從班管的風雨中走來

班主任工作是門藝術，也是一種挑戰(zhàn)，它沒有一成不變的公式，也沒有一勞永逸的妙方。隨著時代的變遷和學生的更換，這項工作也發(fā)生著變化。擔任班主任工作多年，我沒有一套固定的行之有效的方法，總是在根據(jù)學情不斷學習、思考、改進，力爭把班主任工作做好。

做一個班主任易，做一個好班主任難。班主任工作千頭萬緒，比較瑣碎，能否管理好一個班級有多方面的原因。拋棄客觀原因，我認為最重要的要看班主任能否勤學、善思、肯干。

一、勤學

古語曰：“人貴有自知之明。”平心而論，本人一無高大英俊之姿，二無能言善辯之舌，三無主科帶班之優(yōu)，實屬班主任之下下人選。我當班主任如履薄冰，惶恐不已，惴惴不安，生怕影響學生之前程，有負學校之信任。然而，既來之則安之，踏上班主任之途，也只有明知山有虎，偏向虎山行了。不容置疑，班主任的成長是由一個不成熟走向成成熟的過程。而要成為一個專業(yè)化的班主任，成為一個具有較高專業(yè)素質(zhì)和技能的班主任，沒有教育理論基石的支撐，沒有大量的間接經(jīng)驗的指導，是難以筑就的。班主任工作中總會碰到這樣那樣的不如意，總會碰到這樣那樣的問題學生，要干好班管工作，除了學習，我別無他途。為提高自身的管理水平，我向書本取經(jīng)、向網(wǎng)絡名師學習，向身邊同事學習。留心處處皆學問，學年長者的沉穩(wěn)干練，學年輕者的熱血開拓，學成功者的寶貴經(jīng)驗，吸取失敗者的慘痛教訓。學后加以細心領會，融會貫通，身體力行，逐步摸索一些適合自己的班級管理技能。

二、善思

善思者智。君子善思，思自己之所短之所缺，思他人之所長之所優(yōu)。閑暇之時，細審自己的班管過程，查漏補缺，揚長避短，明確今后努力的方向。身為班主任，我常思如何更好地促進班管工作，讓班級如何活而不亂？班干部如何真抓實干？班風如何正？學風如何濃？優(yōu)生如何趕？差生如何轉(zhuǎn)？善于思考，讓自己成為學生學習的榜樣，善于思考，尋求到了引導學生發(fā)展的適合之路，人因“思”而“變”！生因“師”而“變”！班級管理中，任何一種長久、單調(diào)的管理，都會讓學生乏味。因此，作為班級管理者，應思考如何讓班管鮮活起來。其法有三：一是轉(zhuǎn)變班管理念；二是更新管理內(nèi)容；三是變化班管方式。注意建立良好的師生關系，營造寬松、和諧的班管氛圍。師生之間“情不通”則“理不達”，學生只有對班主、對班級有積極的情感，才能保持接受管理的興趣。善思則得，善變則活。作為一名班主任教師只要在班管中不斷思考，總結經(jīng)驗，改進班管方法，開啟管與被管、由管到不管的良性循環(huán)，班級管理工作才能水到渠成，收到良好的效果。

三、肯干

古人云：天下事有難易乎？為之，則難者亦易；不為，則易者亦難矣。意思是：天下的事情有困難和容易的區(qū)別嗎？只要去做，那么困難的事情也容易了；如果不去做，那么容易的事情也困難了。空談誤國，實干興邦。班主任工作不是靠三寸不爛之舌吹出來的，而是靠真抓實干干出來的。班主任不能做說話的巨人，行動的矮子。面對瑣碎的班級管理工作，班主任只有發(fā)揚雷鋒的釘子精神：干一行，愛一行；愛一行，鉆一行；鉆一行，精一行。與此同時，作為班主任，我們必須清醒地認識到班管工作是心急吃不得肉豆腐，一口吃不出大胖子。只有求真務實，從常規(guī)抓起，從小事入手，注重細節(jié)，對學生多關心、多幫助、多督促、多克制、多寬容，一步一個腳印，一步一個臺階，才能收到較好的效果。

作為長期和學生打交道的班主任，面對一個個個性鮮活、涉世未深的青少年，有時會感到力不從心，受傷、跌跟頭也就在所難免。每每此時，我就想起一代文豪魯迅先生的那句話：真的勇士，敢于直面慘淡的人生……每每此時，我就會情不自禁地唱起鄭智化的那首歌《水手》：“他說風雨中這點痛算什么？擦干淚不要問為什么……”

回顧十多年的班主任之路，自我覺得：上不愧于天，下不愧于地，中間不愧于自己的良心。假日里，常有過往的學子歸校和我相聚，亦師亦友，談笑風生，憶過往，展未來，其情融融。每每此時，我覺得曾經(jīng)的付出，多年的艱辛，一個字：值！

停筆擱淺，一句自勉，面對未來的班管之路，我堅信：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！