從詞匯與句型積累談高中英語寫作

高中英語教與學的目的是培養(yǎng)學生學會運用所學英語基礎知識來獲取信息、處理信息，進行思維和表達，以及提高分析問題和解決問題的能力。要培養(yǎng)學生這種綜合運用英語交際的能力，提高學生的寫作能力是重要手段?！陡咧杏⒄Z新課程標準》要求七級是學生高中階段必須達到的級別要求如下。

同時高考作文評分標準也在提高，現(xiàn)在強調了內容要點以及語言的多樣性、連貫性和得體性，鼓勵學生嘗試語言的多樣化和復雜化，寫出亮點，寫出文采。能應用較多的語法結構和詞匯并有效地使用語句間的連接成分。

目前，大部分高中生已經能寫出完整的一篇短文，但是寫作中暴露出的很多問題仍然不能忽視。高中英語寫作教學應著力幫助學生解決詞匯、銜接和拓展要點的困難。筆者在13年的英語教學中，根據(jù)所任教的班級實際情況，不斷實踐、探索，從積累好詞好句的角度總結出一套適合學生的書面表達提分技巧。

寫作過程是語言輸出的過程，教師對語言材料輸入的引導至關重要。“腦中有詞，心中不慌！”，我把好詞句的積累自始至終貫穿在日常的教學過程中。也一直在強調：學的目的是為了運用！學了就要用，讓知識“活”起來，“動”起來！

一、單詞詞組變句子

入學初讓學生準備好詞好句本，課堂上、練習過程中碰上的好詞句都要積累并且是反復積累。詞匯量的積累達到了一定的程度讓學生就著單詞想句子、套句型，從而自己學會翻譯句子。這些可以從高一開始循序漸進，逐步引導。

二、詞匯詞組歸類

詞匯和詞組的有效歸類為學生句子的成功翻譯奠定了基礎，多次反復這樣的練習能讓學生在寫作過程中形成“頭腦風暴”，從而有效完成考場優(yōu)秀作文。

相關這樣的詞匯詞組進行歸類也更容易“組詞成段”。這樣的段落邏輯性強、結構緊湊幾乎是一氣呵成。學生容易口頭表達，而后再進行一次書面鞏固，效果就比寫多篇作文效果要好的多。

三、一句多譯練習

刺激學生的詞匯量，培養(yǎng)多角度翻譯單詞、句子的能力。

四、提煉每份試題的好詞句

高三學生的試題量全面增加，為了有效利用好每套試題的詞匯詞組句型甚至是語法信息，每次試題講評結束，我都會從中提煉出單詞、詞組、句型甚至語法讓學生進行漢譯英課堂練習，一方面能為寫作積累大量好詞句，另一方面又能檢測學生對已考已講解的內容的掌握程度，實現(xiàn)多次有效復習。這樣的翻譯練習做多了，學生就會自然而然養(yǎng)成劃好詞句、摘錄好詞句的習慣。好習慣一旦養(yǎng)成，好詞句一旦積累多了，寫作難題也就能迎刃而解。

五、善待學生習作

寫作過程中，一個要點，不同的學生就會有不同的理解和翻譯。因此每一次學生的周練、測驗和月考，我都詳細評改，特別注意收集學生的好詞組、好句型、好段落和優(yōu)秀篇章，作文講評課時將它們一一展現(xiàn)，給與大力鼓勵和表揚。

我的講評課課件

（一）好開頭

Holiday is coming and I want to take part in the Summer Camp which will be held in our school.

I think the Summer Camp can make my life more interesting. 呂麗萍 ……

（二）守紀守時

I have a good＼ right attitude to time and rules.

I will try my best to live up to the rules and time. 呂麗萍

（三）為人開朗樂觀、樂于助人、愛好交友

I always do what I can to help them.

I am an outgoing boy and have an optimistic attitude to life.

天道酬勤！經過兩年多的共同努力，學生的語言表達能力有了大幅度的提高，每次寫作練習、測驗和月考中，學生答題卡上妙語連珠，書寫漂亮的文章比比皆是，所任教的班級書面表達平均分都在20～22分之間，部分學生能經常拿到22～24分（滿分25分）?，F(xiàn)在，學生們清除了攔路虎，消除了畏懼感，增強了自信心。“兵來將擋，水來土掩”。寫作變得“so easy”！