淺談?wù)Z文課外閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

關(guān)于學(xué)生的課外閱讀，《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣陳述：“具有獨立閱讀能力，學(xué)會運用多種閱讀方法”“九年課外閱讀總量應(yīng)在450萬字以上”“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣收藏并與同學(xué)交流圖書資料”。寥寥數(shù)語，卻透露出培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性。作為一名語文教師，我們應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡讀書，熱愛讀書。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣呢？

一、用書卷之氣、閱讀魅力，感染每一個學(xué)生

作為孩子們的老師，應(yīng)該是一個喜歡讀書的人。

“為人師表、率先垂范”，是說榜樣的力量是無窮的。九年義務(wù)階段，老師在孩子心目中的地位是神圣的，老師的一言一行對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。因此，在我們的身上，應(yīng)該讓學(xué)生嗅到一股書卷的氣息，用教師個人的魅力感染學(xué)生、影響學(xué)生。

無論接任哪一個班級的語文課，我每周都給學(xué)生規(guī)定一節(jié)專門的課外閱讀課。閱讀課上，除了給學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)外，更多的時候是和學(xué)生一起閱讀。學(xué)生和老師每人捧著一本書，靜靜地自顧自地讀著，誰也不忍心影響到他人。一邊讀，一邊做些摘抄，偶爾有所心得再寫些感悟。每逢其時，我都帶著一本書，還有摘抄本、剪貼本、練筆本，非常投入地閱讀。生如其師，在我的影響下，我所任的班級的學(xué)生都有摘抄本、剪貼本、練筆本，每個學(xué)期結(jié)束時，每個人都有滿滿的三大本，收獲頗豐。

每一課語文課的開篇，都應(yīng)該有一個精彩的導(dǎo)入，這對學(xué)生的影響是深刻的。這一精彩的導(dǎo)入，能彰顯我們教師閱讀面的寬廣，能讓學(xué)生心生羨慕，從而在很大程度上能鼓勵學(xué)生課外閱讀。記得講《陋室銘》的時候，以《氣出來的〈陋室銘〉》導(dǎo)入。講課時，我把故事中的兩幅對聯(lián)寫到黑板上，一下子就吸引了學(xué)生，然后我講了這個故事。課后，張三同學(xué)問我：“老師，你是從哪兒搜集到這個故事的？”“我也不記得了，但只要做一個有心人，就一定能積累到有用的知識。‘書到用時方恨少’，要注意隨時積累?！薄班蕖彼粲兴嫉仉x開了。后來，我上《致女兒的一封信》，講到愛情的內(nèi)涵“心靈的追念”時，張三同學(xué)講了一個故事：作者和他的父親掃墓，往回走時，作者偶一回頭，看見父親回過頭，向著母親的墳頭孩子氣地微笑著招了招手?！袄蠋煟@不就是‘心靈的追念’？”“同學(xué)們，張三同學(xué)是個有心的女孩子，她課外搜集到的這個故事多好，用來解釋‘心靈的追念’再恰當(dāng)不過了。也希望其他同學(xué)課外多讀書、多積累、巧運用。”

在讀書這方面給自己的學(xué)生做表率，學(xué)生定會受到深深的影響，課后積極地去閱讀、去積累，并且能學(xué)以致用。

二、營造和諧溫馨的氛圍，讓學(xué)生享受到閱讀的快樂

環(huán)境對人的影響，也是無法估量的。閱讀的愉悅心境，也需要環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生能夠享受閱讀。教室環(huán)境的布置，要有利于學(xué)生的閱讀。最基本的要求應(yīng)該是窗明幾凈，尤其是書籍、學(xué)習(xí)用具的擺放，我們把它叫做桌容桌貌。桌容桌貌整潔會讓人舒心，大家樂意在教室中呆。教室的條幅，應(yīng)以讀書為內(nèi)容，要別具一格、對學(xué)生的閱讀有引導(dǎo)作用，它來源于教師和學(xué)生的推薦。其中有一副是“索物于暗室，莫良于火；索道于當(dāng)世，莫靈于典”，很是經(jīng)典，又給人耳目一新之感，隱含閱讀之重要。

