信息技術(shù)在小學(xué)心理健康教育過程中的整合運(yùn)用

心理健康教學(xué)是兒童能夠健康成長(zhǎng)的有效途徑，心理健康教學(xué)與信息技術(shù)整合能夠?qū)⒅R(shí)的表達(dá)多媒體化，構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造出適合兒童心理狀態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍，建立教學(xué)平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造出新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教育效果達(dá)到最優(yōu)化，促使教師、學(xué)生在活動(dòng)過程中共同成長(zhǎng)。

一、利用信息技術(shù)輔助心理健康教學(xué)

第一，利用信息技術(shù)輔助心理健康教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生注意力易分散的特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，利用一些顏色鮮艷的畫面，吸引學(xué)生的有意注意，配合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的興趣，使心理健康教學(xué)能順利有效的開展下去。例如：在教學(xué)《學(xué)會(huì)合作》這一學(xué)習(xí)主題時(shí)，通過課件播放動(dòng)畫片《三個(gè)和尚挑水喝》，展示身邊的合作圖片取得了很好的教學(xué)效果。因?yàn)樗冉Y(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，以“生活”為背景，學(xué)生十分有興趣。又調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的各種感官，學(xué)生很自然地就被領(lǐng)進(jìn)了所要體驗(yàn)的主題當(dāng)中；同時(shí)課件展示板書，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)成功合作是離不開一些重要的因素的；課件播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》，使本節(jié)課的教學(xué)推向高潮，在師生合作、學(xué)生與學(xué)生合作的良好氛圍中結(jié)束本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課。

信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性，有了交互性，就能及時(shí)地反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個(gè)別化的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

第二，利用信息技術(shù)輔助心理健康教學(xué)，實(shí)施愉快觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)生缺乏精細(xì)的辨別能力，觀察事物時(shí)往往無一定的邏輯順序，并且停留于大致的、籠統(tǒng)的、輪廓的觀察，而不善于觀察事物的局部，常常會(huì)遺漏重要細(xì)節(jié)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察事例，從而發(fā)現(xiàn)教師提供的事例中包含的問題，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

第三，利用信息技術(shù)輔助心理健康教學(xué)，通過直觀、形象、生動(dòng)的演示，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，從而能更好地理解發(fā)生在自己身上的心理問題，并解決這些問題。

二、利用信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育

與傳統(tǒng)的心理健康教育相比，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育具有以下優(yōu)勢(shì)。

第一，不受時(shí)間與空間的限制。在傳統(tǒng)的心理健康教育模式中，學(xué)生有關(guān)心理健康知識(shí)和技能的獲得以及心理健康問題的解決，主要依靠心理健康教育課程和心理咨詢室。信息傳播的范圍極為有限，速度比較緩慢，學(xué)生也不可能根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育突破了傳統(tǒng)心理健康教育的時(shí)空限制：只要信息交流雙方與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)想連通的，就可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)的對(duì)話，且不需要考慮地理位置。這種靈活、快捷的心理健康教育方式，不僅使那些由于種種原因未能開展心理健康教育工作的地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生也能及時(shí)接受教育，且使他們能接受自己所需要的教育，解決自己所需要解決的問題。

第二，可以大面積的進(jìn)行心理健康教育。由于心理健康教育工作中，許多學(xué)校不能配備專職心理教師或者只能配一兩個(gè)專兼職教師，尚不能保證心理健康教育課的全面正常開設(shè)。在心理咨詢室里，一個(gè)咨詢老師一次只能接待一個(gè)來訪學(xué)生，由于教師和時(shí)間方面的原因，要想滿足全體學(xué)生日益增長(zhǎng)的心理健康方面的需求，幾乎不太可能。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育為解決這一問題帶來了方便：網(wǎng)絡(luò)能將許多優(yōu)秀的心理健康教育資源連接起來，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)能同時(shí)接待多位來訪學(xué)生。網(wǎng)上的團(tuán)體咨詢或輔導(dǎo)，將能使服務(wù)學(xué)生對(duì)象大大增多。

第三，使學(xué)生真正地釋放自己。在社會(huì)對(duì)心理健康問題的傳統(tǒng)偏見下，以及青少年心理發(fā)展特有的閉鎖性，使相當(dāng)一部分學(xué)生特別是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生無論在心理健康教育課堂上，還是在心理咨詢室中，都不愿或不敢暴露自己。而我校在開展心理健康教育這一塊，學(xué)校非常重視學(xué)生的課后輔導(dǎo)，建立了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“陽光論壇”，因?yàn)樵谡搲狭粞?，不用面?duì)面，學(xué)生就會(huì)覺得很輕松，就會(huì)樂于把自己的心理話告訴你，在論壇里了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)實(shí)行輔導(dǎo)。

第四，可以達(dá)到有效的教育目的?，F(xiàn)代信息技術(shù)恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)心理健康教育的這些缺陷和弱點(diǎn)，開拓心理健康教育工作的新途徑、新形式。它既可以傳授知識(shí)，又可發(fā)展多種能力，更可以調(diào)適學(xué)生們的不良心理。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生被看作為學(xué)習(xí)知識(shí)過程的積極參與者。學(xué)習(xí)者要通過自己經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)。這些新的應(yīng)用重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)都要通過學(xué)生積極地獲取材料，課堂上多種感官的調(diào)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。使教學(xué)在一定條件下，用最少的教學(xué)時(shí)間取得最有效的教學(xué)效果。

三、讓信息技術(shù)為心理健康教育科研服務(wù)

工作在一線的心理健康教師不僅僅承擔(dān)著提高學(xué)生心理素質(zhì)的責(zé)任，而且有著心理健康教育科研數(shù)據(jù)采集與分析的任務(wù)，反過來學(xué)校心理健康教育科研成果又會(huì)推動(dòng)心理健康教育沿著正確方向前進(jìn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件的豐富和運(yùn)用，為心理測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等工作帶來了極大的便利，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又使資源共享成為現(xiàn)實(shí)，為學(xué)術(shù)交流、合作研究開辟了廣闊的空間，這些都大大推動(dòng)了心理健康教育科研的發(fā)展，為心理健康教育實(shí)踐提供了理論指導(dǎo)與依據(jù)，而心理健康教育的發(fā)展又為信息技術(shù)教育的落實(shí)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更加廣闊的舞臺(tái)。比如中小學(xué)心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)的問世，基于網(wǎng)絡(luò)的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)的應(yīng)用，在線分年級(jí)、班級(jí)為每個(gè)學(xué)生建立心理電子檔案，幫助心理教師掌握全校學(xué)生心理健康狀況，對(duì)于“問題學(xué)生”建立“同伴—教師—家長(zhǎng)”危機(jī)干預(yù)的逐級(jí)預(yù)警體制；幫助班主任及時(shí)了解自己班級(jí)學(xué)生的心理健康狀況，根據(jù)學(xué)生的不同氣質(zhì)類型，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)種類，有針對(duì)性的采取教育策略。

實(shí)踐證明：小學(xué)心理健康教育教學(xué)和信息技術(shù)整合后，不僅給教師帶來了豐富的教學(xué)手段，同時(shí)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)的興趣，能夠更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)，有效教學(xué)，為更好地開展心理健康教育教學(xué)提供了保證。