論初中思想品德課的有效性教學(xué)

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“思想品德課要結(jié)合學(xué)生的生活實際，把初中生逐漸擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ)；注重課堂教學(xué)與社會實踐的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識、體驗中形成正確的思想觀念與良好的道德品德。”從教學(xué)來看，傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)存在不少弊病。因此，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要徹底改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，更要關(guān)注初中思想品德課堂教學(xué)的有效性。

一、對有效性教學(xué)的認(rèn)識

現(xiàn)階段，人們對課堂教學(xué)的有效性的定義仍然不一致。大多數(shù)人認(rèn)為教學(xué)有效性可以被定義為“教學(xué)者和學(xué)習(xí)者通過多種教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施的不同結(jié)合，使教學(xué)效果逐步提升，從而更好地達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)”。有效教學(xué)的核心在于“人”，其實質(zhì)在于：在教學(xué)過程中，學(xué)生的素質(zhì)與知識能夠得到快速穩(wěn)定的提高。對于有效性教學(xué)的不斷探索，其實就是對傳統(tǒng)教育的不斷改革。在思想品德的課堂教學(xué)中，若想要提高教學(xué)的有效性，就要根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教。教師多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此為出發(fā)點提升、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、提高思想品德課的有效性教學(xué)策略

（一）了解學(xué)生特點，做好備課工作

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：初中思想品德教學(xué)要以人為本，以學(xué)生為主體。在初中思想品德教學(xué)過程中，教師要考慮思想品德學(xué)科的特點，又要對學(xué)生的現(xiàn)實特點做到心中有數(shù)。針對學(xué)生的具體情況，因材施教，采用行之有效的教學(xué)手段，提高教學(xué)的有效性。比如在上到《走艱苦創(chuàng)業(yè)之路》時，可以借助多媒體，向同學(xué)們介紹企業(yè)家史玉柱、馬云等創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程。現(xiàn)在很多學(xué)生衣食無憂，難以理解什么是艱辛。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，教師還可以通過提問與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光認(rèn)識自己，使學(xué)生認(rèn)識到只有艱苦奮斗，才能擁有美好的未來。這就有效避免了教與學(xué)的脫節(jié)，提高思想品德課堂教學(xué)的有效性。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的是不同的。教學(xué)目的比教學(xué)目標(biāo)更寬泛，而教學(xué)目標(biāo)比教學(xué)目的更為具體、明確。教師想讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，獲取更多的知識。就要結(jié)合學(xué)生需要，設(shè)計好具體、實際、明確的教學(xué)目標(biāo)。然后緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，展開教學(xué)活動。一方面，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確各冊教材、各單元、每篇課文在整個學(xué)科中的作用與地位。如在《逐步實現(xiàn)共同富?！愤@一課中，讓學(xué)生感受身邊的變化，感受中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，增強建設(shè)社會主義祖國的使命感。另一方面根據(jù)教材實際，明確教師教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。目標(biāo)細(xì)化而不繁瑣，全面而不盲目。在這一課中，細(xì)化為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。知識目標(biāo)：識記全面建設(shè)小康社會的表現(xiàn)等。能力目標(biāo)：增強閱讀理解能力，提高分析經(jīng)濟(jì)案例的能力等。情感、態(tài)度、價值觀：保持高度的愛國熱情與主人翁意識等。在明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師開展教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化情境

社會就是一座大學(xué)校，而日常生活就是一種教育。所以在教學(xué)過程中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生生活。把生活中的經(jīng)驗和現(xiàn)象總結(jié)歸納為理論知識，再用理論知識來指導(dǎo)學(xué)生的日常生活。通過設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生去體驗生活，增強教育的說服力，讓學(xué)生在感受中獲得知識。例如在講授青少年學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行自我保護(hù)時，可以設(shè)置一個這樣的情境：你在路上行走，看到有三個小偷正在跟蹤一位老婆婆準(zhǔn)備行竊，其中有一名小偷的手已經(jīng)伸進(jìn)了老婆婆的包里……在設(shè)定的情境中，給學(xué)生留有足夠的思考、想象和發(fā)揮的空間。學(xué)生通過討論和思想的碰撞形成正確的價值判斷。最后總結(jié)遇到這種情況，要冷靜、沉著、機(jī)智，根據(jù)具體情況選擇最佳方案，堅持以保護(hù)生命為第一的原則。

（四）合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效互動

合作學(xué)習(xí)可以使合作小組中的每一個成員，為了完成共同的目標(biāo)而分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在取長補短的同時，加深了對問題的理解。首先，要明確分工，要做到每個小組中人人有事做，使每一個成員都能得到表現(xiàn)的機(jī)會，讓每個人都意識到自己是小組中不可或缺的一分子，是學(xué)習(xí)小組的主人。其次，要建立機(jī)制，在分組學(xué)習(xí)時，強調(diào)小組的集體榮譽感，讓每個人都意識到自己的行為，會影響到整個小組的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重別人的意見，最終出現(xiàn)“互進(jìn)、互勉、互助、互動”的局面。最后，要適時引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生活動相對分散，就會出現(xiàn)很多干擾因素，這就需要教師也要全程參與到學(xué)習(xí)中去，并且通過點撥、引導(dǎo)、提示去保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

（五）提高教師的綜合素質(zhì)

現(xiàn)在，新課程對教師的要求越來越高，這就需要教師必須努力提高自己的綜合素質(zhì)。特別是初中思想品德課教師跟應(yīng)該注意自身修養(yǎng)和文化水平的提高。同時應(yīng)該具有較強的時代意識。就初中這一階段而言，教師應(yīng)該不斷地總結(jié)，分析、思考教學(xué)現(xiàn)象，從而捕捉到隱藏的教學(xué)規(guī)律，并將規(guī)律總結(jié)、分析和沉淀，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。對于初中思想品德的教師來說，僅僅掌握科學(xué)的知識是不夠的，掌握一定的科學(xué)知識以外的知識也非常重要。對于學(xué)生來說，不僅僅需要學(xué)，還應(yīng)該學(xué)以致用，運用所學(xué)的知識去解決日常生活中的問題。同時要梳理正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此在教學(xué)過程中教師要不斷地創(chuàng)新、因人制宜、因地制宜，這樣才能全方面地提高學(xué)生的素質(zhì)。

隨著社會的發(fā)展，思想品德教育的重要性越來越突出。它對于培養(yǎng)學(xué)生民族責(zé)任感等方面更是有著舉足輕重的作用。因此，初中思想品德課教學(xué)必須引起人們尤其是教育者的關(guān)注，要不斷探索教學(xué)方法，提高思想品德課教學(xué)的有效性。