以網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為載體，加快農(nóng)村教師的培訓(xùn)步伐

為了能讓農(nóng)村教師盡快加入新課程的改革步伐，對(duì)于培訓(xùn)的多元化，什么樣的培訓(xùn)方式才能更好地促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)，這是2003年課改以來，農(nóng)安教育一直深入研究和探索的焦點(diǎn)。

近年來隨著各級(jí)各類遠(yuǎn)程培訓(xùn)的興起，教育走進(jìn)了信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢(shì)，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐呢？本著這樣一個(gè)問題，農(nóng)安教師培訓(xùn)工作在不斷摸索、改進(jìn)、創(chuàng)新中，逐步走出一條適合農(nóng)安人民自己的發(fā)展之路。

一、多種培訓(xùn)渠道有機(jī)整合構(gòu)建起農(nóng)村教研多彩立交橋

網(wǎng)絡(luò)教研是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，開展教研工作的新方式，是拓寬教學(xué)研究途徑，推進(jìn)校本教研，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教研不同于傳統(tǒng)的教研活動(dòng)。只有把網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研活動(dòng)緊密相連、相互促進(jìn)、合為一體，才能發(fā)揮更大的作用，從而收獲最大的效益。

（一）常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研相互整合

關(guān)于常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研的整合運(yùn)用，2012年小學(xué)教研室以語文學(xué)科為實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了初步的探索。具體做法：教研員形成學(xué)科培訓(xùn)初稿→上傳名師群論壇→教研員根據(jù)名師建議反復(fù)調(diào)整，形成完稿→上傳教研博客網(wǎng)站→基層學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下載學(xué)習(xí)，同時(shí)網(wǎng)上質(zhì)疑，教研員解惑→基層學(xué)校個(gè)性補(bǔ)改后進(jìn)行二級(jí)傳導(dǎo)（體現(xiàn)校本化）→任課教師全員培訓(xùn)，共同提高→應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐→實(shí)踐中反思，反思中提升理念，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。這種常規(guī)與網(wǎng)絡(luò)教研的整合進(jìn)行，充分體現(xiàn)了協(xié)作性理念。通過名師引領(lǐng)、同伴互助，形成培訓(xùn)共同體，從而為基層學(xué)校提供最優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，極大地滿足教師成長(zhǎng)的需求。

（二）遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本教研相互整合

自2010年國(guó)培以來，遠(yuǎn)程培訓(xùn)這一新型的培訓(xùn)方式走進(jìn)教育、走進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校園，三年來農(nóng)安教師培訓(xùn)部門一直把加強(qiáng)農(nóng)村教師繼續(xù)教育體系建設(shè)作為實(shí)施教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)性工程。在實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新，逐步摸索出遠(yuǎn)程培訓(xùn)的“兩個(gè)”思路和“四個(gè)”結(jié)合。

“兩個(gè)”思路。思路一：捆綁式。思路二：層層包保責(zé)任制。

“四個(gè)”結(jié)合。遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本教研相結(jié)合；遠(yuǎn)程培訓(xùn)與個(gè)人研修相結(jié)合；遠(yuǎn)程培訓(xùn)與資源互換相結(jié)合；遠(yuǎn)程培訓(xùn)與考試考核相結(jié)合。

（三）網(wǎng)絡(luò)教研的擴(kuò)展與延伸

網(wǎng)絡(luò)教研是常規(guī)教研的一種補(bǔ)充與提升，同時(shí)也為常規(guī)教研提供優(yōu)質(zhì)資源和含金量極高的技術(shù)服務(wù)體系。近年來，網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研的有機(jī)整合，極大地提高了農(nóng)安教育的發(fā)展水平，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。俗話說趁熱打鐵，為了鞏固教師學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提升教師終身學(xué)習(xí)的理念，2011年至2012年度，我們分別組織了中小學(xué)教師讀書演講比賽、中小學(xué)教學(xué)“十佳”教師評(píng)選、中小學(xué)“明星”教師、“專家型”教師評(píng)選、骨干教師微型培訓(xùn)課程評(píng)選、中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等，同時(shí)每學(xué)年至少組織兩次教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或教學(xué)開放大型活動(dòng)。教、研、競(jìng)賽活動(dòng)的開展，不僅拓寬了培訓(xùn)途徑，還為豐富網(wǎng)絡(luò)教研資源、拓寬網(wǎng)絡(luò)教研思路提供了豐富的素材，這勢(shì)必成為農(nóng)安教師專業(yè)不斷發(fā)展的基本需求和保障。

