淺談激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

在長(zhǎng)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，要想提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)非常重要。如何才能讓孩子們真正的對(duì)英語(yǔ)感興趣，并保持著這種興趣呢？如何才能提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果、怎樣實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)呢？我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐和再三反思，總結(jié)出如下幾個(gè)方面。

一、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的差異而定

（一）不同年齡階段有不同的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，他們因?yàn)橛辛艘弧⒍昙?jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣還非常濃厚，在這一階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何打招呼和自我介紹，只要他們能在同學(xué)之間用英語(yǔ)進(jìn)行打招呼和介紹自己就可以了。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)很低，在實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)他們及時(shí)評(píng)價(jià)與激勵(lì)，學(xué)生們的熱情一直很高昂。

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)之后，到了五、六年級(jí)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就要有所提高，就要激勵(lì)他們不斷超越原有水平。要求他們用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行互相問(wèn)答，此時(shí)對(duì)靈活應(yīng)用句型的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與激勵(lì)，不僅給他們加了油，鼓了勁，同時(shí)又帶動(dòng)和感染了其他學(xué)生，激起了他們的表演欲和創(chuàng)新力。所以我認(rèn)為不同階段制訂不同的激勵(lì)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能讓學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)感興趣，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）根據(jù)不同層次的學(xué)生差異制訂不同的激勵(lì)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我校三到六年級(jí)大多數(shù)班級(jí)都有大約50名學(xué)生，我所任教的班級(jí)也有50多名學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力是有差異的，所以不能用同一個(gè)尺度去衡量所有的學(xué)生。要想讓所有的學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，就要制定不同的激勵(lì)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)那些聰明好學(xué)，接受能力強(qiáng)，反應(yīng)快的孩子，我激勵(lì)他們向更高層次努力。對(duì)于那些性格內(nèi)向，膽小不自信的孩子，我首先抓住他們的某一閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不管說(shuō)得好還是差。然后激勵(lì)他們慢慢地說(shuō)得準(zhǔn)說(shuō)得好。只有針對(duì)不同層次學(xué)生的個(gè)性差異制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能爭(zhēng)取不讓任何一個(gè)學(xué)生落后，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

二、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法要多樣化

如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的激勵(lì)與評(píng)價(jià)用語(yǔ)總是“Wonderful or great”，形式永遠(yuǎn)是“A flower for you”，久而久之學(xué)生就會(huì)不以為然或厭煩，所以，要想不讓學(xué)生厭煩就要自己不怕麻煩，要對(duì)激勵(lì)與評(píng)價(jià)的機(jī)制有所創(chuàng)新，并對(duì)班級(jí)的布置肯下功夫，班級(jí)的讀書角用顯眼的英文寫上“English Corner”，永遠(yuǎn)吸引孩子們的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。除了控制物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，對(duì)在“Let’s talk.”中表現(xiàn)好的學(xué)生給一個(gè)贊許的表情，或者一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)，對(duì)能進(jìn)行精彩表演的學(xué)生一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)就足以溫暖學(xué)生的心田，讓他們感受到老師溫柔的愛(ài)撫，這樣會(huì)讓學(xué)生感到高興與自豪，同樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還能加深師生之間的感情。

三、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的主體要多樣化

（一）自我激勵(lì)與評(píng)價(jià)

根據(jù)我校的具體情況，每周只安排三節(jié)英語(yǔ)課，而且大多數(shù)都在下午，每節(jié)課只有30分鐘，這對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我除了上好每節(jié)課之外，每天還安排學(xué)生在家自己復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)。每晚用20到30分鐘的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)朗讀，而學(xué)生在?；蛘咴诩覍W(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況我都要求學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生只有清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，才能有利于自己以及家長(zhǎng)和老師對(duì)癥下藥。自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，構(gòu)想各種解決問(wèn)題的途徑，判斷自己學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生自我完善、自我發(fā)展。

（二）小組之間互相激勵(lì)與評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)教學(xué)中，需要進(jìn)行較多的小組活動(dòng)，所以小組內(nèi)每個(gè)成員都要有集體榮譽(yù)感，小組的勝利就是自己的成功。例如：我在組織小組活動(dòng)的時(shí)候，每個(gè)小組選一個(gè)小組長(zhǎng)，要求每個(gè)學(xué)生都要大聲說(shuō)。如果哪一組有一個(gè)學(xué)生不大聲說(shuō)，那么該組就拿不到獎(jiǎng)勵(lì)。若我當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了某一組所有的學(xué)生，其他小組就紛紛效仿。的確，有了集體榮譽(yù)感，有了團(tuán)結(jié)合作的精神，孩子們就能更積極主動(dòng)地投入到競(jìng)爭(zhēng)中去。而小組間相互激勵(lì)與評(píng)價(jià)恰好是組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的促進(jìn)劑。課堂上每到表演對(duì)話“Let’s talk.”這一環(huán)節(jié)時(shí)，各小組就爭(zhēng)先恐后地展示，而且展示時(shí)傾盡所能。參與評(píng)價(jià)的組則認(rèn)真觀看，仔細(xì)傾聽(tīng)，時(shí)刻準(zhǔn)備著為表現(xiàn)好的小組給予“Big hands”，為表現(xiàn)稍差的小組給予“Come on”，那樣的場(chǎng)面讓人興奮，這就是小組間激勵(lì)與評(píng)價(jià)的魅力。

（三）教師與家長(zhǎng)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)

要想把英語(yǔ)教學(xué)做得更好，在學(xué)校和家庭里都要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，教師和家長(zhǎng)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著組織、指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，有了他們的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加信心十足，更加輕松快樂(lè)，同時(shí)也使得家長(zhǎng)與孩子之間、師生之間的關(guān)系，甚至家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系更加融洽。

四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)潛能

激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要嘉獎(jiǎng)。這是因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)中最希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，以此來(lái)滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步時(shí)，就要給他們予鼓勵(lì)。學(xué)生也正是在這樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，不斷深入體味其中的英語(yǔ)表達(dá)內(nèi)涵，能夠充分激活自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能夠形成和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情和興趣始終得到激發(fā)。這樣的教學(xué)方式，一方面，體現(xiàn)了人文主義教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠真正享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)；另一方面，能夠激活學(xué)生的自我學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，運(yùn)用好激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)模式，能夠在緩和課堂教學(xué)緊張氛圍的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維情感。這樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更是對(duì)課程教學(xué)的深化，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)反思能力。