小班自主性游戲中材料提供時機與方法的案例研究

在自主性活動中，材料投放的時機與方法和幼兒的發(fā)展情況是密切相關(guān)的。材料投放過多過早，會使幼兒在對活動目標(biāo)還不了解的情況下，變得無所適從；材料過少過晚，或許幼兒的興趣熱點就如同曇花一現(xiàn)，再也無法找回。適時適宜地投放調(diào)整好材料就如同是“一位隨時出現(xiàn)在孩子身邊的教師”，既可以支持幼兒的游戲，又對他們的游戲過程起到推波助瀾的作用。

通過長期的實踐與積累，我認為：在小班自主性游戲過程中，可以從以下方面掌握材料提供的時機與方法。

第一，在游戲的不同階段及時提供逼真材料。材料投放時機：幼兒游戲的不同階段。投放方法：材料提供以逼真的仿真玩具為主，不同階段及時投放不同的逼真、鮮艷的游戲材料，推動游戲情節(jié)的發(fā)展。

案例一：娃娃家的餐桌上葷菜、素菜真不少，“爸爸”“媽媽” 齊上陣，洗洗燒燒真熱鬧。逼真的魚蝦讓孩子們玩得不亦樂乎。一段時間后我給娃娃家送去了各種水果，于是娃娃家里飯后開始“切西瓜”“削蘋果”。又過了一段時間，娃娃家“買”來了面包爐和面包，娃娃和爸爸媽媽們早上開始喝牛奶、吃面包了。游戲材料的分步提供讓游戲的情節(jié)不斷發(fā)展了起來。

第二，在創(chuàng)設(shè)家庭式環(huán)境過程中提供生活化材料。材料投放時機：創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，或區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)不理想時。投放方法：選取貼近幼兒生活的材料用于創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，創(chuàng)造家庭氛圍。

案例二：我班的“個人空間”設(shè)在教室一角，在那里放著一張桌子和一個小沙發(fā)，桌上還放著一個裝滿糖果的大糖罐。這是專門為孩子情緒不佳時可以有一個調(diào)整情緒、發(fā)泄情緒的地方而準備的?！皞€人空間”里的陳設(shè)儼然就是一個小“家”，外部只有一扇小門。進到里面的孩子可以在這個私密的空間里休息、吃糖果，等到心情好了再出來。

新小朋友樂樂早上來園時怎么也不肯進教室，哭鬧著要跟媽媽回家。媽媽一生氣，甩開他的小手就走了。我把他帶到“個人空間”，讓他舒舒服服地坐下，再給他剝顆巧克力，讓他玩自己的小玩具，并安慰他，幫助他平靜下來。不一會兒，孩子對這個像家一樣的地方產(chǎn)生了好感，哭鬧聲隨之停了下來。

第三，當(dāng)幼兒生成新的游戲內(nèi)容和玩法時及時提供需要的材料。材料投放時機：教師應(yīng)多關(guān)注孩子的創(chuàng)造能力，當(dāng)幼兒主動生成新的游戲內(nèi)容和玩法時是材料投放的絕佳時機。投放方法：教師要主動追隨幼兒，把握幼兒生成內(nèi)容及時給予支持。

案例三：在一次活動中，佳佳在娃娃家做“炒菜”游戲，不知什么時候，佳佳把娃娃家的餐具搬到了走廊上。我看見了就上前對佳佳說：“跟你講過多少遍了，娃娃家的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些餐具搬回去?！敝灰娂鸭燕街彀?，不情愿地照著我的要求去做。事后，佳佳告訴我說：“我怕炒菜的聲音太大，把娃娃吵醒了，所以就把餐具搬到外面來了?！?聽了孩子的理由，我暗暗自責(zé)。于是，我和孩子們一起搬來了積木，共同討論著將娃娃家里廚房、客廳、臥室之間的空間進行了更合理的劃分。

第四，當(dāng)幼兒缺乏游戲興趣時及時調(diào)整材料。材料投放時機：幼兒發(fā)展水平有限，材料提供難度過高，幼兒缺乏興趣。投放方法要及時調(diào)整，降低難度，增強情趣性。

