淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾種教法

課堂教學(xué)不但承載著培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)基本能力的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好信息意識和信息素養(yǎng)的重任，良好的教學(xué)方法是學(xué)生能充分理解、牢固掌握知識的重要條件，下面， 就談?wù)勎以趲啄甑某踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)實踐中，所嘗試的幾種較為有益的教法。

一、體驗式教學(xué)，是發(fā)揮學(xué)生主體作用，加深學(xué)生記憶的法寶

信息技術(shù)課是一門應(yīng)用實踐性很強學(xué)科，而非一般的理論型課程，要求學(xué)生要積極參與、積極探究和合作，更要求學(xué)生親身體驗，具體操作，反復(fù)練習(xí)，勤動手動腦。因此，加強學(xué)生的動手活動是非常必要的。如在教初學(xué)者學(xué)鼠標(biāo)“雙擊”操作，看似簡單就是連續(xù)擊兩次鍵，學(xué)生很容易理解，但往往在動手操作時，卻不是“雙擊”的效果，變成了單擊效果或拖曳效果，這是因為學(xué)生在操作兩次擊鍵時，間隔時間、擊鍵的力度把握不好，鼠標(biāo)控制不到位，而要達(dá)到操作規(guī)范自如只有學(xué)生自己親身參與動手體驗，找感覺，老師只可“言傳”不可替代。當(dāng)學(xué)生通過體驗操作找到擊鍵感覺后，他在以后的操作中就會記憶猶新。

二、因材施教，分層教學(xué)是培優(yōu)轉(zhuǎn)差，全面提高教學(xué)質(zhì)量的得力助手

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，在組織教學(xué)的時候應(yīng)有所側(cè)重，對于從沒碰過計算機的學(xué)生要耐心從最基本知識教起，詳細(xì)講解各類軟件的使用，手把手的教他們熟悉鍵盤、鼠標(biāo)的操作，各種軟件的啟動、關(guān)閉等操作訓(xùn)練，按教材的要求定期檢測他們掌握知識的程度，再根據(jù)他們接受能力循序漸進(jìn)，逐步加深學(xué)習(xí)難度。而對教材要求的內(nèi)容已經(jīng)熟悉的同學(xué)，說明他對計算機有了一定的認(rèn)識，具備了一定的自學(xué)能力，根據(jù)他們的興趣，我們可以適當(dāng)安排他們另外的任務(wù)。比如，讓他們給《畫》這首詩做一個圖文聲并茂的課件，限定完成的時間，用POWERPOINT實現(xiàn)，對他們開放網(wǎng)絡(luò)，有關(guān)資料可以隨時到網(wǎng)絡(luò)上查詢，必要時給予輔導(dǎo)，每周檢查一下他們的進(jìn)展，主要是鼓勵、督促他們開拓視野，獨立完成，讓他們能深入學(xué)習(xí)。實踐證明，這能大大激發(fā)他們濃厚的興趣，在任務(wù)完成后，他們不僅學(xué)會了新知識，更重要的是培養(yǎng)了他們獲取信息和處理信息的能力。在教學(xué)過程中我就有幾位學(xué)生唐丹、鄧斌、唐華麗、馬榮芳等他們已能做出了很棒的作品，且在做課件過程中，他對文字、聲音、圖片、動畫的應(yīng)用和制作已得心應(yīng)手，在他們的帶動下，同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣大大被調(diào)動起來，從而達(dá)到了既培養(yǎng)了優(yōu)秀學(xué)生也帶動了操作能力較差的學(xué)生。

三、比喻法教學(xué)是化抽象為具體，化枯燥為生動，化難為易的好手段

在信息技術(shù)課程中存在著許多枯燥而又抽象的專業(yè)術(shù)語，在教學(xué)過程中適當(dāng)運用一些形象化的語言，能化抽象為具體，化枯燥為生動，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，能收到事半功倍的效果。比如，在講尋找文件在磁盤中存放位置時，我們可以比喻成生活中如何去找某人的家一樣，必須按正確的路徑找，文件所放置的位置就是它的“家”；又如，在講網(wǎng)絡(luò)時，關(guān)于域名和IP地址，我們可以比喻成：一個班上有多同學(xué)，我們可以通過名字和編制學(xué)號兩種途徑來區(qū)分，網(wǎng)絡(luò)中的計算機也一樣，為了進(jìn)行區(qū)分，他們用域名和IP地址，網(wǎng)絡(luò)中的域名就是他們的“名字”，網(wǎng)絡(luò)中的IP地址就是他們編制的“學(xué)號”，日常生活中，我們一般用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的“學(xué)號”可以唯一的指定世界上的一臺計算機，因網(wǎng)絡(luò)計算機很多他們所編制的“學(xué)號”即IP地址數(shù)位較多要記住它不太容易，所以我們只用他們的“名字”即域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機。這樣，學(xué)生們很輕松的理解了域名、IP地址。比喻法在教學(xué)中，適當(dāng)運用一些形象化的語言，就可以化抽象為具體，化枯燥為生動，化難為易這樣就有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，能收到事半功倍的效果。

四、任務(wù)驅(qū)動是啟發(fā)學(xué)生主動思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的導(dǎo)火索

我們在教學(xué)過程中只要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機會，布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生留有更多的思維空間，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個具體任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識和技能。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，去發(fā)揮創(chuàng)造，去體驗創(chuàng)新的樂趣，任務(wù)驅(qū)動法一般有五個環(huán)節(jié)：布置任務(wù)；分析任務(wù)提出問題；尋求解決問題方案；學(xué)生完成任務(wù)；檢查任務(wù)完成情況。

如：學(xué)習(xí)WORD圖文混排時，我們先給他們演示了一幅圖文并茂，版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。然后把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來我對幾幅想象力豐富的作品給予了表揚，這樣課堂氣氛達(dá)到了高潮。在親自實踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。然后再組織討論，分析如何制作這些內(nèi)容。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試。在操作中，我對學(xué)生提出的問題進(jìn)行了歸納講解，對于我補充的內(nèi)容，他們也掌握得既快又牢，而且還開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會主動思考，善于思考，獨立思考，突出了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)了創(chuàng)新能力的提高。

五、興趣教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會慢慢降下來。因此，我們要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的愿望。如在教鼠標(biāo)練習(xí)中我們可以利用中學(xué)生喜愛游戲這一特點，讓學(xué)生玩Windows XP自帶的掃雷和紙牌接龍等游戲，在探索游戲中掌握操作技能。