二、網(wǎng)絡(luò)教研的應(yīng)用與拓展加快了教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的建設(shè)步伐

（一）有利于研究型組織的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教研中，通過相互交流與研討，不但對(duì)教育教學(xué)水平的提升有極大地促進(jìn)作用，這種和諧的人際關(guān)系還有利于創(chuàng)設(shè)積極的研究氛圍，有利于形成默認(rèn)的研究型團(tuán)隊(duì)組織，這對(duì)教師整體水平的提升具有極大的作用和意義。

（二）有利于促進(jìn)教師個(gè)性化成長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，參與人員廣泛，打破了時(shí)空和地域的界限，縮短了距離，拓寬了空間，不同層次的教師都能把自己的想法談出來，并得到多位教師的指導(dǎo)，使自己的能力真正得以提高。這種可以敞開心胸的研學(xué)活動(dòng)能讓教師暢所欲言，有利于促進(jìn)教師個(gè)性化成長(zhǎng)。

（三）推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展型學(xué)校建設(shè)步伐

網(wǎng)絡(luò)教研是對(duì)傳統(tǒng)教研方式的重大變革，是對(duì)校本教研的延伸拓寬，是一種新型的教研文化。它具有廣闊的使用空間和使用價(jià)值，挖掘網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)功能，并應(yīng)用于常規(guī)教研和校本教研，不但能夠起到補(bǔ)充的功效，而且對(duì)遠(yuǎn)教設(shè)施和信息技術(shù)的開發(fā)利用會(huì)起到推波助瀾的作用。

我縣開展學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研以來，教師們的網(wǎng)絡(luò)教研積極性空前高漲，一些優(yōu)秀的年輕教師養(yǎng)成了撰寫教育教學(xué)日志、上網(wǎng)瀏覽博客、回復(fù)留言的習(xí)慣，這不僅提高了廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，而且提高了教學(xué)研究的水平。應(yīng)該說網(wǎng)絡(luò)教研影響了一批優(yōu)秀教師，帶動(dòng)了一批好學(xué)教師，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的共同提高，加快了教師專業(yè)化發(fā)展型學(xué)校的建設(shè)步伐。

三、深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的必備條件

（一）樹立網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研同步推進(jìn)觀念

網(wǎng)絡(luò)教研與現(xiàn)在仍是主流的常規(guī)教研應(yīng)該同步跟進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研不是網(wǎng)站與校驗(yàn)的簡(jiǎn)單相加，而是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教研的全面服務(wù)和深刻改造。新的教研理念、方式以及學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育技術(shù)，才能形成群體網(wǎng)絡(luò)教研氣氛。

（二）網(wǎng)絡(luò)硬件的及時(shí)更新與改造是網(wǎng)絡(luò)教研能否順利實(shí)施的關(guān)鍵所在

農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施比較陳舊，網(wǎng)站建設(shè)、建立共享資源庫、信息化技術(shù)、教育技術(shù)支持等相對(duì)薄弱，教師信息技術(shù)水平、網(wǎng)絡(luò)教研能力參差不齊，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的深入開展極為不利。

（三）網(wǎng)絡(luò)教研的推進(jìn)需要推動(dòng)力

其一是行政管理力，其二是建立激勵(lì)機(jī)制和問責(zé)制度。近年來雖然出臺(tái)了一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的管理文件，但作為農(nóng)村教育來說，由于存在多方面的薄弱環(huán)節(jié)與不足，網(wǎng)絡(luò)教研工作還有待于進(jìn)一步實(shí)踐與探索，相信經(jīng)過各方面力量的共同努力，網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的教研形式勢(shì)必會(huì)全面鋪開和廣泛使用，會(huì)成為農(nóng)村教育一道亮麗的風(fēng)景。

網(wǎng)絡(luò)教研需要的是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，更廣闊地開展教學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)教研沒有切合實(shí)際的主題，沒有耐得住寂寞的學(xué)習(xí)、研究，沒有腳踏實(shí)地的教學(xué)行動(dòng)和教研行動(dòng)，是不會(huì)有多少實(shí)效性的。網(wǎng)絡(luò)教研并不是信息化支持教學(xué)的唯一方法，更重要的是通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)校本教研的深入發(fā)展，只有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)功能，才能加快教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的建設(shè)步伐。