，設(shè)立有引導(dǎo)性和鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，注重對(duì)人才的獎(jiǎng)勵(lì)；再次，建立與不同科研領(lǐng)域特點(diǎn)相應(yīng)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高人才評(píng)定門檻，建立與國(guó)際接軌的人才評(píng)價(jià)與聘用制度。

3.促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展，形成學(xué)科交叉的大環(huán)境

交叉學(xué)科是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的沃土，交叉學(xué)科的發(fā)展水平?jīng)Q定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，只有采取有效措施保障交叉學(xué)科的發(fā)展，形成學(xué)科交叉的大環(huán)境，才能充分發(fā)揮交叉學(xué)科平臺(tái)的教育作用。

一方面，在學(xué)科專業(yè)目錄中增設(shè)交叉學(xué)科門類。美國(guó)學(xué)科分類的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)科專業(yè)目錄（簡(jiǎn)稱 CIP）2000 中，共有 38 個(gè)學(xué)科群，其中交叉學(xué)科群就被放在首要位置，賦予了和人文社會(huì)科學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等相同的學(xué)科地位。而且，絕大多數(shù)學(xué)科群下面設(shè)置了交叉學(xué)科，交叉學(xué)科下面又設(shè)置了交叉專業(yè)。這種劃分方式為交叉學(xué)科的發(fā)展預(yù)留了空間，使得交叉學(xué)科的合法地位在學(xué)科結(jié)構(gòu)中得以確立。我國(guó)的高等教育學(xué)科專業(yè)目錄中恰恰忽視了交叉學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)，使得交叉學(xué)科一直徘徊在體制之外。因此，有必要將交叉學(xué)科門類列入專業(yè)目錄中，并在各學(xué)科門類下下設(shè)交叉學(xué)科，以從制度上保障交叉學(xué)科的發(fā)展。另一方面，進(jìn)行學(xué)科組織創(chuàng)新。目前，單一成熟的學(xué)科仍然是學(xué)科組織生成的基礎(chǔ)。因此，進(jìn)行學(xué)科組織創(chuàng)新，建立一種有利于交叉學(xué)科發(fā)展的學(xué)科組織被提上日程。較為廣泛的做法是建立具有實(shí)體運(yùn)作功能的交叉學(xué)科研究中心。它打破了傳統(tǒng)的縱向的校、院、系組織格局，建立起一種學(xué)術(shù)資源共享、人員自由流動(dòng)的縱橫交叉的矩陣組織結(jié)構(gòu)。矩陣結(jié)構(gòu)使得研究型大學(xué)學(xué)科綜合的潛力被充分的挖掘和釋放，為新興交叉學(xué)科的生成、發(fā)展提供了組織基礎(chǔ)。

4.積極推行創(chuàng)新思維教育

幫助學(xué)生確立一種新的探索性的學(xué)習(xí)方式。幫助學(xué)生打好文化科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域，把學(xué)習(xí)和科學(xué)研究結(jié)合起來，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的興趣和能力。激發(fā)大學(xué)生的求知欲與想象力，培養(yǎng)他們的求異思維和探索精神。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的軟實(shí)力建設(shè)與呈優(yōu)勢(shì)的硬實(shí)力相匹配，才能使近年來為大學(xué)投入的大量人力物力財(cái)力發(fā)揮應(yīng)有的作用，盡快培養(yǎng)一批國(guó)家急需的高素質(zhì)人才，為國(guó)家進(jìn)步提供強(qiáng)大的智力支持。提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的軟實(shí)力刻不容緩，任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱衛(wèi)軍，王立劍.國(guó)內(nèi)高校高層次人才遴選、待遇、考核政策綜述. 科技管理研究.2011（10）