淺談在生物學(xué)教學(xué)中的生命教育

最近幾年來， 中學(xué)生、大學(xué)生自殺事件在各大新聞媒體上被紛紛披露，作為一名高中生物教師，每每看到關(guān)于學(xué)生自殺的事件，總會(huì)特別關(guān)注，眼看一條條年輕的生命就此消逝，總是讓人感到無比的痛惜。

探究青少年學(xué)生自殺的原因，從根本上而言，是由于現(xiàn)代家庭、學(xué)校、社會(huì)缺乏對(duì)小孩進(jìn)行與生命有關(guān)的教育，許多青少年并沒有真正理解什么是生命，什么是生命產(chǎn)生、發(fā)展的真實(shí)過程，人之生命中真正的價(jià)值與意義是什么。所以，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，使學(xué)生領(lǐng)悟到生命的意義，從而熱愛生命、珍惜生命，才能從根本上減少學(xué)生自殺現(xiàn)象的發(fā)生，讓生命之樹常青。

生物學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育是各個(gè)學(xué)科中最具有優(yōu)勢的。生物學(xué)本身就是研究生命發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。而且《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，“培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義”。所以，要在生物教學(xué)中注重生命意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生命、珍惜生命。

一、生命教育的本質(zhì)

什么是“生命教育”？王學(xué)風(fēng)博士認(rèn)為：“學(xué)校生命教育是指通過對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識(shí)的教授，讓他們對(duì)自己有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過程中，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)及他人的愛心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。生命教育的本質(zhì)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，建立正確的生命價(jià)值觀。

二、生命教育的主要內(nèi)容

第一，在科學(xué)及理性的層面重建生命的神圣性。生命的神圣性，指人類對(duì)自身生命的敬畏和崇拜。然而，生命神圣性的消解引發(fā)的人生危機(jī)觸目驚心。人們要么作踐自我的生命—自殺，要么作踐他人的生命—?dú)垰⑺?。所以，我們必須在理性的層面重新恢?fù)對(duì)生命神圣性的認(rèn)識(shí)，要對(duì)生命存有敬畏心、崇拜心。我們?nèi)穗m然是生命的持有者，但在對(duì)待生命的問題上絕不能為所欲為，我們每個(gè)人都要體會(huì)到生命的神圣，意識(shí)到生命的可貴。這是我們現(xiàn)代人獲得真正人生幸福的基礎(chǔ)，值得我們每個(gè)人去努力地求取。

第二，生命是人世間最寶貴的，我們要熱愛生命，珍惜生命。人世間最寶貴的是什么？答案只有唯一的一個(gè)：人的生命。俗話說的好，“好死不如賴活”“螻蟻尚且貪生”， 何況是萬物之靈的人，更應(yīng)該珍惜生命。

燕子去了有再來的時(shí)候；桃花謝了有再開的時(shí)候?？墒?，生命就一去不復(fù)返，生命是那么的寶貴。所以，我們應(yīng)該熱愛生命！

在生活中，我們肯定會(huì)遇到許許多多困難與傷心的事，但我們不應(yīng)該自暴自棄，更不能有自殺的念頭，我們應(yīng)該對(duì)自己說：“一定要活下去。”即使我們一貧如洗，但我們還有寶貴的生命。錢沒了，可以再掙，可生命沒了，用再多的金錢也換不回來。無論我們受到多大的打擊，我們也不可以自殺，都要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。等困難過去了，就一切都會(huì)好起來的！

讓我們行動(dòng)起來，用心珍愛自己的生命，珍愛這寶貴的生命！

第三，生命來之不易，讓我們且行且珍惜。一個(gè)生命的誕生，從精子開始，一個(gè)精子要和數(shù)以億計(jì)的精子經(jīng)過激烈和殘酷的競爭，最終才有一次得到受精機(jī)會(huì)，之后又要在母親體內(nèi)歷經(jīng)“十月懷胎”，母親不知要付出多少艱辛才孕育出一個(gè)生命，直到一朝分娩，生命呱呱墜地，世間又多了一個(gè)鮮活的生命，父母又將對(duì)這個(gè)生命傾注全部的心血和無盡的愛。而要把一個(gè)孩子培養(yǎng)成中學(xué)生、大學(xué)生，不知又要經(jīng)歷多少風(fēng)風(fēng)雨雨和酸甜苦辣。所以，生命來之不易， 我們還有什么理由不熱愛生命、珍惜生命呢？

第四，正確地對(duì)待生活中的挫折、痛苦與逆境。生命的進(jìn)程不會(huì)一帆風(fēng)順的，我們要正確地對(duì)待那些人生的負(fù)面狀態(tài)—如痛苦、挫折、寂寞、災(zāi)難乃至疾病、苦難和死亡的意義與價(jià)值，坦然地面對(duì)生活中的不順與痛苦，并在生活與生命的互動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷地走向成熟。才能在今后做人、做事時(shí)眼光更加長遠(yuǎn)，意志更加堅(jiān)定，生活態(tài)度也能夠更加豁達(dá)。

第五，加強(qiáng)責(zé)任教育?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍都是在順境中成長起來的一代，缺少家庭責(zé)任心，缺乏社會(huì)責(zé)任感，缺失感恩心。我們既要讓學(xué)生感悟父母、國家、社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心，又要讓他們感受到自己肩負(fù)著家庭、社會(huì)的責(zé)任，激勵(lì)他們做一個(gè)珍愛生命、有家庭社會(huì)責(zé)任感的人。

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得：生命的誕生是艱辛的，生命不僅屬于個(gè)人，也屬于家庭和社會(huì)，任何人都要珍愛生命，為家庭、社會(huì)添光彩。激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、老師、社會(huì)的感激之情，增強(qiáng)其對(duì)家庭、社會(huì)及他人的責(zé)任感，并能珍愛生命，積極地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有貢獻(xiàn)的人。

劉德華的《回家真好》中有一句“回家之后才發(fā)現(xiàn)自己真的重要”，自己不只是為了自己而活，更應(yīng)該肩負(fù)起家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。每個(gè)學(xué)生只有明白自己的責(zé)任所在，才能奮發(fā)圖強(qiáng)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

三、課內(nèi)外結(jié)合，多途徑實(shí)施生命教育

1.生物課堂教學(xué)是實(shí)施生命教育的主戰(zhàn)場，生物學(xué)本身就是研究生命發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。教材中，有許多內(nèi)容，都可以很好的滲透生命教育。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生利用課余、節(jié)假日開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生真真正正的體會(huì)到生命不僅僅屬于個(gè)人，也屬于父母、家庭和社會(huì)，所以身為子女，如果做不到讓父母為你驕傲，那么就好好保重自己，愛惜自己，熱愛生命、珍惜生命，努力的活著，萬萬不可厭世輕生，否則一旦逝去，帶走的將是父母、家人的快樂，留給父母、家人的將是無盡的痛苦和折磨。

3.利用升旗儀式、主題班會(huì)、黑板報(bào)、學(xué)校的刊物、廣播等，進(jìn)行不同層次、不同角度的生命教育。

4.組織學(xué)生積極參加各種關(guān)愛生命的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善待生命、敬畏生命、尊重生命、熱愛生命的習(xí)慣。

生命教育是現(xiàn)代教育不可或缺的一環(huán)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格的需要。家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)攜手開展生命教育，讓學(xué)生感受到活著真好，而且還要活得更好。

生命來之不易，讓我們且行且珍惜！