案例四：生活區(qū)內(nèi)：給小動物喂食、開瓶蓋、包糖果、穿洞洞、扣紐扣等活動內(nèi)容豐富多彩，即鍛煉了小肌肉的發(fā)展，又與計算、生活有機的結(jié)合在一起。可是我發(fā)現(xiàn)小朋友總是愛玩前幾項游戲，對新投放的扣鈕扣玩具很少碰。針對上述幼兒出現(xiàn)的情況，我分析的原因主要有以下兩點：首先，前幾項游戲比較有情趣，幼兒易接受；其次，扣鈕扣對小班幼兒來說有一定的難度，幼兒操作失敗后就被嚇跑了。于是我拿走了原先的扣鈕扣玩具，新玩具中將扣鈕扣的目標(biāo)隱藏在美麗的畫面里，如讓小樹長上綠葉、讓草地開滿鮮花，還特意將鈕洞開大，便于幼兒操作。孩子們注意到了材料上的變化，興趣一下子被激發(fā)起來，關(guān)注扣鈕扣玩具的孩子逐漸多了起來。

第五，當(dāng)參與人數(shù)過多、游戲材料缺少時適當(dāng)增加新材料數(shù)量。

材料投放時機：參與人數(shù)過多，材料缺少時。投放方法：在準備活動材料時可適當(dāng)增加新材料的數(shù)量，以滿足孩子的好奇心。

案例五：在《小兔乖乖》的主題中孩子們產(chǎn)生了保護小動物的情感。我就用紙盒和可樂瓶制作了兩組“打猛獸”的玩具。沒想到第一天玩“打猛獸”游戲時一下子圍過來十幾個小朋友爭著要玩。當(dāng)時的解決辦法只能是先引導(dǎo)一部分幼兒去別的地方玩，然后輪流參加“打猛獸”游戲。于是當(dāng)天我又制作了四組玩具，第二天早上六組“打猛獸”的玩具讓孩子們痛快地玩了個夠。

第六，當(dāng)游戲材料破損時應(yīng)及時提供補充材料。材料投放時機：當(dāng)材料被反復(fù)操作使用，并破損時應(yīng)及時投放補充。投放方法：補充投放幼兒感興趣的、適合幼兒欣賞特點的材料。保證游戲材料的完整及美感，使幼兒在與材料的互動中獲得滿足，并提高審美水平。

案例六：小舞臺一直是露露最喜歡去的地方，最近更是每天都要去那里表演《小兔乖乖》的故事。她每次表演的都是“長耳朵”，因為她覺得“長耳朵” 能聽出大灰狼的聲音，是三只小兔里本領(lǐng)最大的一個?？墒沁@兩天早上露露來幼兒園后總是向表演區(qū)望一望就走開了。懷著滿腹的疑問我問她：“今天怎么不做‘長耳朵’啦？”“‘長耳朵’壞了?！甭堵兜幕卮鹬苯亓水?dāng)。我走進小舞臺一看，果然“長耳朵”頭飾的一只耳朵快要掉下來了，本來漂亮的笑臉上多了一團黑黑的臟東西。找到了孩子不玩的原因，我就帶著她到美工區(qū)共同制作了一個新的頭飾。戴著新做的頭飾，露露又開心地到小舞臺去扮“長耳朵”了。

自主性游戲的材料并不是一成不變的，為保證游戲深入地開展，在幼兒進行自主性游戲時，教師應(yīng)追隨幼兒活動的過程，對表現(xiàn)出的興趣傾向和提出的要求給予積極的回應(yīng)，調(diào)整有助于幼兒探索的材料及內(nèi)容，只有這樣才能保持幼兒對游戲的興趣。

總之，自主性游戲活動中教師要深入活動過程，關(guān)注興趣需要，及時豐富、調(diào)整游戲材料，要隨著幼兒的需要而適當(dāng)?shù)淖兓?，只有這樣才能讓小班幼兒的游戲不斷地發(fā)展，讓孩子在與材料的互動中不斷學(xué)習(xí)、受益。