淺談初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！苯處熢趯W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中充當(dāng)著領(lǐng)路人的重要角色，而學(xué)生自己能不能自主學(xué)習(xí)更是能否學(xué)好的一個(gè)關(guān)鍵。在以往的歷史課堂上教師一般采用的 “填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法，當(dāng)教師在課堂上眉飛色舞，口沫橫飛時(shí)，學(xué)生極有可能在下面昏昏欲睡，不知所云。教師偶爾提問(wèn)個(gè)問(wèn)題，必定“驚起一灘鷗鷺”。如此課堂學(xué)生怎能學(xué)習(xí)好？

新課程改革更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡“開放式教學(xué)”，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，也是教師的教學(xué)方法從“灌輸式”轉(zhuǎn)為“指導(dǎo)式”的一個(gè)重要過(guò)程。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力呢？在此我談一下自己的幾點(diǎn)感悟。

一、以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為目的，教師講課要精講，使學(xué)生充分參與

歷史教學(xué)中教師一般都怕學(xué)生自己找不到準(zhǔn)確答案，對(duì)于課本的每一個(gè)問(wèn)題都主動(dòng)解釋的很仔細(xì)，并清楚地給出答案，使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成了懶于思考的惰性。比如在講到《南方的初步開發(fā)》一課時(shí)，關(guān)于南方經(jīng)濟(jì)初步發(fā)展的五個(gè)原因，分布在書中的兩個(gè)部分，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師一般都會(huì)把這點(diǎn)歸納出來(lái)，僅僅要求學(xué)生記憶，殊不知，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣，當(dāng)然就懶于動(dòng)腦了?？墒俏覀兊男陆滩睦镌O(shè)有很多的“動(dòng)腦筋”問(wèn)題，教學(xué)大綱里也明確規(guī)定這些問(wèn)題一般由學(xué)生自己思考找答案，教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予引導(dǎo)，總結(jié)。結(jié)果有些同學(xué)就對(duì)我提建議：“老師，自己找答案太浪費(fèi)時(shí)間了，以前老師都直接給我們答案，背下來(lái)就行了，省時(shí)又省力?！笨梢?jiàn)學(xué)生已經(jīng)形成被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣了，不愿自己動(dòng)手，動(dòng)腦了。

在這種局面下，作為教師的我們就應(yīng)該好好動(dòng)動(dòng)腦，鼓動(dòng)學(xué)生參與課堂，教師通過(guò)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。事實(shí)上現(xiàn)在學(xué)生都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，這就是他們強(qiáng)烈的參與意識(shí)，而學(xué)生越是積極參與課堂，思維活動(dòng)越積極，對(duì)歷史現(xiàn)象和問(wèn)題就越關(guān)注，興趣就越高。為此，教師可以在課堂上提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生在課堂上的參與度。

德國(guó)物理學(xué)家勞厄曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。教育的目的更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力而不是單純傳授知識(shí)。所以我在教學(xué)中對(duì)于課本內(nèi)容和問(wèn)題有所側(cè)重，可以讓學(xué)生自己找到答案的一般少講甚至不講。如有關(guān)科技文化的歷史課，可畫出表格讓學(xué)生自己歸納，教師只簡(jiǎn)單的進(jìn)行補(bǔ)充和更正，學(xué)生如果有疑難問(wèn)題可以提出來(lái)，讓另外的學(xué)生解答。這樣可使學(xué)生充分參與，避免了學(xué)生凡有問(wèn)題都依賴?yán)蠋熃o答案而不思考的情況出現(xiàn)，同時(shí)還讓他們開動(dòng)腦筋，鍛煉他們的思維能力。

二、采用多種模式，多種教學(xué)途徑上課，加深學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)濃厚興趣

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣只停留在生動(dòng)有趣的歷史故事情節(jié)上，到了接觸那些內(nèi)容枯燥的課，就出現(xiàn)厭倦情緒：這么多的年代，這么多的人物，這么多的措施……太難記了。而歷史課不可能每節(jié)課都有趣，有些內(nèi)容本身就限制了課堂氣氛的激發(fā)，這就需要教師采用多種模式和多種教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生興趣。

