中職生學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)目的的調(diào)查研究

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不僅在課堂上認真學(xué)習(xí)，而且利用課余時間去學(xué)習(xí)，而也有些學(xué)生不僅平時不努力，即便是到了考試時，還有一副“無關(guān)僅要”的表情和無所謂的態(tài)度，甚至經(jīng)常逃學(xué)。由此引發(fā)了我們對“目前中職生的學(xué)習(xí)心態(tài)與目的到底是怎樣的呢？”這個問題的興趣。于是我們以《中職生學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)目的的調(diào)查研究》為題，開展了一系列的研究。

本次問卷調(diào)查，共涉及了我校6大專業(yè)，3個年級的413名在校學(xué)生，其中男生人數(shù)占被調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的54%，女生人數(shù)占被調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的46%；6個專業(yè)中，計算機及應(yīng)用專業(yè)的被調(diào)查學(xué)生數(shù)占被調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的8%，出版與發(fā)行專業(yè)占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的14%，印刷專業(yè)占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的6%，平面設(shè)計專業(yè)占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的15%，藥劑專業(yè)占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的15%，中藥專業(yè)占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的42%；在年級分布上，高一年級占被調(diào)查學(xué)生數(shù)的44%，高二年級占被調(diào)查學(xué)生數(shù)的46%，高三年級占被調(diào)查學(xué)生數(shù)的10%。

一、學(xué)習(xí)壓力分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，19%的學(xué)生認為在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)壓力，29%的學(xué)生認為幾乎沒有學(xué)習(xí)壓力，絕大多數(shù)學(xué)生認為目前的學(xué)習(xí)壓力不大。可見，中職生普遍認為目前的學(xué)習(xí)壓力并不大。

二、中職生構(gòu)思的人生藍圖

構(gòu)思自己的人生藍圖是對自己負責的表現(xiàn)，只有對未來有了打算，才不會“無所適從”或?qū)ξ磥砻つ康娜プ非蟆?/p>

在調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，88%的學(xué)生還是經(jīng)過認真考慮的，由此可得出結(jié)論，現(xiàn)階段的中職生，對自己的未來心中是有目標的，也有一定的規(guī)劃，并非盲目學(xué)習(xí)，沒有追求。

三、學(xué)習(xí)成績滿意度調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的中職生對自己的成績認可并滿意的只有10%，52%的學(xué)生對自己的成績基本滿意，而34%的學(xué)生對自己的成績并不是很滿意，4%的學(xué)生非常不滿意自己的學(xué)習(xí)成績。

四、學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。通過問卷，我們也了解到，現(xiàn)階段中職生，已經(jīng)很少是在家長的逼迫下學(xué)習(xí)的了，大多學(xué)生都是選擇為自己而學(xué)，父母干涉較少。

五、選擇專業(yè)原因和就業(yè)壓力調(diào)查

從調(diào)查結(jié)果中看，按照自己的興趣選擇所學(xué)專業(yè)的學(xué)生只有35%，而30%的學(xué)生卻是為了滿足家長的要求，也有23%學(xué)生覺得就業(yè)前景良好。

對于今后的就業(yè)前景和就業(yè)壓力，我們同樣進行了調(diào)查，41%的學(xué)生認為有很大的壓力，32%的學(xué)生認為就業(yè)不存在壓力，還有2%的學(xué)生根本就沒有就業(yè)壓力，有6%的學(xué)生根本不了解本專業(yè)就業(yè)的行勢和前景。

在這些清楚的數(shù)據(jù)中我們不難看出，現(xiàn)在的中職生，很清楚當今的社會現(xiàn)狀：找工作難。而也有很大一部分人對此覺得很輕松，覺得壓力幾乎沒有。有的由于不是自己的興趣，甚至不去了解這些問題。

六、影響學(xué)習(xí)的因素

影響學(xué)習(xí)的因素是學(xué)習(xí)興趣的“致命傷”，現(xiàn)如今影響學(xué)生的因素有很多，我們只對我們所看到的學(xué)生狀況進行調(diào)查。因個人基礎(chǔ)差而影響的就占43%；34%會覺得課外生活豐富而影響學(xué)習(xí)，16%的同學(xué)是因為不喜歡當初所選的專業(yè)，但同時也有7%的同學(xué)會認為干部的工作多會影響學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)跟不上。

