優(yōu)化教學管理?引領教師專業(yè)成長

《綱要》的貫徹與《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的實施，關鍵在于教師。能否對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒全面發(fā)展重點在于教師的專業(yè)素質。以教師為本，以活動為載體，全面優(yōu)化教學管理是促進教師專業(yè)化成長的科學之路。

一、優(yōu)化教學管理，規(guī)范教育行為

（一）提高教學的有效性

提高教學的有效性，就要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學過程，使教學“教得生動，學得主動”，真正形成一種自主、合作、探究的學習方式。教育是個動態(tài)的過程，要體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本“的教育理念，就必須尊重幼兒的學習特點，讓幼兒成為活動的主人。

第一，讓幼兒想學、樂學?！芭d趣是最好的老師”。因為興趣是維系幼兒認真學習的精神動力，是幼兒對活動保持積極情緒的重要因素，是學習動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分，對幼兒能否積極學習并取得成效起著十分重要的作用，也是幼兒自主學習的關鍵。如何激發(fā)幼兒的學習興趣？

首先，在教學活動中，可以創(chuàng)設引人入勝的情境，通過角色扮演、游戲等多種教學方式激發(fā)幼兒的興趣。用設疑、懸念或實物展示引發(fā)幼兒強烈的探究意向，喚起高漲的學習激情，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒體驗到自己是活動的主人，從而主動學習。

其次，可以采用多媒體教學，融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為幼兒營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，使幼兒腦、眼、身、手、口等多種器官同時接受刺激，充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性。

另外，教師還應通過運用恰當的肢體語言、動作感染孩子，以新穎、直觀、活動的教具吸引孩子，讓幼兒在玩中學，在做中學，真正做到寓教于樂、寓學于樂。

第二，教幼兒會學。教學的最終目的是讓幼兒學有所用?！敖淌菫榱瞬唤獭?，因此培養(yǎng)幼兒的學習習慣和學習能力尤為重要。教學中教師可以創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。并針對孩子的年齡特點以及身心發(fā)展規(guī)律，把握好孩子各階段學習的敏感期，激發(fā)優(yōu)勢智能，帶動弱勢智能，促進幼兒全面發(fā)展。同時注重養(yǎng)成良好的行為習慣和專注、認真的學習品質，為幼兒終身學習奠定堅實的基礎。

第三，讓幼兒開心的學。游戲是孩子最喜愛的活動，向幼兒傳授的知識技能以游戲的形式展開，會激發(fā)幼兒濃厚的學習興趣。游戲可以滿足幼兒多種感官共用、互補、協(xié)同學習的需要，讓他們創(chuàng)造性地運用自身潛能和經驗來完成活動。如，學習兒歌，可以通過領讀、接讀，按節(jié)奏讀等形式，讓幼兒在百變中記憶理解；學習故事，可通過設置情景、分角色表演等形式，讓幼兒主動學習。比如小班故事《小紅帽》，可以通過角色表演的方式，老師扮演大灰狼，幼兒扮演小紅帽，在游戲中，引導幼兒理解故事內容，記憶角色對話。

（二）以教研促教學

1.加強理論學習

促進教師專業(yè)成長，必須提高教師的理論素養(yǎng)。首先采用不同方式深入學習《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》。一是通過看光盤、從網絡上搜集關于《指南》的解讀資料等，每周利用教研活動時間集中學習；二是分年齡組，由級部長組織，重點學習本組年齡段孩子的發(fā)展特點；三是組織教師按照五大領域進行學習，要求教師在各領域教學中逐步滲透、實踐《指南》中的教育建議。其次，學習教育名家的教育思想和理論，不斷豐富和充實幼教先進理念，提高教師理論素養(yǎng)。

2.強化學習培訓

根據不同崗位、不同層次進行層級培訓。如：對生活教師進行專題保研培訓：科學指導幼兒入廁、洗手、飲水，指導幼兒愉快午睡、學習衛(wèi)生打掃的規(guī)范與標準等；對年輕教師進行說課、備課以及教學活動組織的有效指導；對老教師進行班級管理、教研與創(chuàng)新能力的培訓等，全方位、多層次促進教師專業(yè)化成長。

3.開展專題教研

在每周的教研活動中，以教師日常教學困惑為切入點，提高教師解決問題的能力。如，科學創(chuàng)設與開展區(qū)角活動、規(guī)范一日活動的細節(jié)與流程、組織家長會、班級常規(guī)培養(yǎng)、怎樣聽課評課等專題教研，真正做到用什么學什么，缺什么補什么，極大提高教師的教學實踐水平與創(chuàng)新解決問題的能力。

二、優(yōu)化教學管理，名師先行，引領教師專業(yè)成長

“德高為范、以身立教、為人師表”是專業(yè)化教師隊伍的標準，通過名師工程，引導教師以德立身、用愛育人，加強職業(yè)修養(yǎng)，提升專業(yè)素質。

以“師德為先、能力為重、幼兒為本、終身學習”為原則，經層級選拔推薦優(yōu)秀教師參加名師評選，角逐出每年一屆的十大名師。并建立長效管理機制，不僅對名師給榮譽、給待遇，同時交任務、壓擔子，讓名師在學習和工作中超越自我，持續(xù)成長，努力營造教師隊伍中比學趕幫超的氛圍，激發(fā)教師的工作熱情與學習積極性。

名師是鮮活的旗幟，是學習的楷模。在幼兒園她們是科研的先行者，是教學創(chuàng)新的領航人。我們以名師引路，大力弘揚高尚師德，傳播先進教育理念，增強教師愛心育人的責任感與使命感，全面提升教師的專業(yè)素質，促進整體教師隊伍的專業(yè)化成長。

三、優(yōu)化教學管理，提高教師家園溝通的藝術性

家長工作已逐漸成為幼兒教育工作中不可缺少的一個方面，《綱要》中曾多次提到幼兒園應與家長密切合作，家長是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極幫助家長提高教育能力。

成立“家園溝通藝術”教研小組，探討如何向家長宣傳班級工作？怎樣與家長交流幼兒在園表現(xiàn)？如何利用家長優(yōu)勢資源？當班級工作與家長產生矛盾時，如何爭取家長的理解與支持？……老師們還主動組成“家長模擬小組”，親身模擬、體驗家長與教師、教師與家長的角色轉換，進一步理解家長的所感、所需、所求，并形成“與家長藝術溝通的工作要領”。在日常的教育工作中，教師充分開發(fā)與利用家長資源，有效推動了教學工作的開展。如成立家長義工，吸引家長走進課堂，利用家長資源解決教學中的困難等，使家園在合作中彼此促進，協(xié)同發(fā)展。

優(yōu)化教學管理，全面提高了教師的理論素養(yǎng)，豐富了教學實踐經驗，培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新能力，從根本上促進了教師隊伍的專業(yè)化成長。