農(nóng)村中學(xué)課前英語值日報(bào)告探究

在廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，很多時(shí)候?qū)W生只是被動(dòng)地聽、抄、背、寫，而沒有積極的思考、提高、質(zhì)疑機(jī)會。其實(shí)，在英語課堂教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)的交際環(huán)境是較多的。從我近幾年的實(shí)踐來看，在課堂教學(xué)中開展值日生報(bào)告是可行的。它可以促使不愿開口說英語的學(xué)生開口，讓愿意開口的學(xué)生得到鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。

何謂英語值日報(bào)告？就是值日生在每節(jié)課師生互相問候之后開展的三分鐘左右的用英語演講的活動(dòng)形式。它可以是一個(gè)學(xué)生演講，也可以是兩個(gè)學(xué)生一組的對話、表演或多個(gè)學(xué)生的短劇表演。每次輪流進(jìn)行，所有的人都有機(jī)會。演講者在最后可提一、兩個(gè)關(guān)于所講內(nèi)容的問題讓同學(xué)回答或讓同學(xué)復(fù)述所講內(nèi)容，以檢查同學(xué)是否聽懂、自己是否講得清楚。學(xué)生講完后，老師可根據(jù)需要或者重復(fù)其主要內(nèi)容，或者重復(fù)其關(guān)鍵詞、短語、句子，使所有的同學(xué)基本上能理解所聽的內(nèi)容。

但是，目前在農(nóng)村地區(qū)，大部分學(xué)校要順利開展此活動(dòng)有困難，究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)英語方面存在的困難。

第一，學(xué)習(xí)資源少。他們往往只有學(xué)校發(fā)的英語教科書及相關(guān)練習(xí)冊，相當(dāng)多的學(xué)生更無力購買與學(xué)英語有關(guān)的學(xué)習(xí)用品，如英語字典、復(fù)讀機(jī)等。第二，英語學(xué)習(xí)環(huán)境差。對英語的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)來自于教師課堂的領(lǐng)讀和教授。英語教師的整體素質(zhì)不高，他們的英語教學(xué)水平直接影響了學(xué)生的英語水平，農(nóng)村孩子普遍英語基礎(chǔ)差。第三，缺少英語交流渠道。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生在上課時(shí)老師在講臺上唱獨(dú)角戲。孩子們沒有機(jī)會用英語與他人交流。\"啞巴\"英語再加上孩子們大多寄宿在學(xué)校，很少看電視上的英語節(jié)目，導(dǎo)致孩子們的英語學(xué)習(xí)知識面窄、應(yīng)用能力差。第四，現(xiàn)行的英語教材不適合農(nóng)村?，F(xiàn)在的新目標(biāo)英語，所涉及的內(nèi)容過于西化、城市化，背離農(nóng)村需要，加之，小學(xué)沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，一大批學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面掉隊(duì)，形成學(xué)科瘸腿，從而影響了整個(gè)學(xué)業(yè)成績。

其次，開展英語值日報(bào)告困難，老師的教學(xué)、導(dǎo)學(xué)以及引導(dǎo)有問題。 第一，學(xué)生口語表達(dá)能力差，說不好，太浪費(fèi)時(shí)間。教師沒有清楚地認(rèn)識到英語值日報(bào)告是一種綜合運(yùn)用語言的實(shí)踐過程，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。第二，學(xué)生上課都不愿開口說英語，更何況課前幾分鐘時(shí)間。教師沒有找出學(xué)生為什么不愿開口說英語的原因。沒有從思想上糾正自己的錯(cuò)誤觀念、從行動(dòng)上與學(xué)生一起體驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)過程。解開學(xué)生心中的結(jié)，就能順利地完成值日活動(dòng)。第三，教學(xué)內(nèi)容多，每節(jié)課少幾分鐘則完不成教學(xué)內(nèi)容。教師沒能意識到：指導(dǎo)思想決定行動(dòng)。正是平時(shí)給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會太少，教師應(yīng)該為學(xué)生提供和創(chuàng)造更多的語言實(shí)踐的機(jī)會。第四，形式單一。總是幾個(gè)活動(dòng)在循環(huán)，如講故事、表演對話、美文欣賞等，教師沒轍，學(xué)生無趣，最終導(dǎo)致課堂上進(jìn)行值日報(bào)告的次數(shù)越來越少，直至最后被取消?？梢院蛯W(xué)生探討活動(dòng)形式、征求他們的意見。展示的活動(dòng)如果是學(xué)生感興趣的，他們準(zhǔn)備會更充分、參與會更積極、效果也會更好。

