在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“求真、向善、尚美”的人格魅力

我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)施以后，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育的意義逐漸形成了這樣的共識(shí)：“應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成特久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。”這段話(huà)的核心意義是，小學(xué)美術(shù)教育中的靈魂是要在教育教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)生高尚的人格魅力，那就是“求真、向善、尚美?！?/p>

塑造健全人格是教育的基本目標(biāo)之一。而美術(shù)教學(xué)則在呼喚真正人格方面有著獨(dú)特的優(yōu)越功能。美術(shù)教學(xué)大綱指出：“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力?！痹诮逃榫持?，美術(shù)教學(xué)可將學(xué)生帶入一個(gè)豐富多姿、異彩紛呈的美的世界，使他們從感覺(jué)領(lǐng)悟中和體驗(yàn)創(chuàng)造中獲取實(shí)現(xiàn)自我生命的潛能、智慧、價(jià)值和樂(lè)趣，獲取真、善、美的人格素質(zhì)的熏陶和錘煉?！懊佬g(shù)”之美，在于它結(jié)合了真與善，因此它對(duì)人格教育的功能是全面的整體的。

一、強(qiáng)烈的好奇心是求真精神的萌芽

美籍華人諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道說(shuō)：“好奇心很重要，好奇才能提問(wèn)”。而提出問(wèn)題正是創(chuàng)造的前奏。好奇心的可貴之處，就在于它能使我們發(fā)現(xiàn)別人不易發(fā)現(xiàn)的東西。

第一，養(yǎng)成良好的觀察能力是產(chǎn)生好奇心的基石。美術(shù)家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)”。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師不是急于去告訴學(xué)生繪畫(huà)的方法和步驟，而是教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生去觀察，通過(guò)學(xué)生自己的觀察，再進(jìn)行繪畫(huà)，這樣既培養(yǎng)了觀察力，增長(zhǎng)了知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了繪畫(huà)的積極性，效果很好。在活動(dòng)中注意孩子們觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們觀察生活中的閃光點(diǎn)，捕捉美的每一瞬間，并用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄，讓他們從更真實(shí)的角度，更小的細(xì)節(jié)去觀察事物，無(wú)疑會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)造能力產(chǎn)生極大的幫助。

第二，形成豐富的想象能力是好奇心的必然結(jié)果。課堂上需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度把學(xué)生帶入美妙的樂(lè)園，喚起學(xué)生求知的欲望，從而引發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)?！泵佬g(shù)只可意會(huì)，不可言傳，它給人們提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。在美術(shù)課中設(shè)境，讓每個(gè)學(xué)生都展開(kāi)想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。

二、高度的責(zé)任心是向善追求的動(dòng)力

賀拉斯說(shuō)：“畫(huà)家在畫(huà)室的門(mén)上應(yīng)該大書(shū)：室內(nèi)有一雙眼睛，為不幸的人灑同情之淚”，這句話(huà)的基本意義強(qiáng)調(diào)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意品德的教育，德與善其實(shí)是一回事，是相輔相成的。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行善的陶冶之時(shí)，還要有意識(shí)地傳輸?shù)赖乱?guī)范，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀，努力培養(yǎng)學(xué)生善與德的意識(shí)，使學(xué)生的思考力、判斷力、分析力得到提升。

第一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的品質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中，美育和思想教育是結(jié)合進(jìn)行的，

第二，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的品質(zhì)。通過(guò)小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)，有利于全體學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式、理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的人格品質(zhì)。教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)符合開(kāi)放、高科技的信息時(shí)代特征，讓學(xué)生們接觸人物、動(dòng)物 、花鳥(niǎo)、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視等大千世界豐富多彩的美好事物，擴(kuò)展他們的視野。同時(shí)，在風(fēng)格技法上，應(yīng)接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派，可運(yùn)用毛筆、水彩筆、油畫(huà)筆、刻刀，甚至計(jì)算機(jī)等各種可接受手段，使之形成一種開(kāi)放的意識(shí)，塑造開(kāi)放的人格。

三、持續(xù)的進(jìn)取心是尚美品質(zhì)的源泉

美育是以真善美去凈化人們的心靈。美育可以使學(xué)生提高正確判斷人類(lèi)社會(huì)中真善美與假丑惡的能力，使人的品格純潔化、高尚化，進(jìn)而身心得到美化。教師的使命，是啟迪人類(lèi)智慧，傳播人類(lèi)文明；教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。

第一，塑造學(xué)生自信自強(qiáng)的意志力。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，改變學(xué)生的失敗心態(tài)，增強(qiáng)自信心。進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，必須制訂不同層次的不同標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)層次的學(xué)生都能大面積地受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且要求各層次的學(xué)生都應(yīng)向高一層次前進(jìn)，這有利于學(xué)生的不斷進(jìn)取。

第二，塑造學(xué)生千姿百態(tài)的思維力。每個(gè)學(xué)生性格不同，思維也不同，為了挖掘每個(gè)學(xué)生潛在的能力，教師應(yīng)尊重學(xué)生自己的選擇，不應(yīng)刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生該怎么做，而是多倡導(dǎo)學(xué)生求異思維、與眾不同?？傊?，只要我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極開(kāi)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就能激起學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿(mǎn)活力，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)。

第三，塑造學(xué)生不屈不撓的創(chuàng)造力。創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特、杰出、非凡而有價(jià)值的才能。在教學(xué)中，應(yīng)少給學(xué)生一些條條框框，不要以自己的思維方式左右學(xué)生的思維方式，多給他們一些自由，以便開(kāi)拓他們的視野，讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。

學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)本應(yīng)是人格化的，美術(shù)教學(xué)與兒童的創(chuàng)造性、自我表現(xiàn)、人格健全存在著普遍的內(nèi)在聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)可將學(xué)生帶入一個(gè)豐富多姿、異彩紛呈的美的世界，使他們從感覺(jué)領(lǐng)悟中和體驗(yàn)創(chuàng)造中獲取實(shí)現(xiàn)自我生命的潛能、智慧、價(jià)值和樂(lè)趣，獲取真、善、美的人格素質(zhì)的熏陶和錘煉。總之，通過(guò)美術(shù)教學(xué)可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的天性，展示學(xué)生積極的創(chuàng)造本能和蓬勃的生命力，并為學(xué)生人格的自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造開(kāi)放、自由、寬松、民主的時(shí)空條件。