在童話劇表演游戲中培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力

2011年9月，我們把童話劇表演游戲作為幼兒園的園本課程進行研究，旨在培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，全面提高幼兒的語言表達力、想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的審美情趣。經(jīng)過近三年的實踐研究，園本課程取得了可喜的成果，現(xiàn)與大家共同分享我們的做法。

一、選擇適合幼兒年齡特點的童話劇

《指南》中提出，讓幼兒多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的優(yōu)美。同時鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。我們幼兒園分為托、小、中、大共九個班級，開學(xué)初由語言專題組長和各個年級組教師共同篩選適合本年齡階段的優(yōu)秀的童話故事，教師和孩子們共同進行創(chuàng)編和改編成童話劇本，最終確定每個年級組在每學(xué)期園本課程月中完成一個大的比較完整的童話劇故事表演游戲，每個班級在此基礎(chǔ)上每學(xué)期再完成兩個小的故事表演，在日常的語言專題課中實施。在對童話劇故事進行創(chuàng)編的時候，教師和孩子們可以發(fā)揮自己的藝術(shù)才能，為童話故事編劇本，編配歌曲歌詞，編對白，設(shè)計舞臺背景、道具，制作頭飾等等，共同提高審美情趣。

二、創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域為幼兒表演游戲提供機會

《指南》中提出，要創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。同時也提出，在一日生活中教師應(yīng)保持幼兒積極愉快的情緒?？鞓返那榫w對幼兒的身心健康起著至關(guān)重要的作用。因此全園九個班級都為幼兒創(chuàng)設(shè)了故事表演區(qū)域，供幼兒在上下午活動區(qū)游戲時使用。在活動區(qū)里，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了與童話劇表演相符合的優(yōu)美環(huán)境，同時提供了師幼與家長一起制作的表演道具、頭飾，配備音樂，讓幼兒自由選擇扮演的角色，運用頭飾和道具進行創(chuàng)意表演。教師則根據(jù)幼兒的能力水平進行適時的指導(dǎo)。能力強的幼兒可以讓他在表演的同時帶動一些能力比較差的幼兒進行表演，鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性地運用語言進行表演。而對于能力差的幼兒教師則鼓勵他大膽表演，從扮演簡單的角色進行表演。創(chuàng)設(shè)寬松自由的區(qū)域活動環(huán)境，讓每個孩子在沒有壓力的情況下大膽地進行表演，從而逐步感受文學(xué)作品的美，并對文學(xué)作品進行大膽的創(chuàng)造，理解力、想象力、情感表現(xiàn)能力都得到了提高。

三、在童話劇表演游戲中培養(yǎng)幼兒的語言表現(xiàn)力

童話劇表演游戲中語言的運用，包括語音、語調(diào)、強弱、停頓、呼吸、吐字、潛臺詞等。幼兒在童話劇中的語言表達受到自身語言發(fā)展水平的限制，需要在教師的指導(dǎo)和反復(fù)的練習(xí)中逐漸豐富、流暢。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)豐富的聲音表情，首先要讓他們理解不同的聲音表情可以表達不同的意思，初步了解正確運用聲音表情的重要性。聲音的運用技巧是一種藝術(shù)，幼兒需要在模仿和實踐練習(xí)中逐漸學(xué)會。由于孩子生活的環(huán)境和教育的程度不同，他們的表現(xiàn)力也就不同，針對這種情況，教師要給孩子適應(yīng)的時間，調(diào)動每個幼兒積極參與童話劇表演游戲的積極性，讓孩子慢慢接受、逐漸喜歡從而主動表演。教師要具備良好的語言功底，給孩子講述故事時一定要生動、繪聲繪色，加入體態(tài)語言，為幼兒做好榜樣作用。幼兒通過傾聽老師優(yōu)美的語言，感受到了語言的優(yōu)美，激發(fā)了幼兒模仿的欲望。同時教師可以讓一些能力比較強愿意大膽表現(xiàn)自己的幼兒先上來表演，以強帶弱。在孩子表演的時候，教師要面帶微笑，以好奇、鼓勵、肯定、贊賞的眼神注視著每個幼兒，讓每個幼兒從老師那里得到肯定從而提高自己的自信心。而通過觀看能力強的幼兒進行表演，不愛表現(xiàn)的幼兒也在躍躍欲試，這時教師就要為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，激發(fā)幼兒表演表現(xiàn)的欲望，讓幼兒在運用語言的過程中提高語言的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

四、在童話劇表演游戲中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

園本課程中所選擇的童話故事都是幼兒熟悉和喜歡的經(jīng)典故事，有的故事甚至是老師根據(jù)孩子們的特點創(chuàng)編的故事。通過對現(xiàn)實生活中的事物的聯(lián)想，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和才能的重要途徑。如教師創(chuàng)編的故事《愛愛美美遇險記》，美麗的海洋動物是我們長?？h的孩子熟悉和喜歡的，因此讓他們進行繪畫海底世界時，他們筆下的小魚五彩斑斕，海星、海馬、貝殼、螃蟹、章魚讓他們的畫面豐富多彩，而通過發(fā)揮想象，他們則會利用連環(huán)畫繪畫的形式來反映故事情節(jié)，讓每個人看后都為之贊嘆。在制作演出服裝時，他們根據(jù)自己想扮演的角色利用各種廢舊物品為自己制作服裝。而在活動區(qū)里，他們則用自己的審美觀點，選用不同的美工材料制作色彩斑斕的海底動物，布置的道具、演出的場景真的是成人的思維想不到和做不到的。經(jīng)過園本課程的熏陶，孩子們除了可以自己布置演出場景和道具，平時活動區(qū)物品的擺放、教室內(nèi)物品的整理，廢舊物品的創(chuàng)造和再利用，自己服裝的搭配都比以前更具有審美能力，同時自信心也更強了。幼兒的創(chuàng)作活動不僅促進了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時還增強了幼兒對文學(xué)作品的理解，幼兒的想象范疇更寬廣，能對故事進行創(chuàng)編，創(chuàng)造性地運用自己的語言進行表演等，想象力已成為孩子快樂表演和表現(xiàn)的源泉。在園本課程中，孩子們的想象力猶如想像的翅膀，自由自在，無拘無束的翱翔在廣闊無垠的天空里，自信、美麗而快樂！

目前，全園各個班級的故事表演游戲已成為孩子最喜歡的游戲活動之一，而以故事表演游戲為載體，全園每個班級孩子的語言表達能力、表演表現(xiàn)能力都有很大的進步和提高。如已舉行了四屆的幼兒園秀口杯故事大賽和幼兒詩歌朗誦比賽，孩子們自信、良好的語言表現(xiàn)力、情感表現(xiàn)力，對文學(xué)作品的理解能力都得到了家長和老師的共同認可。目前，全園每個班級的孩子都愛說愛笑，做事積極主動，走到哪個班級，都會看到以前被孩子們冷落的故事表演區(qū)現(xiàn)在已成為班級的亮點，孩子們爭著在表演區(qū)域里和伙伴們合作共享表演游戲的快樂。在元旦聯(lián)歡會上及“六一”文藝演出中，孩子們的童劇表演游戲得到了社會各界和家長的好評。我們希望以優(yōu)秀的文學(xué)作品為載體，通過童話劇故事表演游戲來培養(yǎng)幼兒的審美情趣，讓每個幼兒的表現(xiàn)力得到提高，讓每個幼兒的潛能得到最大的發(fā)揮。