首先，利用多媒體教學(xué)。學(xué)生對(duì)于直觀的東西印象往往比較深刻，所以我盡量多的利用多媒體，把許多的歷史情景、現(xiàn)象、線索等展示出來(lái)。比如用多媒體展示一些圖片、視頻等，把枯燥的東西，形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，自然是能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

其次，多設(shè)計(jì)各種形式的課來(lái)傳授知識(shí)，如辯論賽、歷史故事會(huì)、歷史成語(yǔ)大比拼等。無(wú)論老師的課上的多么好，學(xué)生對(duì)于這類自由活動(dòng)、氣氛寬松的課還是有著濃郁的興趣，所以教師可投其所好，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面又保持了他們對(duì)歷史的興趣，何樂(lè)而不為呢？比如在講到“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解，并參與課堂，我就搞了一次活動(dòng)：讓同學(xué)們選擇自己喜歡的一派觀點(diǎn)，在充分理解的基礎(chǔ)上，談?wù)劙嗉?jí)的管理，這樣一來(lái)，既能理解了知識(shí)，又和現(xiàn)實(shí)結(jié)合了起來(lái)。

再次，把歷史事實(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，拉近學(xué)生和所學(xué)歷史知識(shí)的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，采用加分法、隨機(jī)回答法等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上有些學(xué)生對(duì)于老師的提問(wèn)并不是不會(huì)，只是不敢舉手回答，或許是膽小，或許是怕說(shuō)錯(cuò)。所以教師可利用只要回答問(wèn)題就加分的方法鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們明白參與的重要性。對(duì)于那些不大習(xí)慣舉手或沒(méi)有膽量的學(xué)生，這種做法看似有些強(qiáng)制性，但可以幫助他們找到自信，開發(fā)思維。這樣做，自然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在歷史教學(xué)中引入語(yǔ)文教法

我們常說(shuō)“文史不分家”這句話不就是說(shuō)明語(yǔ)文和歷史是相互輝映，很難分清的嗎？文學(xué)作品很多都是反映歷史事實(shí)或者是以歷史背景而寫的。二者是相互輝映的。因此在歷史教學(xué)中可適當(dāng)引用語(yǔ)文教法。

如歷史教學(xué)中可讓學(xué)生像學(xué)語(yǔ)文文章那樣歸納大意要點(diǎn)，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，這樣來(lái)記歷史知識(shí)比死記硬背好的多。這種做法，是我常用的。教師也可運(yùn)用語(yǔ)文中的聽寫方式來(lái)檢查學(xué)生的掌握情況，這樣既督促學(xué)生學(xué)習(xí)歷史又加強(qiáng)了學(xué)生的聽力。這種方法也有利于及時(shí)地檢查教師的教學(xué)成果。

四、旁征博引，搞好師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得可以信賴

作為一個(gè)老師，只會(huì)那么一點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)就高傲自大不思進(jìn)取，在今天這種形勢(shì)下已經(jīng)是吃不開的了。要達(dá)到今天社會(huì)對(duì)老師的要求，老師本身就要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，提升自身能力，從而適應(yīng)社會(huì)要求勝任自己的工作，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

教師應(yīng)放下一貫持有的師道尊嚴(yán)，蹲下身來(lái)與學(xué)生講話，做到尊重學(xué)生，與學(xué)生交友交心，讓學(xué)生喜歡你，教學(xué)效果自然會(huì)好些，這就是所謂的“親其師信其道”。所以在學(xué)生中樹立一個(gè)受歡迎的形象非常重要，這直接關(guān)系到你教學(xué)工作的開展和教學(xué)質(zhì)量的高低。

總之，歷史教學(xué)中教師應(yīng)徹底摒棄“劃、拉、背”的陳舊做法，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生都愛(ài)思、會(huì)思、多思，這樣我們的歷史課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)土。