如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力

在《綱要》中這樣說過：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；要發(fā)展幼兒早期閱讀能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！边@充分反映出了社會對早期閱讀的關(guān)注和重視。

早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過大量圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習(xí)慣等方面進行綜合培養(yǎng)。國內(nèi)外的研究者們發(fā)現(xiàn)，3～6歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力。而這個自主閱讀的能力，是指兒童在閱讀學(xué)習(xí)過程中能夠自己閱讀各種圖文并茂的書。那么，我們應(yīng)該如何在實踐中培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力呢？

第一，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與需要?！芭d趣”是孩子們行為開始和持續(xù)不斷延續(xù)下去的動力；“需要”則是促使孩子們向更高目標(biāo)努力的前提。很顯然，沒有對閱讀的興趣，閱讀就會是一件痛苦的事。所以我們要放棄老師講，幼兒聽的傳統(tǒng)語言教學(xué)模式，以激發(fā)幼兒閱讀興趣為前提，變幼兒被動學(xué)為主動學(xué)，引導(dǎo)幼兒自主閱讀圖書。

我們不僅要激發(fā)幼兒閱讀興趣，還要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。有些幼兒的閱讀習(xí)慣很差，每過幾分鐘就要換一本圖書，并且沒有愛護書本的意識，隨意撕毀、破壞圖書，沒有正確取放圖書的方法。所以教師先要指導(dǎo)幼兒“正確”的看書，建立閱讀的常規(guī)：如不能將書倒置，按順序看書，愛護書本等，并能很好有效的實行。讓幼兒牢記于心，并努力做到。

第二，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們閱讀的積極性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：我們要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

首先，我們要為幼兒篩選合適的閱讀材料。對于沒有鑒別能力的幼兒來說，我們要為他們把好第一關(guān)。選擇合適的材料是幼兒早期閱讀的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡階段選擇一些色彩鮮明、形象直觀、深入淺出、富有教育意義的圖書。

其次，我們要將早期閱讀滲透到一日活動的每個環(huán)節(jié)中。不僅學(xué)習(xí)活動中可以加入早期閱讀，區(qū)域活動、生活活動、游戲活動中都可以滲透早期閱讀。我們可以在教室里設(shè)立閱讀角，充分利用閱讀角讓幼兒進行閱讀。在此期間教師要加強對幼兒的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒多動腦筋，善思考的良好品質(zhì)。

最后，家園合作，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境。家長是孩子的第一任老師。家長更是孩子行為的榜樣。許多研究表明：父母越早開始經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。家長的一言一行會潛移默化地影響他們，同時他們也是幼兒教育的合作伙伴。爭取家長的理解、支持和主動參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩健?/p>

如果父母在閑暇時經(jīng)?？纯磿?，孩子不同程度地會對書產(chǎn)生興趣。所謂“近朱者赤近墨者黑”就是這個道理。家長可利用這一契機，每天都能抽出一定的時間和孩子進行親子閱讀，不僅能和孩子交流感情，也能幫助孩子養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣。幼兒的年齡特點決定了他很難一個人堅持看完一本書，但是如果有了父母的參與，情況便不一樣了，孩子會充滿興趣地和父母一起講故事、念兒歌。

3～6歲是幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師和家長應(yīng)該成為幼兒早期閱讀的支持者，為幼兒提供豐富的閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件、正確引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣，讓他們在閱讀中不斷探索、體驗和發(fā)現(xiàn)，為未來的發(fā)展奠下扎實基礎(chǔ)。