淺談多媒體在幼兒園美術教學中的運用

多媒體技術能綜合運用“形、聲、色、光”的效果，作為教學中一種便捷、有效的方式，在我們學前教育領域發(fā)揮著日益重要的作用，充分體現(xiàn)了師生互動，以幼兒為主體的新型教學方式，開辟了幼兒園課堂教學模式改革的新天地，展示出了多媒體教學軟件技術的獨特魅力。

一、多媒體技術在幼兒園美術活動中的作用

多媒體技術在美術活動的使用就為幼兒學習提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式的藝術環(huán)境。

（一）多媒體教學方式有利于集中幼兒的注意力

幼兒園教學具有直觀性的特點，而多媒體形象生動、鮮艷、靜動能夠結合，利用這一特點借助多媒體直接將學習內容信息傳遞給幼兒，可以增強直觀感受，集中幼兒的注意力。

（二）多媒體教學方式有利于增強教育教學的效果

建構主義學習理論認為，幼兒學習活動是在一定情境下進行的……處于具體形象思維的兒童，離不開具體事物的支持，讓幼兒融于情境中，可以引導幼兒主動進行思考、探索，以達到激活幼兒思維的目的。引進和使用多媒體教學，以屏幕代替小的圖片，體現(xiàn)了教學的嚴謹性和科學性。并由此激發(fā)了幼兒的求知欲望，啟迪開發(fā)了孩子的思維力和想象力、創(chuàng)造力。

（三）多媒體教學方式有利于降低學習的難度

根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設充滿美感和智慧的學習氛圍，使幼兒對客觀情境獲得具體的感受，激起相應的情趣和求知欲，全身心地投入到學習中，從而降低學習的難度。在美術活動中，利用多媒體技術，創(chuàng)設生動的情境，促使幼兒主動接受教學內容的輻射，為學習新知識降低難度。

二、如何在幼兒園美術活動中運用多媒體技術

多媒體技術最大特點在于能將單純的文本信息轉換成文字、圖形、圖像、動畫、聲音等的結合，創(chuàng)設出生動、形象、逼真并富有感染力的情景，吸引幼兒多種感觀，增強孩子的學習興趣，以達到最好的教育教學效果。

（一）充分利用多媒體動畫手段，取代傳統(tǒng)繪畫示范

在以往的傳統(tǒng)教授繪畫活動中，教師示范往往只一塊黑板、一支粉筆，色彩不鮮艷，線條不清晰，示范時間長，幼兒等待時間更長，而且教師繪畫時身體會擋住一部分幼兒的視線，不能真正的面向全體，許多幼兒還沒有畫就覺得乏味了。在繪畫活動中，教師將繪畫的步驟用幻燈片的形式分步放映，不需要教師的講解，幼兒可以在欣賞中掌握繪畫步驟，既節(jié)約了時間，又激發(fā)了幼兒的繪畫興趣。

（二）充分利用多媒體豐富信息資源，拓展幼兒的審美世界

陳鶴琴先生認為：“大自然、大社會是我們的活教材。”但是，因為各種原因，自然和社會也有許多是不能讓孩子直接去感知的，電腦、電視、投影以及新穎的電腦課件的出現(xiàn)，為孩子們帶來了嶄新的世界，為多種技術融合的繪畫教育手段的出現(xiàn)提供了條件。

（三）充分利用多媒體手段，對幼兒美術作品進行評價，讓幼兒體驗成功的愉悅

在幼兒園美術教學中，對幼兒作品的評價是一個舉足輕重的環(huán)節(jié)。教師充分利用多媒體手段，把幼兒的作品拍成照片，輸入電腦中，當孩子們看到自己的作品的時候，他們的那份激動真是可想而知，紛紛指著電腦自豪地說：“這是我畫的?！焙⒆幽軓碾娔X中看到自己的作品，這是孩子們最大的幸福。不知不覺，孩子們樹立了自信心，心中都會認為：我真棒！還會期待著下一次畫畫的時間早日到來。同時，孩子們還欣賞到了其他小朋友的充滿個性化的作品，從中認識到別人的優(yōu)長，了解到自己的不足，這樣，就給給孩子們提供了一個向別人學習的機會，激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能，便于今后能揚長補短，畫得更好，繪畫技能提高得更快。

同時及時反饋是幼兒和計算機交流的一大特點，計算機輔助手工活動教學可以通過教學軟件對幼兒的操作進行評價，可以讓幼兒在電腦中完成此項操作并由電腦進行評價。這是傳統(tǒng)教學方法無法實現(xiàn)的。而且，這種反饋過程還體現(xiàn)了“尊重兒童”原則。

三、在實施過程中應注意的問題

（一）要考慮實效性，選擇合適的教材內容

使用多媒體其目的在于為教學服務，是為了提高教學質量和效率。因此，在整合中應服從于教學目標，順應、追隨幼兒的需要。電教媒體只是一種教學輔助手段，是一種形式，只有教學內容才是教學的核心，內容決定形式，形式為內容服務，必須堅持以教師引導、幼兒操作為主，多媒體輔助為輔，才能起到事半功倍的作用。

（二）要講究適用性，制作符合幼兒特點的課件

幼兒園的教師在制作課件時，可謂是音樂動聽，畫面優(yōu)美，演示逼真，要采用美觀生動的屏幕來引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學習的興趣，刪除與教學目標、教學內容無關的動畫影像，直接闡明教學目標，突出重點、難點。

（三）要讓幼兒參與，突破操作定勢

由教師操作完成和引導幼兒動手操作完成的教學效果是截然不同的。所以，在教學中應是幼兒在教師的指導下，通過自己的操作實踐獲得結論，其得益不僅僅是結論的獲得，更主要的是培養(yǎng)了幼兒的學習興趣和方法，激活了其學習的動機。

（四）要注重整體性，傳統(tǒng)教學媒體與多媒體相結合

俗話說“寸有所長，尺有所短”，現(xiàn)代教學手段的應用并不是幼教改革的一個孤立的方面，任何媒體都有其獨特的適應性，幼兒的思維是具體形象思維占優(yōu)勢，所以在教學中，要準確把握幼兒的認知能力和認知規(guī)律，樹立“以幼兒為主體”的思想，發(fā)揮幼兒的各種感官，把動手和動腦有機結合起來，讓幼兒通過多種途徑獲得知識。

（五）注重資料積累

在將多媒體技術引入幼兒美術教學之后需要建立更加規(guī)范的資源庫。多媒體與幼兒課程的整合，具體到與美術教學的整合，是教育改革的必然趨勢。教師應注意積累這方面的光盤資料，做到資源共享。

總之，多媒體集形、聲、色、字、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調動幼兒的學習積極性，使幼兒積極、主動、愉快地參與教學活動。在幼兒美術活動中引入多媒體教學，可創(chuàng)造生動、活潑、高效的課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革向一個更科學、更先進的方向發(fā)展。