提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字效率關(guān)鍵是激發(fā)興趣

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的重要目標(biāo)。識(shí)字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著以后語(yǔ)文的發(fā)展。同時(shí)，識(shí)字教學(xué)對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)也有著重大的意義。因此，搞好識(shí)字教學(xué)至關(guān)重要。在多年的低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我進(jìn)行了一些嘗試，收到了較好的效果。主要包括以下方面。

1.形象思維添樂(lè)趣。低年級(jí)學(xué)生正是形象思維的最佳時(shí)期，他們的未知欲強(qiáng)烈、想象力豐富。教生字時(shí)我有意識(shí)地把一些生字編成謎語(yǔ)、故事講給他們聽(tīng)，或者適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)鼓勵(lì)他們自己來(lái)給生字編編謎語(yǔ)，講講故事，學(xué)生聽(tīng)了之后很感興趣，一下子就很規(guī)范地把生字記住。

2.以多樣游戲，進(jìn)行趣味識(shí)字。興趣是最好的老師。如何以多種生動(dòng)活潑的游戲形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在識(shí)字教學(xué)中，我采用兒歌、順口溜、字謎、故事等這些兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩”中快樂(lè)地識(shí)字。

第一，唱兒歌。兒歌永遠(yuǎn)是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的文字樣式。我們?cè)诮虒W(xué)中一方面創(chuàng)編兒歌教學(xué)生識(shí)字，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自編兒歌識(shí)記生字。在瑯瑯的兒歌聲中，學(xué)生的識(shí)字能力與主動(dòng)識(shí)字的愿望都得到了提升。

第二，編順口溜。順口溜生動(dòng)有趣，通俗易懂，易學(xué)易記。

第三，猜字謎。猜字謎是學(xué)生極為感興趣的事，在猜謎的過(guò)程中既活躍了思維，開(kāi)發(fā)了智力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)字的記憶。

第四，述故事。聽(tīng)故事是小學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。寓識(shí)字教學(xué)于聽(tīng)故事中，既引人入勝，更好地完成教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.課外活動(dòng)中識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的好勝心，榮譽(yù)感極強(qiáng)的心理特點(diǎn)，我采取讓學(xué)生走出課堂，在各種課外實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字的方法，增添了學(xué)生課外的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們自主識(shí)字的空間，收到了較好的效果。

4.走入生活，進(jìn)行課外識(shí)字。生活中處處有語(yǔ)文，生活中處處用語(yǔ)文。只要我們把在生活中識(shí)字這一理念植入學(xué)生的心田，生活就會(huì)是他們識(shí)字的大課堂。學(xué)生的課外識(shí)字量就會(huì)迅速加大，這必將促進(jìn)學(xué)生識(shí)字水平的提高。

5.對(duì)比復(fù)習(xí)識(shí)字。針對(duì)小學(xué)生記得快，忘得也快的識(shí)記特點(diǎn)，在教學(xué)嘗試中，我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用加減法識(shí)記生字。有些形近字，用部首分析法，通過(guò)對(duì)比記憶，學(xué)生就能較快掌握新字。

6.放手讓學(xué)生自主識(shí)字。由于年齡和心理特點(diǎn)獨(dú)特，學(xué)生知道自己喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式，也會(huì)尋找符合自己個(gè)性的識(shí)字方法，而這些學(xué)習(xí)方式一旦被鼓勵(lì)和激發(fā)，就會(huì)變成學(xué)生可貴的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為方法性的資源，這些方式方法不僅不會(huì)遺忘，反而會(huì)隨著時(shí)間的增加不斷得到熟練和提高。因此，我在教學(xué)中，逐步教給學(xué)生正確的學(xué)法，先扶后放，嘗試讓學(xué)生做小老師，讓他們自覺(jué)思考、自己說(shuō)話、自主地學(xué)。

