小學(xué)班主任的六個(gè)“法寶”

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，更是班級(jí)里的一員。要做好一名優(yōu)秀的班主任不容易，帶出一個(gè)出色的班集體更是不容易的事。從教以來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)的班主任，相對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年級(jí)的學(xué)生思想稍微復(fù)雜，孩子慢慢的有了自己的見(jiàn)解，有要求獨(dú)立的欲望。可是他們對(duì)事物的理解還比較模糊，因此，學(xué)生的思想情緒波動(dòng)較大。所以我從自身的性格和言行出發(fā)，對(duì)學(xué)生采取了自己的一些管理辦法。

第一，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，知道他們?cè)谙胧裁矗墒裁?？有什么高興的事？開(kāi)心的事？學(xué)習(xí)中有什么困難？生活中有什么趣事？對(duì)這些熟悉之后，就可以采取措施，進(jìn)行針對(duì)性的教育。曾經(jīng)有個(gè)孩子叫易茜雅，有一次放學(xué)時(shí)悄悄地拉著我的手，對(duì)我說(shuō)：“老師我不想回家?！甭?tīng)后我就很好奇的問(wèn)為什么呀？她告訴我，她回到家后，她的媽媽總讓她抱弟弟妹妹，沒(méi)有玩的時(shí)間，沒(méi)有學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且還有一絲“恨”弟弟妹妹的情緒，于是我就給她講了我小時(shí)候的一些經(jīng)歷，慢慢地引導(dǎo)她，使她從心理上改變了態(tài)度，之后我又與她母親進(jìn)行了溝通，使家長(zhǎng)試著與孩子溝通，改變教育方式，慢慢使孩子愛(ài)回家，學(xué)會(huì)愛(ài)弟弟妹妹。通過(guò)這件事我看到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，增進(jìn)與學(xué)生的親合力并不難，學(xué)生通過(guò)互相述說(shuō)，也都覺(jué)得我對(duì)他們是關(guān)懷和尊重的，他們?cè)敢獍炎约旱南敕?、愿望、要求和困惑告訴給我，我也很樂(lè)意關(guān)懷他們，以此達(dá)到心與心的交流。

第二，學(xué)會(huì)欣賞。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞班里的孩子。欣賞不僅針對(duì)優(yōu)秀的孩子，還包括發(fā)展不平衡的孩子，要對(duì)班里學(xué)生做到一視同仁。曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的一個(gè)孩子，書(shū)寫(xiě)極為不好，不整齊而且每個(gè)字型筆畫(huà)都相隔遠(yuǎn)，有時(shí)無(wú)法辨認(rèn)，成績(jī)就更不要說(shuō)了，孩子的奶奶在我面前常常嘆息，說(shuō)孩子這不好，那不好，一臉的憂愁。于是我慢慢觀察這個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)老師交代的任務(wù)，特別是衛(wèi)生打掃任務(wù)，這個(gè)孩子特別負(fù)責(zé)，和他一起值日的孩子沒(méi)有打掃干凈就走了，他卻從不給老師打報(bào)告，一聲不吭的檢查有沒(méi)有垃圾，清掃地板，那一次我用手機(jī)拍了照片，放在班里表?yè)P(yáng)，更在之后的家長(zhǎng)會(huì)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，孩子的奶奶激動(dòng)的說(shuō)她從未發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)。再后來(lái)這個(gè)孩子慢慢變了，字也有所改變，上課也愛(ài)回答問(wèn)題了。在我心目中班上的任何一名學(xué)生都是好學(xué)生，即使有個(gè)別學(xué)生有著這樣或那樣的毛病，但我都會(huì)盡力把他們朝著健康的方向去引領(lǐng)。其實(shí)，我們都知道，發(fā)展不平衡的學(xué)生毛病多，在他們身上很難找到欣賞的地方，但如果，我們不從內(nèi)心深處去尊重和欣賞學(xué)生，就很難喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài)，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以，我平時(shí)特別注重在傾聽(tīng)這些學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)自心底地去尊重這些學(xué)生，拿著“放大鏡”去欣賞這部份學(xué)生，收到了良好的效果。

第三，學(xué)會(huì)贊美。贊美是欣賞的結(jié)果，是融洽人際關(guān)系的法寶。只有聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)班主任的教育感激，才會(huì)對(duì)教育感恩，才會(huì)肯定班主任的誠(chéng)意，才會(huì)自覺(jué)地在你期望的方向上邁出重要的一步。在我的班干部中，我喜歡一名叫景稚堯的孩子，他由原來(lái)的不自信，不懂得怎么安排衛(wèi)生打掃，到現(xiàn)在井井有條處理班上的勞動(dòng)任務(wù)，這是我在其他孩子面前一步步肯定過(guò)來(lái)的。因此我的體會(huì)就是，平時(shí)在其他學(xué)生面前中肯地指出你試圖教育的某個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想。讓他知道你對(duì)他的關(guān)注，讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷，讓他知道你心目中有他的存在。這一招在班級(jí)管理中還真起了不少作用。

第四，學(xué)會(huì)友愛(ài)?！皼](méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育?！笔聦?shí)上，我們教師，尤其是班主任，干的是良心活。我們本職工作中是否真正盡職盡責(zé)很難準(zhǔn)確測(cè)量，很大程度上要依靠自我的愛(ài)心及責(zé)任心去工作。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是一種普遍、持久而又深厚的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)來(lái)源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的一種親近感、期望感和為學(xué)生而獻(xiàn)身的熱忱。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。通常有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡他所教的學(xué)科，并很樂(lè)意接受該老師的教育。因此，教師與學(xué)生建立好良好的師生感情是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。事實(shí)上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)自己的事業(yè)。

第五，學(xué)會(huì)分享。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面：一是安全，二是品行端正，三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢(qián)財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

第六，學(xué)會(huì)信任與放手。心理學(xué)家華生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“給我一打孩子我會(huì)把他們訓(xùn)練成社會(huì)上各種人才?！蔽矣X(jué)得在現(xiàn)在的教育中，我們應(yīng)該明白要把孩子放在什么樣的位置上，應(yīng)該怎樣幫助他去成為什么樣的人。孩子的潛能是無(wú)限的，需要你努力引導(dǎo)，更要把一份信任交給他，也同時(shí)要學(xué)會(huì)放手讓他大膽地去做，這樣不僅能鍛煉他，更減輕了班主任的一些工作量，當(dāng)然不能所有事情都放手，有時(shí)還需要我們班主任觀察和干預(yù)。

總之，班主任的職責(zé)就是在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，給予他們必要的扶持和正確的引導(dǎo)。尊重、理解、善待、寬容、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生的潛能都能得到最大限度的發(fā)揮，讓每一個(gè)學(xué)生都能在歡樂(lè)、和諧、寬松、友愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，激勵(lì)他們自信、自強(qiáng)、自理，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。班主任們，請(qǐng)不妨把這六個(gè)“法寶”帶在身上試試！