珠海電大中職部學(xué)生實(shí)習(xí)情況調(diào)查與研究

現(xiàn)行的中職教育，以三年制的培養(yǎng)方式，前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)文化和專業(yè)基礎(chǔ)知訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，第三年進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，按常規(guī)講，第三年的實(shí)習(xí)應(yīng)該是中職三年學(xué)習(xí)進(jìn)程中的提高階段，也是更重要的學(xué)習(xí)階段，但從很多實(shí)際情況看，一方面是學(xué)生由學(xué)校推介到企業(yè)實(shí)習(xí)后，大部分教育和管理職能便由此轉(zhuǎn)移，另一方面是接納實(shí)習(xí)的單位一般把學(xué)生視為勞動力使用，真正的技能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)很少。本文通過跟蹤2011級民航班二十六名學(xué)生（不包括兩位同學(xué)加入本人家族企業(yè)）第三年校外實(shí)習(xí)的情況，以調(diào)查結(jié)果作為分析突破口，通過發(fā)現(xiàn)問題，從而能夠以點(diǎn)到面從根本上改善學(xué)校中職學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，以期為珠海市其他中職學(xué)校實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)提供有益參考。

一、研究對象

2011級民航班26個學(xué)生，雙向選擇后，廣州白云機(jī)場10個，本地機(jī)場酒店8個，本地健身會所8個。

二、研究方法

問卷調(diào)查法、實(shí)地考查法、常規(guī)統(tǒng)計法。

三、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生一年實(shí)習(xí)結(jié)束在職及離職現(xiàn)狀統(tǒng)計情況

廣州白云機(jī)場6名同學(xué)在職，3名離職，1名被公司解聘；本地機(jī)場酒店6名在職，2名離職，無被動解聘；本地健身會所7名在職，1名離職，無被動解聘。

（二）學(xué)生一年實(shí)習(xí)結(jié)束在職原因統(tǒng)計情況

有1人覺得公司挺好，認(rèn)為個人能力很重要，對公司滿意；有6個覺得中職文憑還沒有拿到手，擔(dān)心找不到更好的工作；有6個同學(xué)覺得能夠跟同學(xué)在一起工作，覺得在哪工作都一樣；有1個同學(xué)覺得家庭困難，個人條件有限，先找個工作解決生存問題；有5個同學(xué)覺得暫時未找到更有發(fā)展空間的工作，先待在實(shí)習(xí)的公司，維持現(xiàn)狀。

（三）學(xué)生一年實(shí)習(xí)結(jié)束離職原因統(tǒng)計情況

有1位同學(xué)因為思鄉(xiāng)，所以實(shí)習(xí)三個月轉(zhuǎn)正后離職；有2個學(xué)生要繼續(xù)讀大專，有繼續(xù)深造的愿望，所以離職；有1位學(xué)生在上崗前的十天培訓(xùn)時，因為違反了公司的紀(jì)律而解聘；還有3位同學(xué)因為公司的食宿條件不好，人文關(guān)懷比較少，所以在實(shí)習(xí)上崗一個月以后選擇離職，另尋他職。

（四）學(xué)生實(shí)習(xí)一年后平均每月工資收入統(tǒng)計情況

目前在職的19位同學(xué)拿了實(shí)習(xí)工資1100元/月后，三個月后全部轉(zhuǎn)正，實(shí)習(xí)一年后除實(shí)習(xí)的基本工資外，均有工資的額外提成收入。

通過分析以上統(tǒng)計情況：2013年實(shí)習(xí)時，2011級民航班學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)為二十六人，一年實(shí)習(xí)結(jié)束后，各工作崗位上的人員較穩(wěn)定，到目前為止，十九名同學(xué)仍舊在原崗位，離職的同學(xué)中，除有一名同學(xué)一進(jìn)公司不入就因為其個人的違紀(jì)行為被公司開除，其他六名同學(xué)，均有不同的原因離職，其他同學(xué)都還因為各種原因仍舊在職，這就暴露出了我們與用人合作單位在簽署協(xié)議時未細(xì)化用人單位對實(shí)習(xí)學(xué)生工作條件的承諾標(biāo)準(zhǔn)。

