以理服人，以情感人

教育是一項(xiàng)功在當(dāng)代，利在千秋的事業(yè)；而教育工作卻又是一項(xiàng)艱苦而光榮的勞動(dòng)。作為一名教育工作者，我深深體會(huì)到：選擇了教育，就選擇了艱辛，班主任工作更是艱辛中的尖峰。班級(jí)是學(xué)校的最基本單位，班級(jí)管理工作的好壞，決定了學(xué)校風(fēng)氣的優(yōu)劣。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，其管理工作既繁瑣復(fù)雜又要求強(qiáng)烈的責(zé)任感和耐心。中學(xué)生有他們自己獨(dú)特的成長(zhǎng)過(guò)程，他們的心理發(fā)展也充滿著矛盾和斗爭(zhēng)，而班主任的一言一行都會(huì)直接影響到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)他們的成長(zhǎng)以及對(duì)班級(jí)管理工作的成敗都起到不容置疑的作用?，F(xiàn)在，我就班主任工作談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、以理服人，當(dāng)好“嚴(yán)父”

在班主任工作中，找學(xué)生談話是最常用的一種溝通方式。在這一雙向交流的過(guò)程中，以關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)，班主任做到平等相處，真誠(chéng)對(duì)待，尊重學(xué)生，往往能取得意想不到的效果。班主任不可盛氣凌人、居高臨下，更不要把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，要把學(xué)生放在與自己平等的地位，消除學(xué)生的顧慮和拘束，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法；班主任要真心誠(chéng)意對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到以情感人。詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)“動(dòng)人心者莫先乎情”，惟有摯熱的愛(ài)心，深切的真心，才能引起學(xué)生心靈的共鳴，才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生交流，心理上有所溝通。中學(xué)生的叛逆心理，使得他們特別在乎自己的面子，自己的自尊心；而他們對(duì)班主任的評(píng)價(jià)也特別敏感，往往一句話就能使他們歡呼雀躍，也可能因?yàn)橐痪湓捠顾麄兇诡^喪氣，喪失信心。因此，班主任惟有懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，才能充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不再老挑其毛病，給予他們足夠的自信，促進(jìn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，從而取得良好的教育效果。比如，我曾擔(dān)任班主任的初一（5）班中，有一名女生楊某，小學(xué)升初中的成績(jī)不錯(cuò)，人也長(zhǎng)得比較漂亮，個(gè)性又活躍，因此經(jīng)常收到班上或別班男同學(xué)送的生日卡、節(jié)日卡、小禮物什么的；聽(tīng)其他同學(xué)反映，她有時(shí)還會(huì)跟幾個(gè)男生到附近公園去玩，在班級(jí)中的影響比較大。為此，我并沒(méi)有大張旗鼓痛斥她，而是利用班會(huì)課，結(jié)合學(xué)生正在學(xué)習(xí)的《思想政治》課內(nèi)容，向他們講述中學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感以及日常生活中如何看待和處理所面對(duì)的各樣感情，告訴他們友情是我們大家生活中必不可少的部分，但是要正確對(duì)帶，正確處理好友情與學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心，不能顧此失彼。然后，我利用課余時(shí)間，分別找楊某和她的好朋友們談心，幫助她們分析這些行為的好處與壞處，讓她們把友情擺正位置。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生們都端正了思想，而班里也形成了良好的風(fēng)氣。

二、以情感人，當(dāng)好“慈母”

教育是一項(xiàng)愛(ài)心事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教書育人之本，更是班主任工作之本；愛(ài)心是為人師者最可貴的品質(zhì)，把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，老師的教育通過(guò)情感的催化，往往能產(chǎn)生積極的效應(yīng)與學(xué)生自身向上的愿望相結(jié)合，化作學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)力，只有對(duì)學(xué)生付出了愛(ài)，才能讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生集體感和歸屬感。

縱使是最優(yōu)秀的班主任，她的觀點(diǎn)也不可能同時(shí)被所有的學(xué)生接受，她的教育方法也不可能對(duì)所有的學(xué)生都適用；縱使是最優(yōu)秀的學(xué)生，也有可能會(huì)三番五次地犯一些小錯(cuò)誤。這就需要班主任用足夠的耐心來(lái)對(duì)待和處理學(xué)生或班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析，對(duì)待性格外向的學(xué)生要正確引導(dǎo)，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤適當(dāng)處理，不隨意擴(kuò)大影響；對(duì)待性格內(nèi)向的學(xué)生則要心貼著心去傾聽(tīng)，去體察，去呵護(hù)。比如：要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校，不能遲到，班主任就必須自己能在預(yù)備課前到達(dá)教室，與學(xué)生笑臉相迎，不論晴空烈日還是刮風(fēng)下雨都不例外。又比如：要求學(xué)生注意班級(jí)衛(wèi)生，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)有學(xué)生隨手丟下的果皮紙屑，我都是耐心細(xì)致?lián)炱鸱胚M(jìn)垃圾桶，學(xué)生看在眼里，記在心里，而我則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，提出保潔的口號(hào)，通過(guò)一段時(shí)間的言傳身教，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

特別是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，更要以百倍的耐心和毅力，不厭其煩，不懈努力，耐心細(xì)致地落實(shí)好每一個(gè)階段、每一項(xiàng)的教育轉(zhuǎn)化工作，才能取得較好的效果。我班曾經(jīng)出現(xiàn)了一位“頑童”—梁某，脾氣特別倔強(qiáng)，人又長(zhǎng)得非常高大，小學(xué)時(shí)就已經(jīng)是令班主任、科任老師極其頭疼的人物，在班上的影響很壞，但是他的號(hào)召力也很強(qiáng)，對(duì)其他學(xué)生的影響力也很大。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，得知他的父親對(duì)他的要求很高，而且是個(gè)很講道理，對(duì)學(xué)校的工作也是很配合的家長(zhǎng)，只是因?yàn)楣ぷ鞣泵?，無(wú)暇顧及對(duì)梁某的管教。于是我先從家長(zhǎng)入手，共同分析孩子的不是之處以及他的優(yōu)點(diǎn)，要求家長(zhǎng)改進(jìn)其教育方式，并在思想上耐心與梁某溝通，表?yè)P(yáng)他每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，幫助他重新調(diào)整人生觀、價(jià)值觀以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的家訪、談心，這位“頑童”轉(zhuǎn)變成了全班同學(xué)公認(rèn)的好學(xué)生，并且升入高一級(jí)的學(xué)府。

“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，任何一項(xiàng)工作都不可能一蹴而蹴的，但是我相信，只要在有理有據(jù)的前提下，多加一份耐心，多添一點(diǎn)愛(ài)心，結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，采取靈活多變的方法來(lái)教育管理學(xué)生，一定能成為一名使學(xué)生進(jìn)步，令學(xué)生敬仰的教育工作者。