7.鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)識(shí)字方法。學(xué)生的思維方式不同，對(duì)于學(xué)生自創(chuàng)的獨(dú)特的識(shí)字方法，教師要多加鼓勵(lì)，有時(shí)即使學(xué)生編得和想得不夠完整或者不夠正確，教師也要鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思維，同時(shí)，及時(shí)對(duì)他們的方法給予指導(dǎo)和幫助。

8.讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。我曾嘗試著讓學(xué)生一天識(shí)一個(gè)字，當(dāng)一回小老師，把自己認(rèn)識(shí)的生字寫在黑板上，教給其他同學(xué)，還可以要求他說(shuō)出是怎么記住這個(gè)字的方法。誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是“一字之師”。在交流中人人為師，既多了一份快樂(lè)，也多了一份進(jìn)取，更多了一份責(zé)任。

9.在閱讀中鞏固自主識(shí)字的效果。首先在閱讀和運(yùn)用中增加識(shí)字量，給孩子們推薦具有童趣內(nèi)容的課外讀物，吸引學(xué)生樂(lè)意去讀，同時(shí)，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字、學(xué)會(huì)向別人主動(dòng)問(wèn)生字、學(xué)會(huì)借助注音識(shí)字和學(xué)會(huì)文中識(shí)字的能力，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生搞好課外閱讀識(shí)字，不斷提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的自覺(jué)性。

其次，在共同學(xué)習(xí)中以讀促識(shí)?？勺寣W(xué)生自讀，亦可由老師或家長(zhǎng)進(jìn)行范讀，最后借助注音，定準(zhǔn)字音。學(xué)生在與老師或家長(zhǎng)的共同學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了讀書識(shí)字的效果。

再次，在反復(fù)閱讀中熟記漢字。通過(guò)學(xué)生自由讀、同桌試讀、分類齊讀、個(gè)體檢查讀等多種形式的練讀鞏固字的讀音，提高了課堂教學(xué)效率，把識(shí)字教學(xué)變成一種樂(lè)趣，贏得了學(xué)生的歡迎。

10.按構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)行優(yōu)化識(shí)字。關(guān)于漢字的造字方法，傳統(tǒng)有“六書”的說(shuō)法，即象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借。每一種造字法都有其自身的構(gòu)字規(guī)律，利用其規(guī)律，深入淺出地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，效果顯著。

首先，利用插圖進(jìn)行象形字教學(xué)。象形字是根據(jù)事物形狀所造出的字。在教學(xué)時(shí)，可結(jié)合小學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，以五彩斑斕的圖畫來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，并有機(jī)地誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的聯(lián)想，建構(gòu)圖字間的橋梁，寓識(shí)字于觀圖中。

其次，抓住符號(hào)表義的特點(diǎn)進(jìn)行指事字教學(xué)。指事是用符號(hào)標(biāo)出事物的特點(diǎn)來(lái)表示字義的一種造字方法，如此造出的字叫指事字。在低年級(jí)，只有極個(gè)別的字屬于此類。在教學(xué)時(shí)，如果教者能很好地把握這類字的符號(hào)表義功能，定會(huì)起到意想不到的效果。

再次，采取分解法進(jìn)行會(huì)意字教學(xué)。會(huì)意是合字表意的造字方法，即組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的字構(gòu)成一個(gè)新字，會(huì)意是以象形為基礎(chǔ)合體成字，以熟字帶生字，意義、字形相結(jié)合。這種理解性的識(shí)記效果較明顯，不僅讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了字義，見(jiàn)形知義，而且領(lǐng)會(huì)了漢字的巧妙創(chuàng)意。

最后，突出形符的表義功能來(lái)學(xué)習(xí)形聲字，進(jìn)行歸類記憶。形聲字是由聲符和形符相結(jié)合而構(gòu)成的，其聲符表音，形符表義。抓住了字的形符特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，起到了舉一反三、事半功倍的效果。

識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，要真正做到寓教于樂(lè)，才能深入淺出，觸類旁通，才能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)得輕松，掌握得快。