閱讀課前，講臺、窗臺擺上一兩盆花卉，紅綠生香，給人一種清新之感。閱讀時，偶爾播放一兩首古典曲子，像《高山流水》《春江花月夜》，輕音樂《彩云追月》《北國之春》等。輕輕的、舒緩的樂章在耳畔流淌，有時輕到需要你捕捉。溫馨、寧靜，加上縹緲樂音陪伴著大家閱讀，這樣的氛圍讓學(xué)生渴望，讓學(xué)生享受。

學(xué)生會擁有一份閱讀的心境，而且會享受這份心境。久而久之，它會在學(xué)生的心靈中，演化為一種渴望，這種渴望很容易催生為一種習(xí)慣。

三、幫助起步，從嚴(yán)要求，努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

“萬事開頭難”，課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師的指導(dǎo)，給學(xué)生以具體的方法，同時要督促、培養(yǎng)學(xué)生的恒心毅力。習(xí)慣的培養(yǎng)有時候還需要些強(qiáng)制力，并且要持之以恒。開始摘抄時，我在黑板上開辟摘抄專欄，給學(xué)生提供摘抄內(nèi)容，同時也讓學(xué)生提供自己的閱讀摘抄；剪貼本，利用學(xué)生平時的學(xué)習(xí)報刊之類，希望學(xué)生剪貼具體內(nèi)容。學(xué)期未，我都給學(xué)生開列一份摘抄、剪貼清單，規(guī)定摘抄、剪貼的具體內(nèi)容，強(qiáng)制學(xué)生閱讀積累資料。摘抄、剪貼不是目的，重要的是閱讀，他是為閱讀服務(wù)的，如果學(xué)生把它當(dāng)成了作業(yè)，那就本末倒置了。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識閱讀與摘抄、剪貼之間的關(guān)系，主要任務(wù)是閱讀，摘抄、剪貼來源于閱讀、服務(wù)于閱讀。

摘抄、剪貼、練筆，還要經(jīng)常檢查，掌握全班學(xué)生的情況。70%-80%的學(xué)生都有良好的開頭，卻沒有好的結(jié)尾。這時，需要用些強(qiáng)制手段。必要的時候，還應(yīng)有懲罰手段，對學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。

具體的方法指導(dǎo)，加上必要的強(qiáng)制手段，勤于檢查，持之以恒地堅持一段時間，就一定會有收獲。

四、激勵評價，學(xué)以致用，彰顯閱讀的魅力

閱讀要持之以恒，并非易事，作為教師，要有具體可行的措施不斷地激勵學(xué)生，讓學(xué)生始終保持飽滿的興趣。怎么去做呢？我認(rèn)為不外乎兩點：一是要有多元化的評價機(jī)制，讓所有的學(xué)生都有成就感。二是學(xué)以致用，讓學(xué)生感覺到閱讀對自己的學(xué)習(xí)有幫助，不會成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

多元化的評價，是盡可能地讓每一個學(xué)生都有成就感。學(xué)以致用，激發(fā)出閃光的智慧，應(yīng)該是閱讀的終極目的。厚積而薄發(fā)，書讀得多了，積累的材料多了，學(xué)生在某種靈感的觸發(fā)下，會下意識地應(yīng)用。前面，在《致女兒的一封信》的課堂上，張三同學(xué)講的關(guān)于“心靈的追念”的故事，就是最好的佐證。我還在我們班級組織了“文學(xué)沙龍”，讓每一個學(xué)生都能充分地發(fā)表自己的看法。這時，學(xué)生的閱讀和積累，得到了充分展示，尤其是得到學(xué)生和老師的贊許時，那種自豪和成就是無法言喻的，這是對學(xué)生課外閱讀最好的嘉許和激勵。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的語文素養(yǎng)，當(dāng)然遠(yuǎn)不止此。以上的做法，僅是自己在教學(xué)工作中淺薄的實踐與認(rèn)識，為培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的語文素養(yǎng)，盡自己的綿薄之力。