值日報(bào)告安排在每一堂英語課的開始3～5分鐘，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，積累語言材料。因此英語教師必須下功夫，挖掘出各種報(bào)告形式。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了如下幾種報(bào)告形式。

一、師生問答

由于七年級學(xué)生詞匯有限，我們一般要求他們采用表演型報(bào)告，可先從學(xué)生的自我介紹入手，讓每個(gè)學(xué)生按班號或座位的順序輪流每天上講臺介紹自己。這樣，既能展示學(xué)生的才藝，鍛煉膽量，提高自信，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。堅(jiān)持人人上臺，全員參與。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，形成積極的情感態(tài)度，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

二、互問互答

八年級以上學(xué)生已學(xué)會了不少英語知識，平時(shí)在課堂上學(xué)的對話很多，因此可按座位兩人一組進(jìn)行值日。他們可以談日期、星期、天氣，也可談家庭、學(xué)校、班級，更可以進(jìn)行問路、看病、買東西、打電話這方面的交談。

三、自由表達(dá)

隨著語言知識的增加、語言能力的提高，學(xué)生能表達(dá)的內(nèi)容多了。此時(shí)，我們鼓勵(lì)他們用所學(xué)語言介紹自己真實(shí)的情況，表達(dá)內(nèi)心真切的感受。個(gè)性化的表達(dá)避免了內(nèi)容的重復(fù)，更能發(fā)揮語言交流、表意的功能，是值日報(bào)告更具真實(shí)意義。

九年級的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較好，但面臨中考時(shí)間緊、壓力大，亟待提高語言綜合能力。因此，在九年級階段適合開展較“實(shí)戰(zhàn)性”的“值日生匯報(bào)”，側(cè)重鍛煉學(xué)生的聽力和口頭表達(dá)能力、提高語言綜合能力。

四、規(guī)定性報(bào)告

這種形式適用初中學(xué)習(xí)的各個(gè)時(shí)期，內(nèi)容多變，隨機(jī)性較強(qiáng)，但目的以促進(jìn)英語知識的學(xué)習(xí)為主，分為：背誦課文段落、單詞接龍、短文式（要求值日生背誦作文 用上一定的短語和句型）。

值日報(bào)告雖然是由值日生自己設(shè)計(jì)，操作，但作為課堂主導(dǎo)的老師也應(yīng)采取措施對課堂值日報(bào)告進(jìn)行優(yōu)化。如：對值日學(xué)生分別進(jìn)行話題、方法和個(gè)別指導(dǎo)；

制定一系列規(guī)章制度。包括固定時(shí)間機(jī)制和互動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；適時(shí)評價(jià)，應(yīng)使班級里每個(gè)學(xué)生做完值日報(bào)告之后有成就感，所以老師給出的評價(jià)應(yīng)該合理，公正，應(yīng)盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，委婉道出他們的缺點(diǎn)。這樣他們才有動(dòng)力和信心認(rèn)真地把值日報(bào)告做下去，從而積極投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

總之，值日報(bào)告利用得好，就可在余興未消中把學(xué)生順利地引入新課學(xué)習(xí)，因此我們不但要認(rèn)識其重要性，而且要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出適應(yīng)得體的“值日生報(bào)告”，并且給出及時(shí)的反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

實(shí)踐證明，英語值日報(bào)告是一種真實(shí)的語言實(shí)踐形式，同時(shí)也是一種有效的教學(xué)活動(dòng)。教師要充分利用好它，不僅把它作為一種“熱身運(yùn)動(dòng)”，更賦予它新的內(nèi)容，充分挖掘它的潛力，把它當(dāng)作課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，把它看作是引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)、不斷探究的有效手段和鍛煉學(xué)生綜合能力、發(fā)展個(gè)性的有利方法。只要教師有效組織、積極引導(dǎo)，值日報(bào)告一定能以小見大，發(fā)揮其四兩撥千斤的作用，在教學(xué)實(shí)踐中起到較好的效果。