朗讀習慣對英語學習效果的影響

【摘要】 近幾年來，很多學生朗讀英語的習慣越來越糟，部分學生根本不知道怎樣去朗讀英語。在平時，我們經?？吹綄W生亂七八糟地讀英語，有些學生甚至不喜歡朗讀英語，出現了班內讀書難的現象，從而出現聽力較差、口語表達差、閱讀能力較差等問題。這種狀況導致了學生學習興趣的喪失，也直接影響了英語學習效果。一年來，我在實踐中探索出了一系列可行性很高的英語朗讀習慣培養(yǎng)的教學法。一是培養(yǎng)學生的英語語流語感，提高學生的口語表達能力。二是培養(yǎng)學生的朗讀技巧，讓技巧轉變?yōu)榱晳T，提高學生的聽力水平。三是培養(yǎng)學生閱讀大量的語篇和生詞，豐富學生的詞匯，提高學生的閱讀理解能力。四是培養(yǎng)學生朗讀句子、段落和篇章，豐富語言形式和規(guī)則，提高學生的英語寫作能力。五是正確的朗讀習慣，可以促進學生用英語思維，提高英語興趣和綜合運用能力。

【關鍵詞】小學英語；朗讀習慣；提高；學習成績

通過此研究，幫助學生找到了朗讀英語的技巧和正確的朗讀習慣，逐步培養(yǎng)了學生的英語朗讀習慣，大力發(fā)揮了英語朗讀的作用，提倡強化英語朗讀，通過反復的、有系統(tǒng)的、循序漸進的朗讀練習，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成良好的朗讀習慣，有效提高學生英語成績。針對學生實際情況，我校英語老師在長期實踐中探索出了一條切實可行的培養(yǎng)小學生朗讀習慣的方法。

一、培養(yǎng)學生的英語語流語感，提高學生的口語表達能力

學生學習英語，就是想說一口流利的英語。要想說好英語，前提是要有大量的語言輸入。語言的形成和語感的培養(yǎng)是形成言語習慣的必由之路，而語流和語感的形成是建立在大量訓練的基礎上。在這類訓練中，朗讀是非常重要的，養(yǎng)成朗讀英語的習慣是提高英語學習效率的很好的方法之一。但開口說英語還需要語境，我們只有堅持不懈地朗讀英語，形成良好的語流語感，做到輸出自然，達到脫口而出，從而提高學生的口語表達能力。

二、培養(yǎng)學生的朗讀技巧，讓技巧轉變?yōu)榱晳T，提高學生的聽力水平

聽和讀，是兩個相輔相成的環(huán)節(jié)。在英語活動中，學生獲得的語言聽力材料是短時記憶。如果只靠聽，學生就很難準確無誤地辨別出所聽到的文字材料。如果沒有或缺乏準確無誤的朗讀基礎，就很難辨別出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連續(xù)、失去爆破、升降調等朗讀技巧所帶來的效果，從而影響對聽力材料的領會和理解。在教學中，教師要教會學生同音詞、近音詞、連續(xù)、失去爆破、升降調等朗讀技巧，形成朗讀習慣。遇到聽覺重現時，就能迅速提取出有用的信息，從而提高英語聽力水平。

三、培養(yǎng)學生閱讀大量的語篇和生詞，豐富學生的詞匯，提高學生的閱讀理解能力

在平時的教學中，一部分學生只喜歡朗讀簡單的單詞和句子，怕讀有生詞或者篇幅較長的文章，這樣的朗讀習慣不利于知識的積累和閱讀理解能力的提升。學生經常朗讀，接觸到的生詞、句式日益增多。這對學生靈活運用常用詞以及短語十分有益。實踐證明，英語表達能力強的學生都善于朗讀，通過朗讀積累詞匯。如果沒有或缺乏朗讀，學生必定不能在短時間內建立起英語思維方式和能力，沒有朗讀，就不能更好地培養(yǎng)學生的英語語感。因此，閱讀能力就難以提高，偶爾有點也是靠母語的溝通，這就完全制約了閱讀能力的發(fā)展。因此，在教學中，就要要求學生大膽嘗試大篇幅閱讀，不斷積累詞匯，挑戰(zhàn)自我，以提高閱讀理解能力。

四、培養(yǎng)學生朗讀句子、段落和篇章，豐富語言形式和規(guī)則，提高學生的英語寫作能力

一篇好的英語作文涉及許多方面，比如能寫出完整的句子，能正確地使用大小寫、標點符號，語言形式正確，并且全文連貫通暢。要寫出這樣的一段文字，不能指望學生在短期內取得明顯的進步。如有的學生在英語作文時，總是先在頭腦里用漢語進行一番表述后，然后用英語來翻譯這段表述；有的學生利用學會的語法知識把單詞進行一番“排列組合”后生成句子。這種“赤裸裸”的語言形式和規(guī)則，學生們記得并不牢，他們會一千次地重復著同樣的錯誤。但是經常朗讀句子、段落和篇章的效果是不一樣的，因為這時學生接受的語言信息是立體、復合的概念，每個句子都包含著十分豐富的語言點。學生通過反復朗讀，就會讓這些機械的語言形式和規(guī)則變得豐富起來。通過朗讀，各個語言形式和規(guī)則都包含在整體的背景中，其語言輸出也就具備了整體性。所以，學生只有經過長期的朗讀，積累豐富的語言知識和技能，其寫作能力才能提高。

五、正確的朗讀習慣，可以促進學生運用英語思維，提高英語興趣和綜合運用能力

朗讀能使學生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學生增強對詞匯和語言結構的記憶，又能增強學生的語感。通過教師示范讀，學生能聽出課文中剛學過的某些詞語甚至課文大部分內容，從而產生成功感，進而激發(fā)學習興趣。當學生們積累一定詞匯和句型時，他們自然而然就會用英語思維。一但學會了用英語思維，學習英語的綜合能力就快速增強，從而大大提高學習效果。在平時教學中，英語教師就要從培養(yǎng)朗讀習慣著手，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，從而增強綜合運用英語的能力。

通過一年的實驗證明，在小學階段，良好的閱讀習慣，不僅能提高學生學習英語的興趣，還能有效促進學習，從而提高英語成績。要想真正提高英語水平，必須重視英語朗讀，從朗讀抓起。有道是得閱讀者得天下，其關鍵就在于朗讀。