淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

中學(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著直接的影響。所以英語(yǔ)教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)。除師德的影響外，教師扎實(shí)的基本功也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因此，教師要堅(jiān)持自我進(jìn)修、深造、更新知識(shí)。提高專業(yè)水平。博覽群書，做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，富有感情，做學(xué)生的表率?？傊?，教師崇高的道德和精湛的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生潛移默化的影響。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)生在校的四分之三時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，學(xué)校教育是非常主要的。教師是學(xué)校德育工作的主力軍，而學(xué)校教育則是德育教育的主要渠道。我們今天的教育目標(biāo)是使學(xué)生們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)生活、保健和審美，達(dá)到“五育并舉，德育為首”。英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想內(nèi)容，能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透德育，也是英語(yǔ)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。

但是德育本身無(wú)形無(wú)象，看不見摸不著，很難表達(dá)，加之德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須通過(guò)長(zhǎng)期熏陶才能收到明顯效果。但任何事情都是辯證的，越復(fù)雜的東西往往越簡(jiǎn)單化，也許德育從學(xué)生日常一言一行，一舉一動(dòng)抓起，由點(diǎn)到面，由面到體，收效可能更快些。在這方面，我也做了一些嘗試，覺(jué)得寓教于樂(lè)，言傳身教，自然流暢，不露痕跡，更容易為學(xué)生所接受。教師們進(jìn)行德育工作宜從高處著眼，從眼前著手，從身邊做起，就地取材，因勢(shì)利導(dǎo)，水到渠成。

英語(yǔ)除了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，還有各種場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)和具有時(shí)代感的范文，都具有啟迪人、教育人和情感的感染作用以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，注重發(fā)掘其包容的深層內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深刻的啟示。例如：Excuse me.Would you mind …？ Glad to help. It’s very kind of you.等交際用語(yǔ)，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并自覺(jué)摒棄日常生活中不文明的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)、與人交往的水平和能力。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增強(qiáng)他們交往的信心和勇氣，使他們的日常用語(yǔ)趨向規(guī)范和得體。

在教學(xué)中有很多英語(yǔ)范文，向?qū)W生展示社會(huì)、人生和生活的道理，幫助學(xué)生規(guī)范他們的社會(huì)行為，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生像范文中那樣做。在學(xué)習(xí)和欣賞英語(yǔ)范文中領(lǐng)悟到某種生活哲理。如：I think it is important for everyone to obey the traffic rules in order to keep the traffic smooth. Let’s take responsibility for ourselves and others。等范文例句，不僅使學(xué)生積累大量的英語(yǔ)實(shí)用句子，運(yùn)用到其他文章中，而且能夠強(qiáng)化生活中道理和理論在學(xué)生頭腦中的識(shí)記。

在課堂中可以適時(shí)地進(jìn)行德育教育。在教材必修一第五單元Nelson Mandela—a modern hero中的pre～reading環(huán)節(jié)中，我選擇了教材給出的六位偉人或名人中學(xué)生較為熟悉的兩位：Norman Bethune和Sun Yat-sen，讓學(xué)生分組討論他們的生平事跡，并讓學(xué)生同時(shí)思考以下問(wèn)題：Why do you think they did so？ What qualities can you find in them？之后，我讓學(xué)生自己探索，然后給偉人和名人下定義。在用Are you far away from them？引導(dǎo)學(xué)生思考自己和偉人的差距，并向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)達(dá)到了幫助他們提高個(gè)人社會(huì)責(zé)任感的效果。

在reading環(huán)節(jié)中，因?yàn)榫x和泛讀兩篇課文緊密相連，所以我將兩篇課文合為一節(jié)課，利用完整的故事和各種設(shè)問(wèn)方式，啟發(fā)學(xué)生自己去思考，去發(fā)現(xiàn)曼德拉的偉大之處。學(xué)生們踴躍發(fā)言，各抒己見。然后我采用了：閱讀偉人—了解偉人—評(píng)價(jià)偉人—學(xué)習(xí)偉人這樣的教學(xué)流程，既完成了大綱要求的教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不時(shí)地有所感有所悟，將學(xué)生普遍反感的“大道理”自然融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。這樣一節(jié)課下來(lái)，既提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，又使他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到了教育。

在平時(shí)習(xí)題練習(xí)中，以各種實(shí)例也可以進(jìn)行德育教育。像閱讀理解和完型填空中有很多幫助別人、感悟人生、與人為善、克服困難、人性中的溫暖和感恩等話題，可以適宜地滲透思想教育。記得在講完一篇完型填空后，我有感而發(fā)，總結(jié)出love is spread. We all hope the whole world is full of love.學(xué)生都說(shuō)yes，隨后我就問(wèn)What should we do ？學(xué)生就能說(shuō)出We should give others a hand when they are in trouble之類的表達(dá)。

可見，德育要做到實(shí)處，要做得自然，使德育效果在實(shí)踐中得到鞏固，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，才是德育的基本要旨。將德育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，使英語(yǔ)教學(xué)更完美、更全面，使學(xué)生在無(wú)形中形成自身道德品質(zhì)，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是我們教育的宗旨之一。作為人民教師就應(yīng)自覺(jué)掌握德育知識(shí)，把德育滲透貫穿到英語(yǔ)教學(xué)始終，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的德育滲透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會(huì)有滿意的效果。在課堂教學(xué)中，德育的滲透面是極其寬廣的，具有無(wú)限的生命力。只要我們善于挖掘，積極探索，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，課堂教學(xué)中的德育工作就會(huì)取得新的突破和進(jìn)展。