小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和作文能力

學(xué)好語文，就要寫好作文，因?yàn)樽魑氖菍W(xué)生思想水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，是衡量學(xué)生語文素質(zhì)的主要標(biāo)志。學(xué)生寫作時(shí)，經(jīng)常是搜腸刮肚、絞盡腦汁，七拼八湊、勉強(qiáng)交一篇作文，原因是他們無話可說，即使是模仿也是一味的生搬硬套，一點(diǎn)也不夠靈活、真實(shí)。學(xué)生不是沒有生活，而是不注重體味生活，思考生活，缺乏豐富的作文素材。要想提高學(xué)生的作文水平，絕對(duì)不是一朝一夕的事，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

一、讀中滲透，讀中體會(huì)

小學(xué)語文教學(xué)必須抓住“讀”字，使學(xué)生在讀的過程中理解語言文字、理解課文內(nèi)容、課內(nèi)與課外地有機(jī)結(jié)合，適度地拓展教材內(nèi)容，既體現(xiàn)了大語文教學(xué)的理念，更重要的是拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高閱讀能力。如：教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，反復(fù)讀課文，特別是通過一些重點(diǎn)語句的朗讀，使學(xué)生感受到黃山石頭的多而奇，讀著讀著，對(duì)黃山的喜愛之情，就自然而然地用語氣表達(dá)出來了。

在講授《釣魚的啟示》時(shí)，我注重了以讀為主、在讀中體驗(yàn)。教學(xué)中我提出閱讀要求：“找出表現(xiàn)‘我’的心理變化的語句，并讀一讀你感受最深的語句?！睂W(xué)生很快找到，在感悟“我”的得意時(shí)，學(xué)生感悟到：“魚的漂亮，我們是欣賞的，而不是只看的，我們從來沒有見過，這么大……”抓住了文中重點(diǎn)詞，同時(shí)還聯(lián)系到自己的實(shí)際，有時(shí)與爸爸一起去釣魚，等了很久終于釣到時(shí)，是那么的興奮，從而體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的得意，而為下文他不愿放魚埋下伏筆。閱讀的本質(zhì)是思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)解決問題。在講到第15自然段時(shí)，我向?qū)W生提出了這樣的一個(gè)問題：文中的“魚”是什么意思？你在生活中遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？最后讓學(xué)生說說當(dāng)你遇到道德難題的時(shí)候，如父母不在家，作業(yè)沒有完成很想玩電腦時(shí)；營業(yè)員多找你錢時(shí)等。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生討論認(rèn)識(shí)到：無論在任何情況下，當(dāng)面對(duì)規(guī)則時(shí)，無論自己是否愿意都必須遵守，從而突出主題。使學(xué)生的思想進(jìn)行了洗禮，口頭表達(dá)能力也得到一定的訓(xùn)練。

二、勤于觀察，積累素材

冰凍三尺，非一日之寒，語言需要日積月累，積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。教師還得從觀察與閱讀著手，引導(dǎo)學(xué)生漸漸成長，這是解決一切問題的關(guān)鍵。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。平時(shí)在課外時(shí)間，我經(jīng)常組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；并鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓其獲得成功的喜悅；還開展“手抄報(bào)”“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察生活、多體驗(yàn)生活，能在生活中積累素材；從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，讓自己的語言豐富起來，豐富知識(shí)積累，這樣學(xué)生寫作時(shí)才能隨心所欲，一氣呵成。

為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我與學(xué)生一起觀察生活，一發(fā)現(xiàn)有值得寫的事，就及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練筆。初期的作文訓(xùn)練，把有關(guān)提示與要求定得具體詳細(xì)些，以便學(xué)生能明確訓(xùn)練重點(diǎn)，并且較順利完成一個(gè)片段，獲得初步的成功感。平時(shí)，我把每次作文寫得好的同學(xué)的文章經(jīng)過修改后，在班上讀給其他同學(xué)聽，并讓學(xué)生抄出來，貼在班級(jí)的墻上給全班同學(xué)看，寫得好的同學(xué)看到自己的文章貼在班級(jí)的墻上，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，并會(huì)努力寫好下一篇文章。對(duì)于寫作有困難的同學(xué)，我平時(shí)親近他們，利用課余時(shí)間給他們講一些寫作知識(shí)，對(duì)于他們的作文全部面批，指出不足。一有成績就立即給予表揚(yáng)，這樣，他們漸漸對(duì)作文越來越感興趣，也逐漸養(yǎng)成愛動(dòng)筆寫好每一篇作文的習(xí)慣。同時(shí)，我還要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，我每周都對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行評(píng)判，還要求學(xué)生平時(shí)要處處做“有心人”，多實(shí)踐、多參與、多體驗(yàn)，把平時(shí)觀察到的，印象最深刻的人、事、景、物隨時(shí)記下來，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，廣集素材，這樣就解決了作文時(shí)“寫什么”的問題，避免了說空話。

三、要寫真情實(shí)感

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

記得那是一節(jié)語文課，一只麻雀飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢？同學(xué)們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經(jīng)過一番混戰(zhàn)，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里學(xué)生終于安靜下來，大家面面相覷，等待著我的發(fā)落。此時(shí)的我剛想發(fā)作，卻又突然靈機(jī)一動(dòng)，何不抓住這一難得的教育契機(jī)？于是我平靜地對(duì)學(xué)生說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下?！睂W(xué)生先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過一番發(fā)言后，我說：“同學(xué)們，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準(zhǔn)確?！蔽覇柕??！耙?yàn)榻裉煳覀冋J(rèn)真觀察了。”“有親身體驗(yàn)。”同學(xué)們回答著。“對(duì)，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？”“沒有”。同學(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì)兒，一次生動(dòng)有趣的練筆就完成了。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī)，只有這樣，才是真正的對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，就像作家葉文玲在《我的“長生果”》中所說的：作文要寫真情實(shí)感，作文練習(xí)離不開借鑒和模仿，但是，真正打動(dòng)人心的東西是嘔心瀝血的創(chuàng)造，這樣的作文才是有生命的作文，才能真正打動(dòng)人心，獲得成功。