“班班通”使用心得體會

摘要：使用班班通資源，方便了我的教學(xué)；利用“班班通”的實效性，改變教師教學(xué)觀念；利用“班班通”教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用“班班通”的直觀性，突破教學(xué)的重點；利用“班班通”的優(yōu)越性，豐富了學(xué)校德育和安全教育的渠道。

關(guān)鍵詞：班班通；改變觀念；激發(fā)興趣；豐富渠道

隨著“班班通”設(shè)備走進(jìn)每一個教室，如何利用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，提高使用效益和教學(xué)效率，成為學(xué)校和教師面對的一個新課題。為此，樂安初中提高認(rèn)識，高度重視，采取多項措施切實提高教師對“班班通”設(shè)備的應(yīng)用水平。安排具有一定計算機(jī)基礎(chǔ)的教師，分批對全體教師進(jìn)行了相關(guān)應(yīng)用知識培訓(xùn)。至此“班班通”在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求中學(xué)教師必須掌握一定的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識為自己的教學(xué)服務(wù)。下面我就自己在使用“班班通”設(shè)備和課件制作方面的有關(guān)情況談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、使用“班班通”資源，方便了我的教學(xué)

在課堂上，我可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，無論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料，都方便快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的學(xué)生都可以看到。字體大，學(xué)生看得更清晰，動態(tài)的教學(xué)設(shè)計代替了老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學(xué)生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我也利用“班班通”這一有效的資源，向?qū)W生展示一個有用、有效的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生了解如何通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、整理資料，可以幫助學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是利用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲。當(dāng)然，再好的資源如果準(zhǔn)備的不充分或者沒有及時備課的話，上課時會顯得很被動，因為你不知道下一張幻燈片的內(nèi)容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的“班班通”課件或者拓展都適合自己，要學(xué)會有選擇地利用，只有如此，才不至于使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。所以教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數(shù)，唯有如此，才能更好地發(fā)揮“班班通”的功能。

二、利用“班班通”的實效性，改變教師教學(xué)觀念

自從“班班通”配套實施應(yīng)用以來，大部分的老師能比較熟練地從網(wǎng)上下載課件和教案，然后把自己搜索后修改的優(yōu)質(zhì)的資源導(dǎo)入學(xué)校分年級建立的媒體庫，從而實現(xiàn)同科教師的資源共享。大部分教師汲取了先進(jìn)地區(qū)先進(jìn)教師優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，極大地更新了老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，并能制作課件應(yīng)用于課堂教學(xué)。面對瞬息萬變的教育形勢，面對寶貴的教育資源，老師們深深知道運(yùn)用“班班通”將網(wǎng)絡(luò)資源合理化地應(yīng)用于教學(xué)，帶給大家的仍然是技術(shù)、精力、能力的挑戰(zhàn)。但是，老師們面對壓力，表示要努力學(xué)習(xí)，以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

三、利用“班班通”教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生理學(xué)和心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生在一節(jié)課中，課一開始逐漸轉(zhuǎn)移到新課學(xué)習(xí)中來大約需要五分鐘，五分鐘后在教師的激勵下逐漸進(jìn)入最佳狀態(tài)。20分鐘后，興奮狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，思維活動的水平逐漸降低。學(xué)生每節(jié)課的注意力集中有限，只憑老師講解，學(xué)生感到乏味，運(yùn)用“班班通”教學(xué)的直觀性可有效地幫助我們解決老師的困惑。多年來我深有感觸，我一直從事小學(xué)低年級的教學(xué)工作，每天自己辛辛苦苦地說教，教學(xué)效果總是不盡人意。自從使用“班班通”，我才真正找到了一位教學(xué)的好幫手。每天我都用滿腔的熱情投入教學(xué)，這些都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用班班通的直觀性，吸引學(xué)生導(dǎo)入課題在進(jìn)行新課教學(xué)時，尤其對低年級的學(xué)生來說，枯燥的講解無法集中學(xué)生的注意力，也不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。那么，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能像磁石一樣吸引學(xué)生，并讓他們的精神高度集中，從而受到教育和感染。如我在教二年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》時，應(yīng)用了多媒體課件，在動態(tài)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到平移和旋轉(zhuǎn)的知識在我們生活中隨處可見，使學(xué)生在充滿好奇的狀況下，進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

利用班班通的直觀性，突破教學(xué)的重點。如我在教一年級學(xué)生《認(rèn)識人民幣》時，利用“班班通”首先向?qū)W生展示各種不同的面幣，一下子激發(fā)學(xué)生的興趣。幾乎每個人都能說出識別方法，學(xué)生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗，也有較強(qiáng)的觀察興趣，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，因此我用幻燈片放映把相同的幣值放在一起進(jìn)行顏色、大小的區(qū)別。然后出示課件進(jìn)行不同面幣的兌換，讓學(xué)生自主操作，小組合作，首先把人民幣進(jìn)行分類，每一個人面前放著相同的幣值，由小組長指定人兌換，但部分學(xué)生操作起來有些困難，針對這種情況，我利用多媒體課件演示，所以很快就明白了，不但突破教學(xué)的重點，而且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、利用“班班通”的優(yōu)越性，豐富了學(xué)校德育和安全教育的渠道

首先，有了多媒體，極大地豐富了學(xué)生的德育學(xué)習(xí)內(nèi)容，隊日活動、思品課、各班可根據(jù)本班實際利用每周一的班會時間放給學(xué)生看，學(xué)生通過直觀演示和討論，加強(qiáng)德育教育。如我在一次召開家長會中，我向家長和學(xué)生播放了《讓世界充滿愛》的講座，在座的每一個人無不被那個講師生動的事例和聲情并茂的演說而感染，在場的有些學(xué)生和家長在不斷地抹眼淚。家長會后，大部分學(xué)生懂得了怎樣去尊重父母和老師，家長們也更加支持學(xué)校的工作了。

其次，增強(qiáng)了學(xué)生安全教育的意識。我們學(xué)校每周一升國旗時都對學(xué)生進(jìn)行安全教育，可是單憑班主任的苦口婆心的講述，無法引起學(xué)生的重視。于是學(xué)校就從網(wǎng)上搜集一些交通安全事故圖片和校園安全意外的視頻，播放給全校學(xué)生觀看，另一方面班主任利用身邊鮮活的事例對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生吸取血的教訓(xùn)，不斷地增強(qiáng)安全防范意識，降低意外事故發(fā)生的概率。