四、珠海電大中職2011級民航班學(xué)生SWTO分析

（一）優(yōu)勢分析

年齡優(yōu)勢：民航班的女孩子在實(shí)習(xí)崗位上的現(xiàn)在年齡都在18到20歲之間。符合企業(yè)用人單位一線服務(wù)人員年輕化的要求；心理優(yōu)勢：集中實(shí)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，相互照顧，減少了情緒波動和不適應(yīng)；地理優(yōu)勢：離家近，有地域歸屬感。

（二）劣勢分析

年齡劣勢：年齡太小，個性不穩(wěn)，無力承擔(dān)民事責(zé)任；心態(tài)不佳：對社會的壓力承受力較差。

（三）機(jī)遇分析

外部環(huán)境，企業(yè)大量需要服務(wù)型人才，民航的產(chǎn)業(yè)是一個朝陽產(chǎn)業(yè)；民航專業(yè)的中職學(xué)生都有好心態(tài)，通過自己的個人打拼，站在同樣工作崗位的平臺上與學(xué)歷更高的人才競爭并取得成功的人越來越多。

（四）威脅分析

學(xué)生年齡太小，在校外實(shí)習(xí)，這就增加了校方管理的風(fēng)險；學(xué)生的心理承受力不強(qiáng)，容易半途而廢，造成學(xué)校辦學(xué)成本損失；校方與合作單位各自履行的責(zé)任沒有明顯的量化，留下很多隱患。

五、 結(jié)論與建議

第一，穩(wěn)定現(xiàn)有在崗的學(xué)生的情緒，多做疏導(dǎo)，多對其進(jìn)行人文關(guān)懷，鼓勵同學(xué)們多接受社會的磨練。為現(xiàn)在在崗的學(xué)生們解決她們提出的合理問題。

第二，建立一套民航專業(yè)學(xué)生從選拔到淘汰到最后進(jìn)入分配崗位的嚴(yán)格的德育、課程、心理測試等方面的量化標(biāo)準(zhǔn)。

第三，對現(xiàn)有的即將實(shí)習(xí)的2012級學(xué)生提前做好就業(yè)疏導(dǎo)。

第四，增強(qiáng)在校學(xué)生吃苦耐勞的精神。

第五，嚴(yán)格執(zhí)行《中職學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》，校方與實(shí)習(xí)單位除了要以文件形式明確學(xué)生分配的崗位，還需要就各自就履行的責(zé)任進(jìn)行具體量化。

第六，校方與實(shí)習(xí)合作單位在教學(xué)目標(biāo)上是一致的，但是在教學(xué)的方式、方法及每個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、上課時間，甚至教材都有待進(jìn)一步的商榷。

第七，在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的方面，建議校方只做就業(yè)的理念教育，宏觀上的總體動員，而微觀上職業(yè)導(dǎo)向課的具體內(nèi)容建議以合作單位或用人單位專門派培訓(xùn)老師來引導(dǎo)，將公司的簡介、本公司的用人要求和工作場所、需要具備的技能、需要提升的發(fā)展空間等具體對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這個培訓(xùn)可以放在學(xué)生剛進(jìn)校后就進(jìn)行，時間建議放在每個學(xué)期末，這樣有助于學(xué)生對自己是否適合學(xué)習(xí)本專業(yè)有個清醒的認(rèn)識以及一個清晰的努力方向，同時也有助于學(xué)校對學(xué)生的選擇進(jìn)行綜合考慮，制訂一套真正以“以學(xué)生為本”和“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方案，學(xué)校也可就現(xiàn)有資源進(jìn)行整合的同時，將合作單位的意見加入其中，將學(xué)時進(jìn)行合理的分配。

第八，建議利用電大網(wǎng)絡(luò)平臺，支持服務(wù)中心，將中職學(xué)生的工作實(shí)習(xí)的照片、視頻以及相關(guān)學(xué)生畢業(yè)后的成功案例做成宣傳短片，掛到電大的官方網(wǎng)站，讓學(xué)生和家長們更了解實(shí)習(xí)的情況，對自己的未來發(fā)展有更清楚的定位，同時也可以讓他們認(rèn)識到學(xué)校在就業(yè)方面對學(xué)生們傾注的無限關(guān)懷，也可請在現(xiàn)有崗位上表現(xiàn)得非常成功的學(xué)生重新回來學(xué)校，給在校學(xué)生談實(shí)習(xí)生活的感悟，讓更多的學(xué)生在思想上有個強(qiáng)烈的意識：中職學(xué)生即使文憑不高，但是也可以通過自己的努力取得這樣的成功，同時也加深了畢業(yè)生對母校的感恩情懷。