備戰(zhàn)策略?決勝高考

每年隨著高考終止鈴聲的敲響，緊張而彌漫銷煙的戰(zhàn)斗就結(jié)束了，回顧多年的高三教學(xué)，深深體味了高三教學(xué)的艱辛，也收獲了不少快樂，但更多的是感悟。借此本人將備考過程中的經(jīng)驗與反思與諸位分享，以期鞭策自身，薄益他人。

一、必須強化語文學(xué)習(xí)意識，樹立學(xué)好語文的信心

高三學(xué)生中普通存在著這樣一種觀念：語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比。學(xué)生自然就不給予重視。作為教者要有明確的定位，能否把握好學(xué)生的心態(tài)是很關(guān)鍵的。學(xué)生這種錯誤的觀念要多想辦法去誘導(dǎo)，促其擺正位置。要激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，首先要以老師的勤去影響學(xué)生，高三各科時間是很緊的，如何讓學(xué)生拿一點時間放在語文上，就要靠老師去激發(fā)。來提高對語文學(xué)科的興趣，保證有合理時間來學(xué)習(xí)語文；同時讓學(xué)生明白學(xué)好語文不能立竿見影，更不可能靠一朝半夕或一暴十寒來提高語文成績，高考中的150分在總分中的分量是舉足輕重的。

當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W(xué)生成績馬上一躍千里是不大可能的。有部分學(xué)生的確很認真地學(xué)習(xí)，但成效不大，因此，老師要私下里與他們進行溝通交流，找出他們學(xué)習(xí)中較為缺失的環(huán)節(jié)，對其進行有效的方法指導(dǎo)，并鼓勵他們要做好知識積累的工作，加強各知識點的積累，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，堅持訓(xùn)練，堅定“天道酬勤”的信念，努力了肯定會有回報。

二、專項復(fù)習(xí)，注重體系，靈活變通

高三語文復(fù)習(xí)，主要是分專項進行，如語言表達、文言文虛實詞、現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等。就詩歌鑒賞來說，可分為兩大步驟，一是要“知其然”，即要把握詩歌中蘊含的情感、主旨；二是要“知其所以然”，即這種情感是如何藝術(shù)地表現(xiàn)出來的。在具體的能力訓(xùn)練過程中，有意識地、系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注以下三個方面：一是精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，引導(dǎo)學(xué)生熟悉這類題型；二是明白詩、詞、曲鑒賞中所用到的藝術(shù)手法；三是理清意象、意境、情感的關(guān)系。在訓(xùn)練中還要強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成完整感悟的習(xí)慣，在教學(xué)中，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生有意識地多借鑒專家的鑒賞文章，多翻閱古詩詞鑒賞辭典，日積月累，學(xué)生從中摸索到一些詩歌鑒賞門道，逐漸形成一套相對成熟的鑒賞技巧。

而某專項不能用過長時間進行單一復(fù)習(xí)，必須采用穿插交叉的模式。因為高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的訓(xùn)練與考查，其中存在著知識點覆蓋的比例，更主要的會帶來相應(yīng)的單調(diào)乏味，學(xué)生會感到枯燥。因此，從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā)，我們復(fù)習(xí)還貫徹“靈活變通”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識字音、字形三四天后，或可安排一節(jié)課堂作文，當(dāng)然，有時基礎(chǔ)性比較強的知識點，還可以動員學(xué)生參與到講題過程中。總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動潛能。當(dāng)然復(fù)習(xí)應(yīng)以全局觀念為主，不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

三、提高效率，對癥下藥

高三復(fù)習(xí)主要還是以講練為主，所以評析時間是極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在講解的過程中應(yīng)該注意講清試題的角度，正確評判試題的優(yōu)劣，即明白出題者的意圖，講清解題規(guī)律、方法及注意事項，糾正錯誤務(wù)必落實，還有要講究拓展，從一道題出發(fā)，帶出相關(guān)的知識點、能力點，從而達到舉一反三、觸類旁通的效果，切忌停留在只搞對答案上。分析試題重在回補遺漏的知識，學(xué)生錯誤比較多的必須重測。當(dāng)然，在講解的過程中，還是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情給予中肯的分析，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，結(jié)合他們的心理狀況，做到因人而異、有的放矢。

四、鉆研考綱，了解信息，明白“變題”

作為高三老師，對高考的題型題路應(yīng)該是比較熟悉的，但研究每年高考的《考試說明》及《高考年報》是不能少的。高三老師必須要對比近三年的高考大綱，對比近三年高考的出題導(dǎo)向及試題設(shè)置，這樣才能有效地進行高考備考復(fù)習(xí)。

往往每年學(xué)校在開學(xué)初都會制訂一至三輪的復(fù)習(xí)計劃，每一輪的復(fù)習(xí)都要重視題目的導(dǎo)向性、有的放矢，否則會做無用功。如第一輪的復(fù)習(xí)以知識點為基準(zhǔn)，扣緊考綱，達到全面。在落實各個知識點時應(yīng)重視講練結(jié)合。第二輪的復(fù)習(xí)不是第一輪的重復(fù)，要求更具有針對性和指導(dǎo)性，因為各地的一?？荚囈呀?jīng)完成，信息的釋放已漸明朗，應(yīng)結(jié)合本地一模考試情況及試題設(shè)置，并搜羅各地的模擬試題從而制定第二輪計劃。第三輪的復(fù)習(xí)更是補漏，不應(yīng)面面具到，更不能把各地三模試題全部印發(fā)給學(xué)生，要遵循高考出題穩(wěn)中有變的原則，突破可變的地方。例如：2013年3月金太陽百所高中聯(lián)考，第15題就出現(xiàn)了新題，以實例設(shè)題，用文中的道理去回答，這樣的題在高三考試中出現(xiàn)了三次，從這一新題出來開始我就強調(diào)學(xué)生注意這類題，必須弄明白其解題的方法及答題的要點，2013年高考以同樣的題型出現(xiàn)（第15題：國學(xué)大師陳寅恪通過唐代歷史解讀白居易的詩，他又通過白居易的詩《賣炭翁》考察唐代“宮市”弊政，陳寅恪的研究體現(xiàn)了文中的什么思想方法？請結(jié)合文意分析）。作文訓(xùn)練亦是如此，2012年高考第一次出現(xiàn)新材料作文，廣東出題（新題）一般不會只出現(xiàn)一年的，如果其第二年要出同樣的題型，往往在年報中會有所暗示（失分大亦是出題者認可的題），作為當(dāng)年指導(dǎo)高考備考的老師，上一年度高考年報出來后一定要認真研讀，2013年同樣出新材料作文是意料之中的?？傊?，高考題是有章可循的，重在我們平時以怎樣的策略去備考。

總之，在高三語文教學(xué)中，必須認真研究考綱及各地高考題，多去思考如何幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系和構(gòu)建知識體系，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。復(fù)習(xí)中不但要狠抓基礎(chǔ)，還要死抓知識點的落實。知識點如開門之鑰匙，鑰匙在手所向門開，這樣，才能在高考中取勝。