由此看出，中職生的個人基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力還是比較差的，選擇的人數(shù)將近一半。上職高的學(xué)生往往都是考不上高中的孩子，他們從初中，甚至小學(xué)時就學(xué)習(xí)成績不好，再加上沒有好的學(xué)習(xí)方法，到了職高后，有些同學(xué)下決心要重頭開始，好好學(xué)習(xí)，但是由于之前的基礎(chǔ)太差，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況已是“無力回天”。

七、學(xué)習(xí)的課堂氣氛、認真程度和教師授課程度

這次的問卷調(diào)查中我們特別對“教師的授課是否適應(yīng)學(xué)生”進行了調(diào)查，從調(diào)查的數(shù)據(jù)中看，選擇“比較適合”的人數(shù)占大多半，31%學(xué)生覺得“很適合”，反映出我們職業(yè)學(xué)校的教師在授課的難易程度上學(xué)生是比較適應(yīng)的。

不適合和很不適合的人還是有的，但不是很多，加起來只占被調(diào)查總數(shù)的9%，進一步的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生還是要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

針對學(xué)生上課的狀況進行的調(diào)查數(shù)據(jù)讓我們看到，現(xiàn)在的中職生只有18%的人能夠上課非常認真聽；有82%的學(xué)生選擇其他，這個比例懸殊很大，很明顯地反映出目前中職學(xué)生上課的一種狀態(tài)。

八、考前復(fù)習(xí)情況

復(fù)習(xí)很重要，復(fù)習(xí)可以找出我們已經(jīng)遺忘的學(xué)過的知識，檢查出學(xué)習(xí)中的漏洞，更可以將知識系統(tǒng)化。

此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職生中有大多數(shù)學(xué)生喜歡臨時抱佛腳，認為復(fù)習(xí)只有在考試前進行。選擇考前一周復(fù)習(xí)的人數(shù)過半，而平常勤于復(fù)習(xí)的只占被調(diào)查人數(shù)的15%，考前一個月復(fù)習(xí)的有將近1/4的學(xué)生，這些學(xué)生還是有點時間觀念的，最起碼比不復(fù)習(xí)和考前一周復(fù)習(xí)的人懂得危機感。但仍有7%的學(xué)生考前根本不復(fù)習(xí)，只靠臨場發(fā)揮。

通過前面的調(diào)查，我想從以下幾個方面提出建議。

一是對學(xué)生的建議。不論我們?nèi)绾芜x擇專業(yè)，既然已經(jīng)來到一所職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)一種專業(yè)知識和技能，就要面對現(xiàn)實，把眼前的事做好。不論老師是否能經(jīng)常介紹所學(xué)專業(yè)的行業(yè)信息，課余時間我們自己必須要多關(guān)注行業(yè)的變化，給自己一點壓力，讓我們慢慢地習(xí)慣學(xué)習(xí)、適應(yīng)學(xué)習(xí)，這樣就不會因為我們上的是職業(yè)高中而放松學(xué)業(yè)。

二是對教師的建議。希望老師也能夠根據(jù)學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)方法。因為學(xué)生的智力層次和學(xué)習(xí)能力是不同的，老師在課堂上如果能夠針對不同學(xué)生開展不同層次的教學(xué)就更好了。

三是對家長的建議。每一位家長的工作都很忙，但家長是孩子的第一任老師，對孩子的影響也很大，希望家長也不要因為孩子進入職業(yè)學(xué)校就對孩子失去信心，“行行出狀元”，只要孩子、家長、老師一起努力，同樣可以非常成功。

通過這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中職生不是很愛學(xué)習(xí)，對未來一片渺茫，幾乎沒有考慮以后的個人的發(fā)展。這對我們是一個提醒，我們應(yīng)該向那些優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，在自己的學(xué)習(xí)過程中能夠認真、勤奮，一切不是為了別人，而是為了自己。努力，努力，再努力！